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目前，各地方类本科院校通常采用专职辅导员与兼职班主任相结合的学生管理模式，以充实学生管理队伍。兼职班主任对学生学习目标的确立，学生工作的开展，学生职业的规划都产生了重要的影响。但面对近年来高校的整合和发展，地方本科院校兼职班主任工作面临一系列问题。
1 地方本科院校兼职班主任的角色困境
1.1 定位困惑
一些同行常常认为兼职班主任的地位是尴尬的，从客观条件是看，因为是“兼职”，上层学校有专门的学生处、招生就业处、团委等行政部门来从事学生管理工作的安排，中层有各院系党总支书记、团总支书记来进行学生工作的协调，基层有学生辅导员全面负责学生管理工作，班主任的“兼职”空间有限。从主观条件看，因为是“班主任”，意味着你是学生管理的最后一道屏障，大多专职学生管理人员普遍面临的问题是负责的学生过多，工作上只能总体把握而不能细致入微的问题，班主任必须有效的弥补专职学生管理人员管理工作的这块“短板”，充当学生管理工作的纽带。相关规章制度的不完备导致的权利冲突，权责不明；兼职班主任应对教学、科研、评职、学生管理多项工作的力不从心；学生管理日常工作的细微繁杂……常常让兼职班主任产生了职业倦怠，对班主任工作信心不足。
1.2 管理困惑
以我校现实为例，我校地处西部山区，属于新建本科院校，在学校的发展转型过程中必然要面对：第一，培养层次和目标相对庞杂。目前学校有四类学生群体：本科生、专科生、专升本生、成教网教生，学生在学习基础方面较之一流研究型大学的学生确实存在着先天的劣势，学习动力不足，学习期望不高是存在的普遍现象。思想政治教育本科学生入学之初普遍存在着对学校的心理落差，有些对专业认识不足，觉得思政专业枯燥无味；有的认为学习学习资源有限，甚至还不及高中学校；有些对学习没有规划，把上课作为学习的重心，不能合理安排时间。第二，学制不同，学时灵活，教学实习穿插于教学中，导致学生管理相对复杂，学生就业兴趣不高、期望不足。如专升本学生表现的学习动力不足，认为自己能顺利升本已经达到目标，没有更进一步的规划；有些学生由于是跨专业升本，专业基础薄弱，抱着考试通过就好的心态，对专业知识学习缺乏信心。这些都是我们必须解决的问题。
2 以思想政治教育专业管理实践为例，探索地方本科院校兼职班主任工作新方法
2.1 学习规划，目标定位：想学生之所想
一个优秀的班集体，必须是学习目标明确，学风浓厚的班集体。学生应对自己的学生生活和日后的努力方向有所规划。思想政治教育专业的兼职班主任由于长年从事一线思政教学工作，对学生的专业方向，学习重点和职业规划明确，能够想学生之所想，为学生提供更具有社会需求针对性的学习目标。
（1）通过专业教育，发挥兼职班主任教学优势，让学生树立正确的专业认识。在新生入学之初，通过班会等交流渠道，思政专业兼职班主任应将本专业的人才培养方案和目标介绍给学生，让新生对专业有全方位的了解和认识，引导他们结合思政专业特征规划学习，确定适合自己的学习计划，通过关注时事，关注政治培养专业兴趣，利用图书馆期刊室等资源优势更多的了解专业知识。
（2）通过互动教育，召开思政专业教师、新老学生学法研讨会，形成跨年级学习互动机制。思政专业兼职班主任在每学期初召开专业教师、新老学生的学法研讨，加强学生之间、学生和各任课老师的交流，与会老师对同学们提出积极的建议和要求，学生交流在学习、工作和生活中的困惑。高年级学生把自己在处理课堂教学与自主学习的关系，如何更早的着手准备考研、考公务员、参加三支一扶、政法干警招考等等问题上认识跟学弟学妹们分享。通过研讨会的平台，同学们结合其他同学的经验，进行四年的学习生活规划，在年级之间实现了信息沟通渠道的畅通。
（3）通过赏识教育，发挥学生特长，培养一专多能应用型人才。赏识教育来源于1968年罗森塔尔的心理学实验，通过“有优异发展可能的学生名单”来激发学生学习潜能。善于发现学生的优势所在，对每个学生进行具体分析，是学生得以成才的关键。对思政本科班的学生，兼职班主任应消除学生对自己学习能力的怀疑，鼓励学生成长成才，为学生制定四年学习规划：在保证课程任务完成的情况下，一年级通过计算机二级考试，二年级完成英语四六级考试，三年级根据自己的兴趣爱好选择一门如会计师、人力资源师、心理咨询师等课程辅修，四年级参加研究生或公务员等考试。对于专升本学生、专科学生要注意将思政专业与其他专业学习结合起来，形成具有个人特色的职业优势，如心理学和思想政治教育相结合的中等教育教师培养，特殊教育教师培养；企业管理和思想政治教育相结合的企业人力资源型人才培养，企业党务工作人才培养；历史和思想政治教育相结合的地方文化、产业文化服务型人才的培养等。
2.2 弱势帮扶，班级管理： 做学生之所需
地方院校学生管理特殊，学生中普遍存在家庭生活困难、问题学生较多、突发事件较多等问题，兼职班主任事务繁杂是其效能低下的主要原因之一，思政专业兼职班主任可利用德育教育优势，对学生管理工作因势利导，对学生特殊群体重点对待，对班委会建设恰当引导，对重大责任问题积极预警，通过统筹兼顾，理清兼职班主任工作头绪，做学生需要的班主任工作。
（1）健全班委会，形成强有力的“二八效应”。兼职班主任通常都会有面对纷繁琐碎的班级工作毫无头绪的烦恼，如果能够组织一个团结有力的班委会，发挥20%班干部的优势，就能抓住重点解决问题。思政兼职班主任要通过德育教育使班委会成员明确定位，践行为大家服务的思想，工作中注意方法、态度，便于学生工作的开展。在具体的管理工作中制定严格的班委会规章制度，在综合测评、先进评比、入党推优等工作中发挥班委会主动，兼职班主任严格把关，处理好班委会权责利之间的关系，减轻班主任实务负担，配合班级管理工作。
（2）深入学生寝室，了解学生心理动向。兼职班主任长期从事教学工作，学生和班主任沟通有限，对学生的情况缺乏直接了解，往往是发现了问题但为之晚矣。兼职班主任要化整为零，深入学生寝室，了解学生的实际生活，做好弱势学生的排查和帮扶工作。首先，通过深入寝室摸底调查，建立起学生帮扶和奖助学金资助档案，对于这些学生，给予助学贷款和享受助学金方面给予特殊照顾。其次，通过深入寝室调查了解班上是否存在心理、身体问题学生，有无外宿、寝室关系紧张等现象，及时了解这些学生的思想动向，督促其转化，培养其积极向上的心态。
2.3 德育教育，就业指导：投学生之所好
（1）进行德育教育。传统的德育教育以说教为主，班主任的身份和地位使他对学生有奖赏或强制的力量，学生对班主任只是被动的服从，造成学生对传统德育的反感和背离。思想政治教育专业兼职班主任的德育工作应有所创新，利用多平台展开。基础平台——主题班会。利用班会对学生进行身心教育，使学生成为班会的核心，思政专业兼职班主任作为引导者，在与学生的交流中达到德育的目的。拓展平台——开展多种课外活动。通过鼓励学生参加学校的创新实践项目活动、志愿者活动等，提高学生的认识能力。思政专业兼职班主任要把握活动之前的动员工作，让学生了解活动的目的和意义，树立顽强拼搏和团结互助的集体荣誉感，增强班级的凝聚力。升华平台——见习活动。利用课余时间，通过《思想政治教育学原理》、《中学思想政治教学法》等课程的教学见习机会带学生到校外参加社会实践，增加学生的直观感受。使同学们重温革命历程，接受理想教育，了解社会发展动态，规划人生理想。
（2）进行就业指导。思政专业兼职班主任可以利用自身优势保障就业工作的顺利完成。优势之一：了解学生个性特点，易于帮助学生进行职业规划。班主任可以利用自己在学生管理方面的优势，深入分析每个学生特点，努力发挥学生所长，并在学生的学习工作中进行有意识的培养，为其就业增加资本。对于特征优势不明显的学生要求他们练就扎实的师范生功底，参加多媒体课件制作比赛、学生模拟教学技能竞赛，为日后的工作增加筹码。优势之二：了解学生就业期望，易于帮助学生树立正确的就业观。学生就业的成败不仅在于学生个人的基本知识和素质，这只是硬件条件，良好的就业心态，恰当的就业期望是影响就业质量的关键因素。班主任在对学生的就业教育中，要强调端正的就业观念，鼓励学生先就业、再择业，后创业，有计划、分步骤地锻造学生的心理素质、业务水平、交往能力，有针对性的开展职业规划指导、进行职场模拟训练。优势之三：获得外部信息的渠道丰富，帮助学生及时解读就业动态，增加地方本科院校毕业生的竞争力。第一，及时解读就业政策。利用各类机会向学生宣讲就业动向，帮助同学们讲解选调生、村官、政法干警招考、从医从教等招录信息，让同学们了解政策，积极准备。第二，利用见习实训优势向用人单位推荐学生。了解用人单位用人需求，为学生的就业创造条件。第三，向学生介绍劳动法以及社会保障方面的相关知识，保障学生安全就业。
1 地方本科院校兼职班主任的角色困境
1.1 定位困惑
一些同行常常认为兼职班主任的地位是尴尬的，从客观条件是看，因为是“兼职”，上层学校有专门的学生处、招生就业处、团委等行政部门来从事学生管理工作的安排，中层有各院系党总支书记、团总支书记来进行学生工作的协调，基层有学生辅导员全面负责学生管理工作，班主任的“兼职”空间有限。从主观条件看，因为是“班主任”，意味着你是学生管理的最后一道屏障，大多专职学生管理人员普遍面临的问题是负责的学生过多，工作上只能总体把握而不能细致入微的问题，班主任必须有效的弥补专职学生管理人员管理工作的这块“短板”，充当学生管理工作的纽带。相关规章制度的不完备导致的权利冲突，权责不明；兼职班主任应对教学、科研、评职、学生管理多项工作的力不从心；学生管理日常工作的细微繁杂……常常让兼职班主任产生了职业倦怠，对班主任工作信心不足。
1.2 管理困惑
以我校现实为例，我校地处西部山区，属于新建本科院校，在学校的发展转型过程中必然要面对：第一，培养层次和目标相对庞杂。目前学校有四类学生群体：本科生、专科生、专升本生、成教网教生，学生在学习基础方面较之一流研究型大学的学生确实存在着先天的劣势，学习动力不足，学习期望不高是存在的普遍现象。思想政治教育本科学生入学之初普遍存在着对学校的心理落差，有些对专业认识不足，觉得思政专业枯燥无味；有的认为学习学习资源有限，甚至还不及高中学校；有些对学习没有规划，把上课作为学习的重心，不能合理安排时间。第二，学制不同，学时灵活，教学实习穿插于教学中，导致学生管理相对复杂，学生就业兴趣不高、期望不足。如专升本学生表现的学习动力不足，认为自己能顺利升本已经达到目标，没有更进一步的规划；有些学生由于是跨专业升本，专业基础薄弱，抱着考试通过就好的心态，对专业知识学习缺乏信心。这些都是我们必须解决的问题。
2 以思想政治教育专业管理实践为例，探索地方本科院校兼职班主任工作新方法
2.1 学习规划，目标定位：想学生之所想
一个优秀的班集体，必须是学习目标明确，学风浓厚的班集体。学生应对自己的学生生活和日后的努力方向有所规划。思想政治教育专业的兼职班主任由于长年从事一线思政教学工作，对学生的专业方向，学习重点和职业规划明确，能够想学生之所想，为学生提供更具有社会需求针对性的学习目标。
（1）通过专业教育，发挥兼职班主任教学优势，让学生树立正确的专业认识。在新生入学之初，通过班会等交流渠道，思政专业兼职班主任应将本专业的人才培养方案和目标介绍给学生，让新生对专业有全方位的了解和认识，引导他们结合思政专业特征规划学习，确定适合自己的学习计划，通过关注时事，关注政治培养专业兴趣，利用图书馆期刊室等资源优势更多的了解专业知识。
（2）通过互动教育，召开思政专业教师、新老学生学法研讨会，形成跨年级学习互动机制。思政专业兼职班主任在每学期初召开专业教师、新老学生的学法研讨，加强学生之间、学生和各任课老师的交流，与会老师对同学们提出积极的建议和要求，学生交流在学习、工作和生活中的困惑。高年级学生把自己在处理课堂教学与自主学习的关系，如何更早的着手准备考研、考公务员、参加三支一扶、政法干警招考等等问题上认识跟学弟学妹们分享。通过研讨会的平台，同学们结合其他同学的经验，进行四年的学习生活规划，在年级之间实现了信息沟通渠道的畅通。
（3）通过赏识教育，发挥学生特长，培养一专多能应用型人才。赏识教育来源于1968年罗森塔尔的心理学实验，通过“有优异发展可能的学生名单”来激发学生学习潜能。善于发现学生的优势所在，对每个学生进行具体分析，是学生得以成才的关键。对思政本科班的学生，兼职班主任应消除学生对自己学习能力的怀疑，鼓励学生成长成才，为学生制定四年学习规划：在保证课程任务完成的情况下，一年级通过计算机二级考试，二年级完成英语四六级考试，三年级根据自己的兴趣爱好选择一门如会计师、人力资源师、心理咨询师等课程辅修，四年级参加研究生或公务员等考试。对于专升本学生、专科学生要注意将思政专业与其他专业学习结合起来，形成具有个人特色的职业优势，如心理学和思想政治教育相结合的中等教育教师培养，特殊教育教师培养；企业管理和思想政治教育相结合的企业人力资源型人才培养，企业党务工作人才培养；历史和思想政治教育相结合的地方文化、产业文化服务型人才的培养等。
2.2 弱势帮扶，班级管理： 做学生之所需
地方院校学生管理特殊，学生中普遍存在家庭生活困难、问题学生较多、突发事件较多等问题，兼职班主任事务繁杂是其效能低下的主要原因之一，思政专业兼职班主任可利用德育教育优势，对学生管理工作因势利导，对学生特殊群体重点对待，对班委会建设恰当引导，对重大责任问题积极预警，通过统筹兼顾，理清兼职班主任工作头绪，做学生需要的班主任工作。
（1）健全班委会，形成强有力的“二八效应”。兼职班主任通常都会有面对纷繁琐碎的班级工作毫无头绪的烦恼，如果能够组织一个团结有力的班委会，发挥20%班干部的优势，就能抓住重点解决问题。思政兼职班主任要通过德育教育使班委会成员明确定位，践行为大家服务的思想，工作中注意方法、态度，便于学生工作的开展。在具体的管理工作中制定严格的班委会规章制度，在综合测评、先进评比、入党推优等工作中发挥班委会主动，兼职班主任严格把关，处理好班委会权责利之间的关系，减轻班主任实务负担，配合班级管理工作。
（2）深入学生寝室，了解学生心理动向。兼职班主任长期从事教学工作，学生和班主任沟通有限，对学生的情况缺乏直接了解，往往是发现了问题但为之晚矣。兼职班主任要化整为零，深入学生寝室，了解学生的实际生活，做好弱势学生的排查和帮扶工作。首先，通过深入寝室摸底调查，建立起学生帮扶和奖助学金资助档案，对于这些学生，给予助学贷款和享受助学金方面给予特殊照顾。其次，通过深入寝室调查了解班上是否存在心理、身体问题学生，有无外宿、寝室关系紧张等现象，及时了解这些学生的思想动向，督促其转化，培养其积极向上的心态。
2.3 德育教育，就业指导：投学生之所好
（1）进行德育教育。传统的德育教育以说教为主，班主任的身份和地位使他对学生有奖赏或强制的力量，学生对班主任只是被动的服从，造成学生对传统德育的反感和背离。思想政治教育专业兼职班主任的德育工作应有所创新，利用多平台展开。基础平台——主题班会。利用班会对学生进行身心教育，使学生成为班会的核心，思政专业兼职班主任作为引导者，在与学生的交流中达到德育的目的。拓展平台——开展多种课外活动。通过鼓励学生参加学校的创新实践项目活动、志愿者活动等，提高学生的认识能力。思政专业兼职班主任要把握活动之前的动员工作，让学生了解活动的目的和意义，树立顽强拼搏和团结互助的集体荣誉感，增强班级的凝聚力。升华平台——见习活动。利用课余时间，通过《思想政治教育学原理》、《中学思想政治教学法》等课程的教学见习机会带学生到校外参加社会实践，增加学生的直观感受。使同学们重温革命历程，接受理想教育，了解社会发展动态，规划人生理想。
（2）进行就业指导。思政专业兼职班主任可以利用自身优势保障就业工作的顺利完成。优势之一：了解学生个性特点，易于帮助学生进行职业规划。班主任可以利用自己在学生管理方面的优势，深入分析每个学生特点，努力发挥学生所长，并在学生的学习工作中进行有意识的培养，为其就业增加资本。对于特征优势不明显的学生要求他们练就扎实的师范生功底，参加多媒体课件制作比赛、学生模拟教学技能竞赛，为日后的工作增加筹码。优势之二：了解学生就业期望，易于帮助学生树立正确的就业观。学生就业的成败不仅在于学生个人的基本知识和素质，这只是硬件条件，良好的就业心态，恰当的就业期望是影响就业质量的关键因素。班主任在对学生的就业教育中，要强调端正的就业观念，鼓励学生先就业、再择业，后创业，有计划、分步骤地锻造学生的心理素质、业务水平、交往能力，有针对性的开展职业规划指导、进行职场模拟训练。优势之三：获得外部信息的渠道丰富，帮助学生及时解读就业动态，增加地方本科院校毕业生的竞争力。第一，及时解读就业政策。利用各类机会向学生宣讲就业动向，帮助同学们讲解选调生、村官、政法干警招考、从医从教等招录信息，让同学们了解政策，积极准备。第二，利用见习实训优势向用人单位推荐学生。了解用人单位用人需求，为学生的就业创造条件。第三，向学生介绍劳动法以及社会保障方面的相关知识，保障学生安全就业。