摘 要 课程改革确实改变了语文课堂教学面貌，语文课堂呈现出生动活泼的勃勃生机。语文学科是“人文性”较强的学科，要求我们教师要有一双慧眼、一个睿脑，准确定位“教学目标”，把握课堂高效的根基。课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。在我们倡导的新课程改革中，教师如何做才能构建和谐高效的语文课堂呢？笔者结合多年的小学教育教学实践，认为应做到以下几个方面。
　　关键词 小学语文 和谐高效
　　一、转变教学观念和教学方式，提高课堂教学效率
　　意识是行动的先导。教师的教学观念和教学方式直接影响着一堂课的效率。因此，教师要转变传统的教学观念和单一的教学方式，逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步改变课堂上学生被动接受多、主动思考少的现象；在教学方式手段上，运用多媒体教学是构建高效课堂的重要策略。在平时的教学中经常利用多媒体进行教学，就会把同学们的注意力吸引到课堂上来。同时，也能更好地激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性。运用多种手段，通过声、光、色、形，将教学过程直观、形象、生动地直接作用于学生的各种感官，使学生产生强烈的学习兴趣。在设计导入环节时，更容易把学生引入到教学情境中去；通过激趣将学生带入教学情境中，适时提出问题，引导学生思考，就会达到事半功倍的效果。
　　二、认真学习课标，努力钻研教材，备好每一节课，做好课堂反思
　　《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的理念为我们语文教学指出了正确导向。所以说，教师不但要教给学生知识，更要教给学生掌握知识的方法，努力打造高效课堂，让语文课堂焕发生命的活力。要慎用参考书，认真钻研教材，认清教材的知识内容，把握教材特点，明确教学要求，确定学习目标和重难点，对教材做到烂熟于心，这是打造高效课堂之关键。
　　三、教学目标的制定要具体明确
　　充分的课前准备是高效课堂的首要前提。具体说，教学目标的定位要难易适中；在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一；教学目标的制定要兼顾好、中、差三个层次；教学目标的制定也要因人而异；备课不仅要关注教材，更要关注学生的实际。
　　四、认真研究并设计好课堂提问
　　课堂问题设计必须有效。设计的问题要有明确的目的性，紧扣教学目标，能够激起学生认真思考，要有一定的思考价值，能调动学生的主动性；提问的方式必须有效。要有一些思考含量，努力给学生创造思考的条件；问题要适合不同层次学生的实际能力。问题应在备课时精挑细选，严格控制数量，做到数量适中。
　　五、加强对课堂节奏的把握和管理
　　课堂节奏把握的好坏是一堂课是否高效的关键。要给学生一定的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。这样，可以最大限度地面向全体学生，做到因材施教，以促进课堂教学效率的提高。
　　六、积极实施“小组合作学习”制度
　　合作是一种比知识更重要的能力，它越来越成为当代人的一种重要素质，受到大家的青睐。在课堂上开展小组合作学习，有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流，有利于鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题，发展思维的发散性、求异性。在课堂教学中，合作学习的时机是很多的，可以在学习新知识的过程中展开“合作学习”。教师要引导学生在相互合作下学习，使学生互相检查、帮助、促进。同时还要投入小组活动中，以一名探索者的身份出现，提高学生的积极性。
　　七、加强师生之间的合作教学
　　“教”与“学”的方式的转变是课程改革的一大亮点。语文课程标准指出：语文教学应“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”。“学生是语文学习的主人。语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。应当积极倡导并认真探索自主、合作、探究的学习方式。”“教师是学习活动的组织者和引导者。教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，精心设计教学方案，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。”从教师的角度来讲，教学的高效性依赖于教师高效的“教”，并克服无效的“教”。
　　在师生合作教学中，教师作为教学的主导，学生作为教学的主体，两者地位是平等的，应该平等交流，合作学习，创建学习型课堂。 教师要采用恰当的教学手段，引导学生主动参与学习、掌握应学知识、积极思维、提高能力。引导学生以积极主动的心态参与学习，对所学知识主动探索、认真思考、深刻钻研、相互讨论、敢于质疑、主动提问，变过去的被动听讲为主动学习，充分发挥学生在学习过程中的主动性、灵活性，进而成为学习的主人。
　　总之，小学语文课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。影响课堂教学的因素也有很多，如教师的因素、学生的因素、课堂环境的因素等。要提高语文课堂效率、提高学生的语文素养，教师必须转变教学观念和教学方式，认真备课，创新方法，加强师生合作教学，使课堂教学成为开放的、双向的、多面的、立体的信息传递和交换的过程。同时，教师还要不断学习、不断探索，进一步提高自身的业务素质和教学能力，真正发挥好教学的主导作用，努力构建和谐高效的語文课堂。