小学作文是小学生语文能力即听、说、读、写等能力的综合体现。小学生写作水平的提高、写作方法的吸取主要来自于阅读教材，因此，如何充分利用好我们的阅读教材是提高学生写作水平的关键。
　　在小学语文教学中，阅读教材是学生作文能力培养的实践基地，学生从一开始会写一句话、几句话到会写一段话、一个片断、一篇文章，是循序渐进、逐步上升的过程。在我们阅读教材中，有许许多多的好词、好句、好段、好篇等待学生们去吸收，但仅仅靠两三篇课文一上、一篇作文一写，那是远远不够的，是不能掌握多少写作方法、提高多少写作水平的。我们必须抓住课文中的这些好词、好句、好段、好篇进行多次典型性的片断仿写训练，只有经过多次的仿写训练，学生的写作水平才能真正得到提高。
　　一、传授写作知识，激发写作兴趣
　　教育家叶圣陶先生曾说过，我们的教材无非是个例子，凭借它学生能举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。因此，我们讲解每一篇课文时，都要有意识地与写作联系起来，安排学生进行仿写训练。如《猴子下山》一文，当小猴子第一次下山后一无所获时，学生们知道做事不能三心二意。有的学生就提出来，那么第二次下山呢？这就充分激发了学生的兴趣，围绕这一点就可以充分展开讨论，并加以仿写，拓宽学生的抽象思维。
　　二、揣摩别人的选词用句
　　要通过仿写提高写作水平不能一气呵成，应根据学生的特点，一步步来，由浅入深，循序渐进，熟能生巧，从模仿词句至段篇。
　　俗话说：“书读百遍，其义自见。”我们必须从教材中的用词用句去体会，有许许多多脍炙人口、语句优美的文章。如《松坊溪的冬天》一文中：“像棉絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。”你看，这是多么优美的词句！如何细致入微地抓住事物的特征来写是非常关键的，我特地让学生去观察雨，仿写一句话，如像花针、像细丝、像牛毛……
　　学生在斟词酌句中，在片断仿写训练中，感悟到了语言的内在美。
　　三、注意学习观察的方法
　　仿写文章的好句、好段、好篇时，我们还得让学生学习作者的观察角度、观察方法。如《竹笠》一文中：“只见她头戴竹笠，玲珑别致；在那塔形的尖顶上……；竹笠上，……；竹笠里，……；笠绳上，……”像这样的句子，不但用词优美，观察细致，更蕴涵着观察的方法——从上往下，从外往里。我们可以让学生写一件自己心爱的物品，依照上面的观察方法有条理地观察，然后把观察到的进行仿写训练。
　　四、学习段落的结构特点
　　章当然是由段落构成，一篇完整的文章，一般包括起因、经过、结果三部分，而一个完整的段落一般也包括这三部分。如总分总的段落仿写。在《南泥湾开荒》一文中：“在开荒热潮中，……有的单位……有的单位……有的单位……。运用了种种战术，无论怎么大的荒地都被消灭了。”这段话第一句总起，后又分三方面介绍战术，最后再进行总结。仿写这种“总分总”的段落结构，过渡到仿写全文的“总分总”的结构，这在心理学上被称为思维过程的迁移。
　　五、创新思路，写出特色
　　学生作文过程就是智力活动的过程，也是学生智力水平的体现。片断仿写是在学生形象思维的基础上拓展学生的抽象思维。要记住，是仿写而不是抄写，是学习范文中好的写作方法、好词好句，但要注意的是特别要加上自己的思路创新，吸取别人的优美之处，并加以创新改进，变成自己的一种写作特色。仿写的要点在于选取语言内容优秀的范文，在于吸取精华，在于转变成为自己的写作技能，在于在别人的基础上加以创新、改进。只有让学生通过多次亲自写作、亲身体验，才能掌握写作的意、法、形。
　　因此，我认为：注意在教学中进行片断仿写无疑是提高学生作文水平的一条捷径。我们伟大的文学家鲁迅在谈到写作时也曾说道“博采众家，取其所长”，也无非就是这个道理吧！