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摘要：在初中语文的教学中，教师应当认识到传统应试教育理念存在的问题和不足，并结合新课程改革的思想，将生活化的教育理念充分地运用到课堂教学中，构建教学与生活联系的桥梁，激发学生的语文学习兴趣，促进良好教学效果的实现，促进初中语文教学的改革和发展。
关键词：初中语文；生活化；构建对策
著名教育家陶行知先生曾说：生活即教育、教育即生活。在新课程改革不断深入发展的社会背景下，教师在教学中，应当立足于生活化教育的理念，注重课堂教学与学生日常生活的紧密联系性，促进学生生活实践能力的提升。对于初中语文的教学而言，生活化教育理念的提出，要求教师彻底转变传统落后的应试教育模式，将教学内容、教学模式与学生现有生活经验和生活实践紧密结合起来，构建生活化的初中语文教学课堂，促进良好教学效果的实现。从根本上讲，初中语文生活化教学理念的提出，对于改变传统落后的应试教育模式，促进初中语文教学的改革，提升学生的审美素质和道德素质都具有积极的作用。因此，語文学科教育应当回归生活，促进新课程改革目标的实现。
一、 初中语文教学中渗透生活化教育理念的意义
随着新课程改革的不断深入发展，重视课堂教学内容与生活实践的联系性，已经成为当前教师教学的基本目标。在初中语文的教学中，生活化教学理念的渗透，具有如下积极的意义：
1. 有利于激发学生的语文学习兴趣
初中阶段的学生已经进入青春期，而青春期是学生一生中成长和转折的关键时期。在新课程改革的背景下，关注学生的情感、态度和价值观已经成为教师教学过程中的基本目标之一。而语文学科作为一门综合性的人文学科，更加应当承担起培养学生情感、态度和价值观的重要任务。而在传统的教学模式之下，教师只习惯于让学生机械地背诵和记忆相关知识点，这样的教学模式，难以激发学生的学习兴趣，甚至会引发学生的抵触和反抗情绪。生活化教学理念在初中语文教学中的运用，会彻底改变这种知识灌输式的教学模式，让教师的教学的内容更加贴近学生的生活实践，激发学生在语文学习过程中的兴趣和积极性，全面提升学生的学习效率。
2. 有利于提升学生的德育素质和审美能力
语文学科具有工具性和人文性的双重功能，而绝大部分时候，教师的教学往往都是将焦点放在语文学科的工具性上，忽视学科本身的人文教育功能。生活化教学理念在初中语文教学中的运用，要求教师在教学的过程中，关注每一名学生的成长和发展，关注学生的兴趣爱好，并在教学的过程中立足学生的生活实际，通过拓展语文教育的广度和深度，促进学生德育素质和审美能力的提升。
3. 有利于促进初中语文教学的改革
当前，教学改革是教师教学的重点和难点。尤其是在素质教育的背景之下，强调学生综合素质的发展和提升，已经成为当前广大教师追求的教育目标。因此，强调以学生为主体和中心，关注学生的情感体验和个性需求，不断提升学生的认知水平和能力，如今已经成为教师教学过程中的重点和核心。生活化教学理念在初中语文教学中的运用，要求教师在教学中，立足学生现有的生活经验进行课堂教学，这对于促进初中语文教学的改革具有重要的推动作用。
二、 新课改下初中语文生活化教学模式的构建对策
结合以上的分析可见，生活化教学理念在初中语文教学中的运用，具有很多积极的意义。那么，在实际的教学过程中，教师该通过怎样的途径和手段，构建生活化的初中语文教学课堂呢？
1. 转变教学理念，拓展教学思路
在传统的教学模式之下，教师应试化的教学理念，升学压力的影响，使得教师的教学以及学生的学习都面临着巨大的压力，这是毋庸置疑的。这种压力之下的学习，使得教师在无形之中无情地剥夺了学生学习的乐趣。因此，教师要想在课堂教学中彻底改变传统落后的教学模式，需要不断革新教学理念，拓展自己的教学思路，树立现代化的教学思想，将生活化的教育理念充分运用到课堂教学中，培养学生的创造力，激发学生的语文学习兴趣，帮助学生形成良好的情感、态度和价值观，践行语文学科人文性的功能，促进良好教学效果的实现。例如，教师在指导学生学习《亲爱的爸爸妈妈》一文时，就应当结合生活实际，让学生感受到父母之爱以及父母之不易，让学生在生活中懂得感恩，懂得报答父母的养育之恩，激发学生的情感，实现良好的学习效果。
2. 挖掘生活素材，提升学习效率
初中语文的教材，有很多蕴含着丰富的生活化内容，但是，如果教师在教学中不注重挖掘，将会使语文教育与生活严重脱离，最终影响初中语文生活化教学课堂的构建。这就要求教师在初中语文的教学中，应当结合学生的生活实际，善于挖掘一切可能利用的生活素材，重构语文知识体系，激发学生的生活体验和感悟。例如，教师在指导学生学习朱自清先生的《背影》这篇文章时，不妨让学生回家观察父亲的背影，观察父亲是否已经开始由青丝转向白发，观察父亲在生活中的点点滴滴付出，让学生感受到深深的父爱，提升学生的感悟和体验。
3. 营造生活氛围，激发学习兴趣
学生的学习兴趣，和所处的学习氛围息息相关。如果教师在教学的过程中，习惯于用高压、凝重的学习氛围影响学生，那势必会使得学生产生极大的心理压力，不利于学习效果的提升。因此，教师在初中语文的教学中，应当善于营造生活化的教学氛围，让学生在轻松、愉快的环境中学习，提升学生的学习压力。而生活化教学氛围的营造，教师可以通过多媒体辅助教学的方式，利用多媒体的图片、音乐、视频等教学资源，营造和学生生活实际贴近的教学氛围，让学生能够在学习的过程中感受生活之美，激发学生学习兴趣，促进学生学习效率的提升。
总而言之，在初中语文的教学中，教师应当认识到传统应试教育理念存在的问题和不足，并结合新课程改革的思想，将生活化的教育理念充分地运用到课堂教学中，构建教学与生活联系的桥梁，激发学生的语文学习兴趣，促进良好教学效果的实现，促进初中语文教学的改革和发展。
参考文献：
[1]万秀霞.浅议生活化教学在初中语文教学中的应用[J].现代阅读（教育版），2013，（08）.
[2]崔平.高效文言文，自学“五重奏”——浅谈初中生文言文自学能力的养成[J].现代阅读（教育版），2012，（04）.
关键词：初中语文；生活化；构建对策
著名教育家陶行知先生曾说：生活即教育、教育即生活。在新课程改革不断深入发展的社会背景下，教师在教学中，应当立足于生活化教育的理念，注重课堂教学与学生日常生活的紧密联系性，促进学生生活实践能力的提升。对于初中语文的教学而言，生活化教育理念的提出，要求教师彻底转变传统落后的应试教育模式，将教学内容、教学模式与学生现有生活经验和生活实践紧密结合起来，构建生活化的初中语文教学课堂，促进良好教学效果的实现。从根本上讲，初中语文生活化教学理念的提出，对于改变传统落后的应试教育模式，促进初中语文教学的改革，提升学生的审美素质和道德素质都具有积极的作用。因此，語文学科教育应当回归生活，促进新课程改革目标的实现。
一、 初中语文教学中渗透生活化教育理念的意义
随着新课程改革的不断深入发展，重视课堂教学内容与生活实践的联系性，已经成为当前教师教学的基本目标。在初中语文的教学中，生活化教学理念的渗透，具有如下积极的意义：
1. 有利于激发学生的语文学习兴趣
初中阶段的学生已经进入青春期，而青春期是学生一生中成长和转折的关键时期。在新课程改革的背景下，关注学生的情感、态度和价值观已经成为教师教学过程中的基本目标之一。而语文学科作为一门综合性的人文学科，更加应当承担起培养学生情感、态度和价值观的重要任务。而在传统的教学模式之下，教师只习惯于让学生机械地背诵和记忆相关知识点，这样的教学模式，难以激发学生的学习兴趣，甚至会引发学生的抵触和反抗情绪。生活化教学理念在初中语文教学中的运用，会彻底改变这种知识灌输式的教学模式，让教师的教学的内容更加贴近学生的生活实践，激发学生在语文学习过程中的兴趣和积极性，全面提升学生的学习效率。
2. 有利于提升学生的德育素质和审美能力
语文学科具有工具性和人文性的双重功能，而绝大部分时候，教师的教学往往都是将焦点放在语文学科的工具性上，忽视学科本身的人文教育功能。生活化教学理念在初中语文教学中的运用，要求教师在教学的过程中，关注每一名学生的成长和发展，关注学生的兴趣爱好，并在教学的过程中立足学生的生活实际，通过拓展语文教育的广度和深度，促进学生德育素质和审美能力的提升。
3. 有利于促进初中语文教学的改革
当前，教学改革是教师教学的重点和难点。尤其是在素质教育的背景之下，强调学生综合素质的发展和提升，已经成为当前广大教师追求的教育目标。因此，强调以学生为主体和中心，关注学生的情感体验和个性需求，不断提升学生的认知水平和能力，如今已经成为教师教学过程中的重点和核心。生活化教学理念在初中语文教学中的运用，要求教师在教学中，立足学生现有的生活经验进行课堂教学，这对于促进初中语文教学的改革具有重要的推动作用。
二、 新课改下初中语文生活化教学模式的构建对策
结合以上的分析可见，生活化教学理念在初中语文教学中的运用，具有很多积极的意义。那么，在实际的教学过程中，教师该通过怎样的途径和手段，构建生活化的初中语文教学课堂呢？
1. 转变教学理念，拓展教学思路
在传统的教学模式之下，教师应试化的教学理念，升学压力的影响，使得教师的教学以及学生的学习都面临着巨大的压力，这是毋庸置疑的。这种压力之下的学习，使得教师在无形之中无情地剥夺了学生学习的乐趣。因此，教师要想在课堂教学中彻底改变传统落后的教学模式，需要不断革新教学理念，拓展自己的教学思路，树立现代化的教学思想，将生活化的教育理念充分运用到课堂教学中，培养学生的创造力，激发学生的语文学习兴趣，帮助学生形成良好的情感、态度和价值观，践行语文学科人文性的功能，促进良好教学效果的实现。例如，教师在指导学生学习《亲爱的爸爸妈妈》一文时，就应当结合生活实际，让学生感受到父母之爱以及父母之不易，让学生在生活中懂得感恩，懂得报答父母的养育之恩，激发学生的情感，实现良好的学习效果。
2. 挖掘生活素材，提升学习效率
初中语文的教材，有很多蕴含着丰富的生活化内容，但是，如果教师在教学中不注重挖掘，将会使语文教育与生活严重脱离，最终影响初中语文生活化教学课堂的构建。这就要求教师在初中语文的教学中，应当结合学生的生活实际，善于挖掘一切可能利用的生活素材，重构语文知识体系，激发学生的生活体验和感悟。例如，教师在指导学生学习朱自清先生的《背影》这篇文章时，不妨让学生回家观察父亲的背影，观察父亲是否已经开始由青丝转向白发，观察父亲在生活中的点点滴滴付出，让学生感受到深深的父爱，提升学生的感悟和体验。
3. 营造生活氛围，激发学习兴趣
学生的学习兴趣，和所处的学习氛围息息相关。如果教师在教学的过程中，习惯于用高压、凝重的学习氛围影响学生，那势必会使得学生产生极大的心理压力，不利于学习效果的提升。因此，教师在初中语文的教学中，应当善于营造生活化的教学氛围，让学生在轻松、愉快的环境中学习，提升学生的学习压力。而生活化教学氛围的营造，教师可以通过多媒体辅助教学的方式，利用多媒体的图片、音乐、视频等教学资源，营造和学生生活实际贴近的教学氛围，让学生能够在学习的过程中感受生活之美，激发学生学习兴趣，促进学生学习效率的提升。
总而言之，在初中语文的教学中，教师应当认识到传统应试教育理念存在的问题和不足，并结合新课程改革的思想，将生活化的教育理念充分地运用到课堂教学中，构建教学与生活联系的桥梁，激发学生的语文学习兴趣，促进良好教学效果的实现，促进初中语文教学的改革和发展。
参考文献：
[1]万秀霞.浅议生活化教学在初中语文教学中的应用[J].现代阅读（教育版），2013，（08）.
[2]崔平.高效文言文，自学“五重奏”——浅谈初中生文言文自学能力的养成[J].现代阅读（教育版），2012，（04）.