我们物理教师心里都清楚，实验在物理教学中占据着举足轻重的位置。通过物理实验不仅可以使学生获得物理知识，培养实验技能和素质，而且还可以培养学生良好的科学态度、作风和习惯，从而使学生形成科学的情感态度与价值观。
　　但是，在我们乡村中学，物理实验教学中仍存在以下问题：
　　一、部分教师教育观念跟不上改革的步伐
　　现在，物理教材进行了改革，特别是对物理实验的安排进行了大幅度的改革，无论八年级还是九年级的物理教材，几乎每一节课都安排有学生动手的实验，改革以后的新教材更加注重培养学生的动手能力。然而，由于长期受应试教育思想的影响，在农村中学里，采取“以讲代做”实验教学方式的大有人在。
　　二、实验仪器陈旧，跟不上教材改革的步伐
　　天平是九年级物理实验中测质量的仪器，是九年级学生实验操作考核的内容，而且是中考必考的知识点。而我们实验室的天平大多已坏，不能调平衡，砝码大多数生锈了，标注的质量模糊不清，并且砝码盒中没有镊子，学生做实验时只能错误地操作，用手拿砝码……
　　三、部分物理实验室仪管员业务水平偏低
　　部分仪管员充其量只是一个保管员，实验仪器的准备任务大多由教师自己承担。据统计，多数物理教师担任了3个班的物理课，任课时数多在12节以上，准备一个实验往往要花费几个课时的时间，如果没有实验员的协作配合，势必加重物理教师的负担，挫伤老师们的积极性。
　　四、大部分学生对待物理实验教学的态度不端正
　　实验具有真实、直观、形象和生动的特点，易于引起学生的好奇心，对中学生，物理实验具有很强的吸引力，极易唤起他们的直接兴趣。中学生对实验的兴趣有了，但部分学生实验目的不明确，他们到了实验室后，对实验仪器瞎摸一阵，对老师交待的具体操作步骤充耳不闻；有一部分学生实验完毕后，既没记录一个实验数据，也没观察实验现象，他们做实验的目的就是好玩，满足一下自己的好奇心，根本没体会到物理实验的真正乐趣。
　　针对以上问题，我们怎样去加强物理实验教学，贯彻落实教育改革的方针呢？我个人认为可以从以下几方面着手：
　　1、要转变旧的教育观念。
　　我们农村中学教师中的部分人要转变自己的观念，改革自己的思想，跟上改革的步伐，让学生多动手实验。学生身临其境，五官、皮肤、双手等各种感官同时发挥作用，头脑中的兴奋点很多，学习情绪很高，有利于对事物的综合认识和正确、深刻地理解知识，印象深，不容易遗忘。这样不仅可以满足学生操作的愿望，更重要的是可以让学生不断体会“发现”和成功的乐趣，从而增强学习欲望，进而转化为一种热爱科学的素质和志向。
　　2、要纠正学生对待实验教学的错误态度。
　　为了让学生从思想上认识到实验课也是一堂新授课，教师在实验前要精心准备，设计好实验内容，尽量提高学生分组实验的教学效果，使学生真正进入角色，手、眼、脑并用地进行有目的的探索活动，整个实验，要让学生觉得有趣、有目的、有任务。
　　3、鼓励学生做好课外小实验、小制作。
　　当前在物理教学过程中，有不少教师认为教材中的“小实验”是课外知识，与考试无关，因此常视其为可有可无，或弃之不理。然而这些小实验却往往具有取材容易、贴近生活、直观明了、便于操作的特点，不仅能加深学生对所学知识的理解，而且能极大地提高学生学习物理的兴趣，锻炼学生的动手能力和独立操作能力。教师要鼓励学生做好这些课外小实验、小制作，并有意识地在教学中加以讲评。
　　4、学校要切实加强实验室的建设，加强对实验室仪管员的培训工作。
　　对现有器材要进行清查摸底，根据新教材的要求添置新仪器，并提倡和鼓励教师自制教具。对实验室仪管员要进行较系统的专业培训，真正使他们成为懂管理、熟业务的名符其实的物理仪管员。