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中专语文作为一门公共学科，对培养高素质的应用人才起到了至关重要的作用。但在很多中专学校，我们的语文教学并未发挥好它应有的作用。究其原因，这也是多方面的。应该怎么办呢？
一、激发学生学习语文的兴趣
中专生的文化成绩普遍低下，他们一般对语文学习的兴趣不太浓厚。
1.让学生彻底明白学习语文的重要性，产生正确不动摇的语文学习观
中专学生之所以不喜欢学习语文，追根到底是不曾真真正正的明白学习语文的重要性，他们觉得语文学得好差无关紧要，只要掌握一项专业知识学弄熟并掌握好一门技术就行了。对于学生的这种思想，每年一般都要给新生们上第一堂过去他们从未上过的特殊的课,初衷是利用上这个课来触动和启发学生,使他们感觉到学习语文的重要性。
同学们最关心的就是就业问题，从这个问题着手,和本校招办就业办得老师取得联系,请他们就学生们最最关心的就业和招聘的问题进行一些必要的介绍,然后就进行身临其境的就业招聘考试,考试的内容就是让学生做三分钟的自我推荐,说完后自己评价自己。因为每个人都要上台演讲,所以他们的积极性都很高,但是学生自我推荐的表现那就有天壤之别了。语文功底比较好的学生就能够比较流利地进行自我推荐，语言能力比较差又缺乏锻炼的学生在台上要么词意相悖，要么疙疙瘩瘩,更有甚者在台上红彤彤的脸紧张得一句话也说不出。活动结束作总结时,不失时机地向学生阐述语文的学习对将来的就业的重要意义。
诸如此类的活让使语文基础好的同学领略到了成功的欢欣,而语文基础差和没怎么锻炼过的学生也感到了自己的不足,对他们引起了很大的触动,从而他们对语文学习的重要性有了重要的认识,对以后的语文学习意识起到了重要的引导作用。
2.教师要当学生的伯乐
首先是要不能再用老眼光看中专生。在一般人看来中专学生大多为成绩和思想品德齐差生，所以他们的行为一般都被人所厌恶，这是过于片面的，绝然看不到学生的优点，造成师生对立，对教学无任何益处。所以我们在教学过程中要保持正确的心态公平的对待学生的个性特点和认识差异，并且在教学时尽可能的尊重学生，拉近和学生的距离，教师得到学生的充分信任，才能以教师的人格魅力使学生热爱语文。比如作文写作，课外阅读中，教师应表现出对他们的信任和欣赏，成为他们兴奋的理由，给予他们自信。一旦发现他们的进步，就不失时机地表扬，为新的进步做好表扬的铺垫。
3.教学模式改沉闷为活泼
备课要备怎样让学生自学来达到学会知识的本领。课上鼓励学生大胆提问，促使学生共同探讨问题，给学生足够的思考时空。敢于根据实际打破常规让学生积极讨论，多种教法并用达到师生互动。还要注意不拘一格的评价，根据学生表现展开互评，学生相评中，会出现来自他们群体中的赞美，他们会推举出精英，为成为精英，便大大激起了学习语文的积极性。
二、注重学生语文素养的培养
中专教育是培养应用型中等人才的教育，正是因为它人才培养的特殊性，使它不同于普通的高中也不同于大学。出现了重视专业培训，轻视文化知识的错位。中专语文课要不要上？该如何去上？首先教师要有一个明确的认识。语文课是进行德育渗透的有利载体，培养学生良好的道德情操。
1.专业不同，校本教材也应不同
学校组织力量，对不同专业的语文学习调研，在新教材的基础上，制定不同的语文课程总体标准，据不同的专业和岗位对教材进行选取或改编，据不同的职业，编写校本补充教材。如此，既满足求职需要又培养了学生的语文素养。联系实际进行体验式教学，激发兴趣增强语文的服务功能。
2.教学法的运用要有个性
中专语文课要为专业课服务。个性教学法要结合中专学校的专业特点，重在培养学生兴趣，发展专业的特长生作为原则，提升学生素质和语文水准，打造中华民族伟大复兴所必需的人才。
三、提高学生的语言运用能力
1.语文中的语境训练。语文知识内涵丰富，变化种种，不同的语境意义也不同，故而语文知识离开了语境就非常难把握分析。因此语境的训练是必要的。
2.阅读是写作的基础，写作是阅读的目的，还是语言应用的形式，训练就要凸显出写作是重点，达到从理解至灵活运用的这一迁移的大目标。学生们在书上读了些什么文章，就练写什么文章，学会了何种技法，就在写文章时用什么技法，只要我们正确的指导学生读完一篇文章，在写作中训练了一个重点，长年累月，就可以达到非常之好效果。但教材的范围毕竟有限，老师应该多用课余甚至课内的大量时间进行练笔，发挥课外阅读作用，最大限度拓宽语文知识面，通过课外练笔提高写作能力。还有，有个别教师只进行语体文的写作，而忽视了应用文的训练。这是很不负责任的！虽然不在考试范围内，但现实的运用很多！比如将来走上社会“签约”时，就会用到。
3.重听说训练，多方培养语言应用能力。
4.语言应用包括写作和听说，而听说这两方面在现实生活中运用比写作更多，所以相当重要。听的训练，训练学生听力的方法：①教师朗述，学生复述梗概；②听广播、摘梗概；③开听力训练课；④同学互动训练等。说的训练，训练方法也很多：①对话；②演讲；③议事；④辩论赛等。
语文因其自身的复杂性和特殊性，训练方式与理科截然不同，不管怎样，语文教师必须想尽一切办法使语文训练都有所收获，充分发挥语文学科的功能，让语文知识成为语言应用的“如意棒”。
（作者单位：江苏省启东市第二中等专业学校）
一、激发学生学习语文的兴趣
中专生的文化成绩普遍低下，他们一般对语文学习的兴趣不太浓厚。
1.让学生彻底明白学习语文的重要性，产生正确不动摇的语文学习观
中专学生之所以不喜欢学习语文，追根到底是不曾真真正正的明白学习语文的重要性，他们觉得语文学得好差无关紧要，只要掌握一项专业知识学弄熟并掌握好一门技术就行了。对于学生的这种思想，每年一般都要给新生们上第一堂过去他们从未上过的特殊的课,初衷是利用上这个课来触动和启发学生,使他们感觉到学习语文的重要性。
同学们最关心的就是就业问题，从这个问题着手,和本校招办就业办得老师取得联系,请他们就学生们最最关心的就业和招聘的问题进行一些必要的介绍,然后就进行身临其境的就业招聘考试,考试的内容就是让学生做三分钟的自我推荐,说完后自己评价自己。因为每个人都要上台演讲,所以他们的积极性都很高,但是学生自我推荐的表现那就有天壤之别了。语文功底比较好的学生就能够比较流利地进行自我推荐，语言能力比较差又缺乏锻炼的学生在台上要么词意相悖，要么疙疙瘩瘩,更有甚者在台上红彤彤的脸紧张得一句话也说不出。活动结束作总结时,不失时机地向学生阐述语文的学习对将来的就业的重要意义。
诸如此类的活让使语文基础好的同学领略到了成功的欢欣,而语文基础差和没怎么锻炼过的学生也感到了自己的不足,对他们引起了很大的触动,从而他们对语文学习的重要性有了重要的认识,对以后的语文学习意识起到了重要的引导作用。
2.教师要当学生的伯乐
首先是要不能再用老眼光看中专生。在一般人看来中专学生大多为成绩和思想品德齐差生，所以他们的行为一般都被人所厌恶，这是过于片面的，绝然看不到学生的优点，造成师生对立，对教学无任何益处。所以我们在教学过程中要保持正确的心态公平的对待学生的个性特点和认识差异，并且在教学时尽可能的尊重学生，拉近和学生的距离，教师得到学生的充分信任，才能以教师的人格魅力使学生热爱语文。比如作文写作，课外阅读中，教师应表现出对他们的信任和欣赏，成为他们兴奋的理由，给予他们自信。一旦发现他们的进步，就不失时机地表扬，为新的进步做好表扬的铺垫。
3.教学模式改沉闷为活泼
备课要备怎样让学生自学来达到学会知识的本领。课上鼓励学生大胆提问，促使学生共同探讨问题，给学生足够的思考时空。敢于根据实际打破常规让学生积极讨论，多种教法并用达到师生互动。还要注意不拘一格的评价，根据学生表现展开互评，学生相评中，会出现来自他们群体中的赞美，他们会推举出精英，为成为精英，便大大激起了学习语文的积极性。
二、注重学生语文素养的培养
中专教育是培养应用型中等人才的教育，正是因为它人才培养的特殊性，使它不同于普通的高中也不同于大学。出现了重视专业培训，轻视文化知识的错位。中专语文课要不要上？该如何去上？首先教师要有一个明确的认识。语文课是进行德育渗透的有利载体，培养学生良好的道德情操。
1.专业不同，校本教材也应不同
学校组织力量，对不同专业的语文学习调研，在新教材的基础上，制定不同的语文课程总体标准，据不同的专业和岗位对教材进行选取或改编，据不同的职业，编写校本补充教材。如此，既满足求职需要又培养了学生的语文素养。联系实际进行体验式教学，激发兴趣增强语文的服务功能。
2.教学法的运用要有个性
中专语文课要为专业课服务。个性教学法要结合中专学校的专业特点，重在培养学生兴趣，发展专业的特长生作为原则，提升学生素质和语文水准，打造中华民族伟大复兴所必需的人才。
三、提高学生的语言运用能力
1.语文中的语境训练。语文知识内涵丰富，变化种种，不同的语境意义也不同，故而语文知识离开了语境就非常难把握分析。因此语境的训练是必要的。
2.阅读是写作的基础，写作是阅读的目的，还是语言应用的形式，训练就要凸显出写作是重点，达到从理解至灵活运用的这一迁移的大目标。学生们在书上读了些什么文章，就练写什么文章，学会了何种技法，就在写文章时用什么技法，只要我们正确的指导学生读完一篇文章，在写作中训练了一个重点，长年累月，就可以达到非常之好效果。但教材的范围毕竟有限，老师应该多用课余甚至课内的大量时间进行练笔，发挥课外阅读作用，最大限度拓宽语文知识面，通过课外练笔提高写作能力。还有，有个别教师只进行语体文的写作，而忽视了应用文的训练。这是很不负责任的！虽然不在考试范围内，但现实的运用很多！比如将来走上社会“签约”时，就会用到。
3.重听说训练，多方培养语言应用能力。
4.语言应用包括写作和听说，而听说这两方面在现实生活中运用比写作更多，所以相当重要。听的训练，训练学生听力的方法：①教师朗述，学生复述梗概；②听广播、摘梗概；③开听力训练课；④同学互动训练等。说的训练，训练方法也很多：①对话；②演讲；③议事；④辩论赛等。
语文因其自身的复杂性和特殊性，训练方式与理科截然不同，不管怎样，语文教师必须想尽一切办法使语文训练都有所收获，充分发挥语文学科的功能，让语文知识成为语言应用的“如意棒”。
（作者单位：江苏省启东市第二中等专业学校）