一、查找问题
　　1.师生常常在字词上不断的背诵默写，花费大量的精力和时间。认为经过这样的训练，考试时出现字词题，应能顺利解决。
　　2.在进行语言表达和作文训练时，教师不太注重对字词错误的纠正。忽视文章中的字词应用这一基础环节。忽视纠正学生字词作品中错误和运用不恰当的字词。
　　二、分析解决
　　1.掌握字词教学的多种方法：
　　提高学生的语文素养，摆脱低效率的训练，掌握字词教学的方法。
　　通过搜集整理了解有效的字词教学的方法，询问其他教师有关的技巧。将其进行有效的整合，从而形成自己的教学方法。
　　2.研读语文教学大纲对字词的要求与内容
　　字词的学习，要掌握字音、字形、字义。而初中阶段要求的3500个常用字要求学生必须会读会写会用。而从单个子衍生出来的词、成语等就会有很多，因此字词的教学是一个长期以及艰巨的任务。无论是教师还是学生都应该持之以恒的教与学。
　　3.回到课文中
　　字词构成了句段，句段组成文章。我们要能够更好的记牢字词，就一定离不开对文章内容的理解记忆。特别有些字词：如嶙峋、省、拗、锐不可当、诘问、愧怍、冥思遐想、缥碧、鸢飞戾天、、、、、、，我们不能只是根据音和行来确定意思。字词的理解一定要回到书本内容中去。记忆起来才深刻，用时也就很顺手。
　　4.使用有效的检测手段
　　字词相当的多，学了之后一定要对学生的掌握情况进行具体跟踪，不然达不到学习的目的与效果。可以就行听写、口语训练、造句等手段定期不定期的进行检测。为了减轻学生的负担，内容可以抽查，也可以全部。
　　三、今后努力的方向
　　初中阶段是学生从小学到高中的一个过渡。小学打基础阶段，高中是学生素养的提高阶段，初中则是语文知识积累的重要阶段。而字词学习是积累的一个极其重要的组成部分。在进入初中以后，部分教师放松了对课后生字词的教学，只让学生简单抄个几遍了事，加上有些学生对字词积累很不认真，有些甚至对此满不在乎，这样，没有真正达到会读会写会用的目的，长此以往，势必会影响学生语文能力的提高。因此，初中字词教学应该摆脱低效率的训练，而应使初中语文字词教学走上良性发展的轨道。要实现这一目的，其根本途径是以应用促进认知，把应用和认知结合起来。从而是学生的语文素养的到极大的提升，更好的学好其他科目。
　　在具体操作实施方面，我们应该立足与课本，首先把课內要求的字词掌握好，无论是音，还是形、义，在理解和考试上能够过关，把握好字词的运用。其次要与生活实际紧密的结合起来，生活中处处都有语文知识的运用，小到标识记号，地名、说明书、杂志……凡是有字的地方让学生关注，起来；大到说话，口语交际，让学生注意自己与别人的说话内容、方式、语气、情感等方面，让学生在实际中用好语文。再次，对于语文有浓烈兴趣的学生，可以通过阅读名著，了解古今、中外语言的不同，领会语言的魅力。最后，学生为了系统的记忆，可以观看部分有趣的电视节目，如央视一套的成语大会、汉字拼写大赛、成语英雄等益智类节目，当然有条件的可以去参加。
　　总之，学习生活中处处有语文，只要我们掌握了基本的钥匙——字词，采用适当的方式方法，我们一定能让学生学好用好语文知识！