《小学语文课程标准》从“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”四个方面提出了要求，旨在培养学生识字、看书、作文的能力。我认为：培养能力是重点；搞好自学是关键；狠抓作文破难关。
　　语文教学必须在学懂语文知识的前提下，以培养能力为重点。我上每节课前都会根据教材特点和单元重点明确教给学生什么知识、训练什么能力及怎样训练。在教学中，我注重培养训练学生自学字词的能力：首先让同学们过汉语拼音关；然后在新学期伊始专门上好两至三节培养学生识字能力的理论课，讲汉字的特点规律，讲自学汉字的方法，并进行具体辅导。我把识字方法归纳为六个字：点（点出生字）、读（读准字音）、记（记住音、形特点）、查（利用工具书查字义）、写（连词端正书写）、默（自己默出所学生字）。经过一段时间的独立性学习，学生逐渐习惯了，不仅每篇课文中的生字学生能完全掌握，就连课外阅读中发现的生字，也能主动学习掌握。
　　培养学生的阅读能力，是项细致、复杂而艰巨的教学任务。以《虎门销烟》为例，这是一篇记事为主的记叙文。学生在阅读中经常遇见，在生活中也经常接触有教育意义的事，需要记叙下来，因此，在备课时不仅要确定在字、词、句、章方面要传授哪些知识，而且要把培养阅读和写作这类记叙文的能力作为教学重点。我反复阅读、研究、思考，找出了这类记叙文的特点和规律，简略归纳为两点：1、要把事情发生的时间、地点、人物以及起因、经过、结果写清楚、明白。2、在记叙过程时，要把重要的场面、中心话语写具体生动。教学时，揭示以上规律，发挥老师的主导作用，引导学生按以上两点自学，边阅读、边思考、边讨论，只用了一堂课，学生既清楚、明白、深刻地懂得了这篇文章，受到了教育，学到了知识，又初步培养了学生阅读和写作这类记叙文的能力。接着，我又让学生根据老师归纳的两条规律，试分析“习作选”上的同类文章。由于学生手中有了“工具”，独立实践，很快就把文章的时间、地点、人物、起因、经过、结果搞清楚了。我又设计了短文练习，进一步培养和检查学生的能力提高得如何，短文的题目是“记一件自己深受教育的事”，作业效果较好。
　　语文是工具，亲自使用工具，才能掌握好工具。语文教学要提高效果，必须培养学生的自学能力。我给自己订了一个教学原则：给自学让路，把时间“还给”学生，把学习主动权“交给”学生，决不独霸课堂教学时间，逐步培养学生的自学能力，养成自学习惯。1、读文，点字，查字，认字，写字；2、读文，思考，分层分段，写大意；3、读文，划重点的字、词、句，提出不懂的问题，写出文章中心；4、读文，背好词好句好段至全文，抄写好的句、节、段，创造性地讲述课文内容；5、运用课文中所学的写作方法，写自己生活中可写的事情。学生逐渐形成了“主动学、动脑思、学踏实、学方法、勤实践、好又精”的良好学风。
　　作文是学生认识水平和文字表达能力的具体体现，是字、词、句、篇的综合训练，学生感到难，为此我给自己的作文教学定了“两紧”、“两多”、“一改”的教学原则。“两紧”是紧密联系阅读教材、紧密联系实际生活；“两多”是多读、多写；“一改”是改革指导和批改的方法。每篇课文都是学生的范文，在教学中，引导学生学习作者是怎样围绕中心思想用词造句、谋篇布局的，有助于提高学生的作文水平。每教完一篇有特色的课文，我都会要求同学们进行一次小练笔，运用所学到的写作方法进行练习。
　　我在班级办了个“小图书馆”，有多种儿童读物，供大家课余时间阅读，并鼓励大家摘抄好的词、句、节；充分利用每周五我班去校图书馆阅览的时间，帮助他们找好书、看好书；节假日除了要求他们多注意在大街、小巷、家里耳闻目睹的新鲜事，还要求用一小时时间读各种类型的书籍，从天文、地理到花草、鸟禽，从历史人物到现代英雄等等，使他们不仅开阔了眼界而且增长了知识。每星期抽一、二节语文课，由老师或同学介绍一两篇好文章，师生共同细细欣赏，从而达到“学写作方法，品好词好句，练写作能力”的目的。笔勤出好文，我们班坚持每周两篇小作，两周一篇大作，有的同学还坚持写日记。