摘 要：项目教学法是一种新型的探索式的教学方法，主要用于培养学生的创新精神、综合批判能力和团队合作能力，这种教学方法在某种程度上与我国推行的素质教育不谋而合。虽然项目学习的理论研究在我国的发展较短暂，但是它在培养与提高学生解决实际问题能力方面的优势得到各界教育研究者的广泛关注。本文从项目学习的相关概述入手，主要讨论项目学习在初中物理教学中的运用方法，旨在为强化初中物理课堂教学效果作贡献。
　　关键词： 项目学习 初中物理 教学方法
　　初中物理教学是通往神奇物理世界的一把金钥匙，作为物理的启蒙教育，初中物理教学具备生动性和趣味性的特点，初中物理教师应该运用博学的知识和丰富有趣的教学方法对整个课堂进行全面把握，积极引导学生主动参与物理课堂教学实践，体验学习的乐趣和真正价值。合理恰当运用项目学习法可以直接有效地达到这一目的，实现教学意义的深度扩展，这既是一次有效的教学方法探索，又能有效提高学生对物理知识的理解运用能力，取得良好的教学效果。
　　1.项目学习的相关概述
　　项目学习是将学科的理论知识和相关概念作为核心，通过引导学生独立或团队合作完成一个活动项目从中获得锻炼和提高，从而不断完善学生的物理知识学习体系，帮助学生更好地将理论知识和具体实践相结合。项目学习是将学生作为学习活动的主体，要求学生亲自进行课题调研、查阅资料、分析研究和研究总结等工作，通过一系列教学活动将学生在课堂上学到的理论知识和生活中具体的实践问题相结合。项目学习教学方法的开展紧紧围绕学生的学习情况和学习需求，以新课程标准为落脚点，通常以一个核心的项目主题，对学生提出前瞻性的问题，学生在真实的教学情境中研究，最终共同完成作品，充分展示出创意与智慧。
　　2.项目学习存在的意义
　　项目学习从实质上来说是一种探究式学习方法，有利于帮助学生掌握知识和技能，培养创新精神，提高学生解决实际问题的能力。在项目学习过程中，学生根据老师提出的问题课下进行分析讨论，将知识有机串联，通过实践探究活动和资料查找，对这些知识进行深层的思维加工，最后化为个人所得。在探究活动中，学生分析评价，对初中物理知识的运用可能链接其他学科的知识，需要从不同角度出发进行创新式、发散式思考，这种有意识的思维能力的培养能够有效帮助学生提高解决实际问题的能力，发展高级认知能力，强化课堂实践教学效果，提高学生的学习质量。
　　3.项目学习在初中物理中的运用
　　3.1选择项目，制订计划。
　　教师要清楚明白自己在课堂教学中的角色已经从主导者变为引导者，要开展项目教学法，教师首先就要根据教学内容设计学生解决的若干个驱动问题，在项目前期的准备阶段，要有耐心地帮助学生完成整个项目制作，给每个学生提供进入物理探索世界的发展机会，鼓励学生积极进行探索式学习。教师要做好限定选题范围，给出参考案例，为学生搭脚手架等基础工作，学生要自主选题并制订详细可行的操作计划。教师布置完项目选题要亲自动手或者播放视频进行一些项目案例演示，避免学生因为实际操作能力太过生疏而出现先盲目抓瞎的状况。项目学习通常以小组进行，在项目实施前一定要优选出一个具有领导能力的小组长，小组长要对本组情况进行全盘把握，针对每个小组成员的特点特长确定任务安排，然后有条不紊地实施项目计划直至作品完成。
　　3.2成果交流，评价回顾。
　　各组项目作品完成之后，教师要在课堂上留出时间让各个小组进行项目成果展示，学生将自己的经验和心得体会分享给老师和同学，无论项目实施的成功与否，成果交流和讨论的意义都十分重大。成果交流的方式多种多样，具体的可以根据班级的实际情况举办报告会、展览会、科技比赛等活动。展示完毕后，每个小组派出一名代表针对本组的项目作品进行系统讲解，并对实践操作过程运用的知识和感悟回顾，汲取经验和教训，不断努力进步。项目评价是对整个项目学习过程的完善收尾工作，在项目学习后，师生都要对本次教学活动进行定性、定量的总结评价回顾，将个人评价和他人评价融洽结合，作为下次举办教学活动的借鉴依据。
　　4.结语
　　项目教学法在初中物理教学中是一种操作性和实践性相结合，教学效果显著的探究式教学方法，学生不仅能够学习物理知识，还能够学会、学好物理知识，真正成为物理学习的加工运用者。实践证明项目教学有利于三维教学目标的实现，项目学习值得广大中学物理教育工作者在实际教学中适当运用。
　　参考文献：
　　[1]盛建国.依托“项目学习”的初中物理教学实践研究[J].中学物理教学参考，2011（09）.
　　[2]刘育东.我国项目学习研究：问题与趋势[J].苏州大学学报（哲学社会科学版），2010（04）.