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人们往往会对新事物产生怀疑或者逆反的情绪，人们习惯用自己的观点和思维方式对新鲜事物进行思考，所以高中生对于英语文章的阅读理解也是有自己的思维方式的。大家都知道，英语学习是高中阶段学习内容的重点之一，英语学习是通过阅读这一基本途径对所学英语知识进行应用。然而现阶段的英语教育工作对于学生英语实践能力并不重视，对于教师所讲的内容学生总是一知半解。
一、了解阅读问题，明确批判性阅读目标
教师让学生通过对文章进行快速阅读，了解文章重点，在完成阅读之后，提出问题让学生进行回答，这是目前高中英语的教学方式。这种模式的教学过程是有教师掌控的，学生通过回答问题来进行学习，而没有进行思维能力的培养。这种教学模式对学生的疑惑不能有限的解决，学生的积极性得不到培养，不能透彻的对文章内容进行理解，由于教师在教学过程中没有将教材内容紧密联系，所以学生不能很好的培养自己的学习能力，对英语的语言习惯得不到有效的掌握，从而不利于教师的教学效率个学生学习质量的提高。
批判性阅读是英语教学过程中的重要组成部分，它能极大的帮助学生培养发散思维能力和主动学习意识。它是一种通过一定标准评价思维的方式来改善思维的合理、反思性的思维方式。被普遍确立为教育目标之一的是批判性思维，只要涉及智力或想象的问题都能让批判性思维这种技能和思想态度来审查。批判性阅读的相关性指的是以在阅读时遇到的问题为核心来收集答案而不在意其他无关问题。批判性的公正性和宽容性是指客观公正的对待别人的思维成果，不是一昧的否认和贬低。批判性阅读的清晰性是通过条理性的将问题进行一个层次或顺序的分析，避免思维混乱，来准确的使用语言和概念。
二、设计阅读任务，运用批判性阅读方法
阅读在英语教学中的进行一般是带着任务的，做好阅读设计的必要性，是因为对无论出自于哪种目的的阅读文章中所学习的知识点（单词、短语、语法）或阅读问题进行学习，它们的基本任务都是完成阅读理解。因此，教师在教学过程中要设计好教学步骤，根据文章内容对课程教学进行准备工作，要求学生在课前进行学习相关的准备工作，对简单的知识点进行预习，让学生在一个良好的氛围里学习。在讲解知识点的时候，让学生在阅读全文之前对文章的目标有一个明确的了解，让学生通过带着问题进行阅读的方式，来提高自己的阅读学习兴趣。教师可以根据不同实际情况所要求的不同阅读要求来设置与教学相符的任务，通过让学生完成任务的方式来提高学生的阅读效率。
比如教师可以在教学中根据学生学习的实际情况设计相应教学环节，设置“Do you think graduation is a new start of learning or an end to learning？”这一活动内容来提高学生学习热情，让学生充分发言，积极参与到课堂学习中去，到达课堂小高潮。在课后坚持以文章内容为主线进行反思，在掌握基础知识后进行思维开拓。要想全面提高学生的人文素养，教师一定要注意设计符合新的教学理念和学生情况的阅读任务，有利于学生心智的发展和语言基础知识、技能的积累训练，对充分发挥学生学习积极性主动性也有一定好处。
三、提倡合作学习，提升批判性阅读成效
教师语言通过鼓励学生积极交流、合作，从自身角度思考、理解问题的方式来培养学生独立自主思维的能力。教师在课堂教学过程中，通过让学生们对有争议的问题进行分组讨论，并根据不同的理解提出不同的见解，并批判或讨论其他人的看法。例如，在讲解“The importance of life-long learning” 的内容时，设置以下环节让学生通过分成正反双方来讨论，培养学生积极思考问题的能力，通过对学生批判意识的有效激发和批判精神的培养来提高学生自主思考的能力。合作学习有利于避免教师主导课堂教学，让学生通过对问题的合作探讨来加深自己对问题的理解和认识。according to Grandpa Chen’sexperience in life long study and discuss some questions.1. Why did Grandpa Chen decide to learn how to use the Internet？2. What did he think of the Internet？3. What opinion is he strongly against？
教師通过在教学中组织编排对学习有益的课堂活动的方式，设置学生感兴趣的学习主题，来充分吸引学生的学习兴趣，集中学生的学习注意力。学生学习最好的教师是兴趣，在课堂教学过程中，教师要要求学生们用英语进行课堂交流，尽量用英语让对方了解自己所表达的意思，做到脱离汉语，这样有利于将学生在学习中的主体地位充分发挥出来，激发学生学习兴趣。例如，可以引入“What will happen to you after 20 years？And what kind of do you want to be after 20 years？”这一个让学生感兴趣的话题，来活跃课堂气氛，在拉进师生关系的同时，提高学生课堂学习质量和教师课堂教学效率。
总而言之，英语教学中非常重要的组成部分是英语阅读，它在整个英语课程学习中起到尤为重要的作用。传统教学由于对学生独立思维能力的培养不够重视，所以教学效率低下，不能够满足现代社会发展对人才培养的需要，因此高中英语教师在进行英语教学时，要注意避免出现传统教学中的问题，改变“灌输式”的教学模式，将批判性阅读教学引入课堂教学过程，有利于学生独立自主意识的培养和提高，成为一个真正有用的社会英语人才。
一、了解阅读问题，明确批判性阅读目标
教师让学生通过对文章进行快速阅读，了解文章重点，在完成阅读之后，提出问题让学生进行回答，这是目前高中英语的教学方式。这种模式的教学过程是有教师掌控的，学生通过回答问题来进行学习，而没有进行思维能力的培养。这种教学模式对学生的疑惑不能有限的解决，学生的积极性得不到培养，不能透彻的对文章内容进行理解，由于教师在教学过程中没有将教材内容紧密联系，所以学生不能很好的培养自己的学习能力，对英语的语言习惯得不到有效的掌握，从而不利于教师的教学效率个学生学习质量的提高。
批判性阅读是英语教学过程中的重要组成部分，它能极大的帮助学生培养发散思维能力和主动学习意识。它是一种通过一定标准评价思维的方式来改善思维的合理、反思性的思维方式。被普遍确立为教育目标之一的是批判性思维，只要涉及智力或想象的问题都能让批判性思维这种技能和思想态度来审查。批判性阅读的相关性指的是以在阅读时遇到的问题为核心来收集答案而不在意其他无关问题。批判性的公正性和宽容性是指客观公正的对待别人的思维成果，不是一昧的否认和贬低。批判性阅读的清晰性是通过条理性的将问题进行一个层次或顺序的分析，避免思维混乱，来准确的使用语言和概念。
二、设计阅读任务，运用批判性阅读方法
阅读在英语教学中的进行一般是带着任务的，做好阅读设计的必要性，是因为对无论出自于哪种目的的阅读文章中所学习的知识点（单词、短语、语法）或阅读问题进行学习，它们的基本任务都是完成阅读理解。因此，教师在教学过程中要设计好教学步骤，根据文章内容对课程教学进行准备工作，要求学生在课前进行学习相关的准备工作，对简单的知识点进行预习，让学生在一个良好的氛围里学习。在讲解知识点的时候，让学生在阅读全文之前对文章的目标有一个明确的了解，让学生通过带着问题进行阅读的方式，来提高自己的阅读学习兴趣。教师可以根据不同实际情况所要求的不同阅读要求来设置与教学相符的任务，通过让学生完成任务的方式来提高学生的阅读效率。
比如教师可以在教学中根据学生学习的实际情况设计相应教学环节，设置“Do you think graduation is a new start of learning or an end to learning？”这一活动内容来提高学生学习热情，让学生充分发言，积极参与到课堂学习中去，到达课堂小高潮。在课后坚持以文章内容为主线进行反思，在掌握基础知识后进行思维开拓。要想全面提高学生的人文素养，教师一定要注意设计符合新的教学理念和学生情况的阅读任务，有利于学生心智的发展和语言基础知识、技能的积累训练，对充分发挥学生学习积极性主动性也有一定好处。
三、提倡合作学习，提升批判性阅读成效
教师语言通过鼓励学生积极交流、合作，从自身角度思考、理解问题的方式来培养学生独立自主思维的能力。教师在课堂教学过程中，通过让学生们对有争议的问题进行分组讨论，并根据不同的理解提出不同的见解，并批判或讨论其他人的看法。例如，在讲解“The importance of life-long learning” 的内容时，设置以下环节让学生通过分成正反双方来讨论，培养学生积极思考问题的能力，通过对学生批判意识的有效激发和批判精神的培养来提高学生自主思考的能力。合作学习有利于避免教师主导课堂教学，让学生通过对问题的合作探讨来加深自己对问题的理解和认识。according to Grandpa Chen’sexperience in life long study and discuss some questions.1. Why did Grandpa Chen decide to learn how to use the Internet？2. What did he think of the Internet？3. What opinion is he strongly against？
教師通过在教学中组织编排对学习有益的课堂活动的方式，设置学生感兴趣的学习主题，来充分吸引学生的学习兴趣，集中学生的学习注意力。学生学习最好的教师是兴趣，在课堂教学过程中，教师要要求学生们用英语进行课堂交流，尽量用英语让对方了解自己所表达的意思，做到脱离汉语，这样有利于将学生在学习中的主体地位充分发挥出来，激发学生学习兴趣。例如，可以引入“What will happen to you after 20 years？And what kind of do you want to be after 20 years？”这一个让学生感兴趣的话题，来活跃课堂气氛，在拉进师生关系的同时，提高学生课堂学习质量和教师课堂教学效率。
总而言之，英语教学中非常重要的组成部分是英语阅读，它在整个英语课程学习中起到尤为重要的作用。传统教学由于对学生独立思维能力的培养不够重视，所以教学效率低下，不能够满足现代社会发展对人才培养的需要，因此高中英语教师在进行英语教学时，要注意避免出现传统教学中的问题，改变“灌输式”的教学模式，将批判性阅读教学引入课堂教学过程，有利于学生独立自主意识的培养和提高，成为一个真正有用的社会英语人才。