【摘 要】
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知识获得的途径不是唯一的。教师应善于发现并合理利用教学过程中学生所表现出的智慧,提高教学效果。笔者通过课上发生的出乎意料的事件,体验了合作学习在小学英语教学中的魅
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知识获得的途径不是唯一的。教师应善于发现并合理利用教学过程中学生所表现出的智慧,提高教学效果。笔者通过课上发生的出乎意料的事件,体验了合作学习在小学英语教学中的魅力。
The path to knowledge acquisition is not unique. Teachers should be good at discovering and making rational use of the wisdom shown by students during the teaching process so as to improve their teaching effectiveness. Through the unexpected events that occurred in the class, I experienced the charm of cooperative learning in primary English teaching.
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初中物理教师在课堂教学中要尽可能地营造一个积极、宽松的学习环境，让学生的脑、眼、手充分发挥作用，教师要适时加以启发、引导、点拨、放开思路，鼓励创新，鼓励思考。但是现在有许多初中物理教师在物理课堂教学中为了实现表面上的“自主学习”而使课堂教学如走马观花、蜻蜓点水，流于形式。因此，初中物理教师要积极把握好课堂教学的时间，尽可能多地把时间留给学生，把空间让给学生，把自由还给学生，实现初中物理课堂教学的实
随着现代电子技术的发展，以温度传感器为背景的试题备受中考命题者的青睐，这些试题不仅能引导学生关注科技、关注社会、关注生活，还能培养学生理论联系实际，积极参与社会活动和科技活动的意识，体现了“从生活走向科学，从科学走向社会”的新课程理念。 温度传感器，是指能感受温度并转换成可用输出信号的传感器，初中物理教学中主要涉及电阻传感和热电偶传感两类。中考试题中出现的基本上都属于电阻传感，这类试题主要考查我
情景教学是新课改教学的一大亮点，让传统的教学模式朝着情景模式教学的环境进行转变，能够对教学的吸引力进行提高，让学生加深求知的欲望，所以这样的模式教学有非常广泛的应用。还有就是对于初中的物理，用情景模式进行教学是非常普遍的，可是实际的运用当中却存在着一些问题，教师要特别注意这方面的问题，寻找解决方案，提高教学中情景创立的有效性。 1初中物理课程教学的情境模式建立问题 新课改物理教学中，教学的重要
一、整体语言教学的理念整体语言教学有五条基本原则: (1)语言是一个整体;(2)语言教学活动应以学生为中心;(3)语言知识和技能应通过丰富和自然的语言环境加以培养;(4)要对学
随着中考的临近，物理复习时间紧任务重，如何有效复习关系到学生解决物理问题能力的提升，还直接影响着学生的升学，本文就如何有效复习谈几点笔者的看法，望能有助于教学实践。 1认真备课，抓住几个关键 有效的复习离不开精心的准备，要想有效提升初中物理复习教学的有效性，教师的备课应该关注以下几个方面：（1）关注初中物理核心内容，选取学生的“认知节点”作为复习课重点探究的内容；（2）关注初中物理核心思想与方
2015年的中考复习又将来临，反思过去的中考复习，或多或少存在着复习效率低下的问题。如复习课沉闷、枯燥，学生存在着兴趣不足，倦怠的情况；学生知识遗忘较多，知识零乱，缺乏完整的知识网络建构；教师将所教内容按照先后顺序压缩后重新向学生灌输一遍，然后是题海训练；各个科目都在进行总复习，课内课外的训练量都很大，都在挤时间，复习中留给学生自主思考、归纳、总结的时间太少等等。而复习的主要目的不仅是帮助学生复习
新颁布的英语课程标准指出:“语言有丰富的文化内涵……接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用,有益于加深对本国文化的理解和认识,有益于培养世界意识”。语言和
一、案例描述新学期伊始,我要教学的内容是第一单元 My Family。这个单元的内容是与家庭成员有关的单词,如 grandfather,grandmoth-er,father 和 mother 等。考虑到该单元所
物理习题的课堂教学，是物理教学活动的重要组成部分，在新的教育形式下，在习题教学中发展学生的智力，训练、培养学生的创新思维能力，是物理习题教学的主要目的所在。 1一题多解，培养学生思维的想象力和发散性 爱因斯坦说过：“想象力是科学探究中实在的因素”。那么从不同的角度思考问题，一题多解，可以使学生的思维从某一个具体的题目出发，保持兴奋的探究状态，从而活跃解题的思路，增强学生思维的想象力和发散性。
1定义法 定义法适用于形状规则或形状不规则物体密度的测量。 1。1形状规则的 器材：天平，刻度尺 ，待测物体等。 设计了如下的实验方案： ①用小刀从土豆上切下一正方体块； ②用刻度尺量出该正方体的边长L； ③用细线拴住土豆块并用弹簧秤称出它的重量G； ④根据所学过的物理知识，写出土豆的密度表达式为ρ土豆=[SX（]G[]gL3[SX）]。 1。2形状不规则的 器材：天平，量筒，