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摘 要：语文学科作为一门基础的学科，其重要性不言而喻，尤其是对小学生来说，它是学生打好语文基础的开始阶段，需要教师精心上好每一节课，以此可以让学生获得比较扎实的语文知识。因此，在农村小学语文教学当中，教师要能够充分利用课堂教学的时间，让语文教学质量能够得到大幅度的提升。
关键词：农村小学语文;教学质量;设疑导入;创设情境;组织游戏
引言：
在小学语文教学当中，随着语文教学改革的不断深入，传统的语文教学模式已经不能满足现代高效教学的要求了，它不能有效提高学生进行语文学习的动力，导致语文教学目标一直难以完成。鉴于此，在农村小学语文教学当中，教师需要积极落实新课标的理念，注重探索提高语文教学质量的策略，以此可以让语文教学充满活力。下面，我将结合自身的教学经验，对提高农村小学语文教学质量的策略进行一番阐述和说明。
一、设疑导入
在小学语文教学当中，如何让学生产生探索语文奥秘的欲望呢？这是教师一直需要解决的问题，随着语文教学改革的不断推进，教师找到了解决上述问题的有效方法，其中，设疑导入是一种创新的导入方式，在唤醒学生求知的欲望当中发挥着无可替代的作用。因此，在农村小学语文教学当中，教师要注重设疑导入，这样，不仅可以提高农村小学语文课堂导入的质量，还可以提高学生的探索欲。
例如，以《我的“长生果”》为例，在课堂导入环节，我先向学生提出了以下问题：同学们，你们听说过“长生果”吗？吃了“长生果”之后会怎样呢？并为学生书写了板书：长生果。然后，我让学生相互之间对我提出的问题进行了交流与探讨，并让小组的学生代表汇报了本组的探究结果。之后，我为学生补全了本节课的板书：我的“长生果”，并结合本节课的课题，向学生提问道：同学们，读了上述课题，你想知道什么呢？并让学生提出了自己的疑问。最后，我结合学生提出的疑问说道：同学们，你们想不想知道自己提出的问题的答案呢？现在，就让我们走进《我的“长生果”》，共同找寻一下有关问题的答案吧。这样，教师通过设疑导入，不仅提高了农村小学语文课堂导入的质量，还提高了学生的探索欲。
二、创设情境
在小学语文教学当中，情境教学的应用在一定程度上改善了语文教学课堂的环境，让学生能够在一个比较轻松的环境当中进行语文知识的学习，从而不断减轻了学生进行语文学习的负担。因此，在农村小学语文教学当中，教师要重视情境的创设，这样，不仅可以丰富语文教学的方法，还可以促进趣味性语文教学课堂的构建。
例如，以《景阳冈》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先利用多媒体，为学生播放了《景阳冈》的视频片段，并让学生结合视频，对武松的性格特征进行了分析，以此使学生对本节课将要学习的内容有了一个初步的了解。然后，我让学生阅读了教材当中的文章，并让学生结合自己的阅读，分析了以下问题：1.这篇文章主要讲述了一件什么事情呢？2.你认为这篇文章当中哪一部分描述得比较精彩呢？3.你从哪些地方看出了老虎很威猛呢？4.你认为武松是一个怎样的人呢？5.武松打虎与现在强调保护野生动物之间相矛盾吗？最后，我利用课件，为学生展示了与《水浒传》有关的资料，以此拓宽了学生的知识视野，让学生掌握了更多的语文知识。这样，教师通过为学生创设情境，不仅丰富了语文教学的方法，还促进了趣味性语文教学课堂的构建。
三、组织游戏
活泼、好动是小学生的主要特性，他们比较喜欢参与到一些充满趣味性的游戏当中。鉴于此，在农村小学语文教学当中，教师可以结合学生的特性，为学生组织一些充满趣味性的游戏，这样，不仅可以让学生享受到语文教学的乐趣，还可以提高农村小学语文教学的艺术性。
例如，以《北京的春节》为例，在为学生讲述本节课的有关知识时，我为学生组织了常见的知识竞赛游戏：我先让学生阅读了教材当中的文章，并让学生记忆了教材当中的常识。然后，我根据教材当中的内容，向学生进行了提问。如，北京的春节是从哪一天开始的呢？小年是哪一天呢？等等，并让学生举手进行了抢答。接着，我让获得答题权的学生根据自己对文章的记忆，回答了我提出的问题。之后，我对学生的回答进行了判断，如果学生的回答正确，我会为学生积一分，如果学生的回答不正確，我会让其他学生重新进行抢答，并让获得答题权的学生进行再次回答，直到有学生回答正确为止。在游戏结束之后，我向学生公布了每位学生的得分，并结合学生对文章的理解情况，为学生详细地讲解了这篇文章，以此不断降低了学生掌握本节课知识的难度。这样，教师通过为学生组织充满趣味性的游戏，不仅使学生享受到了语文教学的乐趣，还提高了农村小学语文教学的艺术性。
结束语：
总而言之，在农村小学语文教学当中，教师要时刻谨记对语文教学进行深入改革，以此不断将各种创新的教学方法应用到语文教学课堂当中，从而可以和学生一起努力，共同为提高语文教学质量的目标做贡献。
参考文献：
[1]李锋波. 提高农村小学语文教学质量的困惑与感想[J]. 考试周刊，2018（44）.
[2]陈光派. 提高农村小学语文课堂教学质量的措施[J]. 教育观察（下半月），2016，5（3）.
关键词：农村小学语文;教学质量;设疑导入;创设情境;组织游戏
引言：
在小学语文教学当中，随着语文教学改革的不断深入，传统的语文教学模式已经不能满足现代高效教学的要求了，它不能有效提高学生进行语文学习的动力，导致语文教学目标一直难以完成。鉴于此，在农村小学语文教学当中，教师需要积极落实新课标的理念，注重探索提高语文教学质量的策略，以此可以让语文教学充满活力。下面，我将结合自身的教学经验，对提高农村小学语文教学质量的策略进行一番阐述和说明。
一、设疑导入
在小学语文教学当中，如何让学生产生探索语文奥秘的欲望呢？这是教师一直需要解决的问题，随着语文教学改革的不断推进，教师找到了解决上述问题的有效方法，其中，设疑导入是一种创新的导入方式，在唤醒学生求知的欲望当中发挥着无可替代的作用。因此，在农村小学语文教学当中，教师要注重设疑导入，这样，不仅可以提高农村小学语文课堂导入的质量，还可以提高学生的探索欲。
例如，以《我的“长生果”》为例，在课堂导入环节，我先向学生提出了以下问题：同学们，你们听说过“长生果”吗？吃了“长生果”之后会怎样呢？并为学生书写了板书：长生果。然后，我让学生相互之间对我提出的问题进行了交流与探讨，并让小组的学生代表汇报了本组的探究结果。之后，我为学生补全了本节课的板书：我的“长生果”，并结合本节课的课题，向学生提问道：同学们，读了上述课题，你想知道什么呢？并让学生提出了自己的疑问。最后，我结合学生提出的疑问说道：同学们，你们想不想知道自己提出的问题的答案呢？现在，就让我们走进《我的“长生果”》，共同找寻一下有关问题的答案吧。这样，教师通过设疑导入，不仅提高了农村小学语文课堂导入的质量，还提高了学生的探索欲。
二、创设情境
在小学语文教学当中，情境教学的应用在一定程度上改善了语文教学课堂的环境，让学生能够在一个比较轻松的环境当中进行语文知识的学习，从而不断减轻了学生进行语文学习的负担。因此，在农村小学语文教学当中，教师要重视情境的创设，这样，不仅可以丰富语文教学的方法，还可以促进趣味性语文教学课堂的构建。
例如，以《景阳冈》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先利用多媒体，为学生播放了《景阳冈》的视频片段，并让学生结合视频，对武松的性格特征进行了分析，以此使学生对本节课将要学习的内容有了一个初步的了解。然后，我让学生阅读了教材当中的文章，并让学生结合自己的阅读，分析了以下问题：1.这篇文章主要讲述了一件什么事情呢？2.你认为这篇文章当中哪一部分描述得比较精彩呢？3.你从哪些地方看出了老虎很威猛呢？4.你认为武松是一个怎样的人呢？5.武松打虎与现在强调保护野生动物之间相矛盾吗？最后，我利用课件，为学生展示了与《水浒传》有关的资料，以此拓宽了学生的知识视野，让学生掌握了更多的语文知识。这样，教师通过为学生创设情境，不仅丰富了语文教学的方法，还促进了趣味性语文教学课堂的构建。
三、组织游戏
活泼、好动是小学生的主要特性，他们比较喜欢参与到一些充满趣味性的游戏当中。鉴于此，在农村小学语文教学当中，教师可以结合学生的特性，为学生组织一些充满趣味性的游戏，这样，不仅可以让学生享受到语文教学的乐趣，还可以提高农村小学语文教学的艺术性。
例如，以《北京的春节》为例，在为学生讲述本节课的有关知识时，我为学生组织了常见的知识竞赛游戏：我先让学生阅读了教材当中的文章，并让学生记忆了教材当中的常识。然后，我根据教材当中的内容，向学生进行了提问。如，北京的春节是从哪一天开始的呢？小年是哪一天呢？等等，并让学生举手进行了抢答。接着，我让获得答题权的学生根据自己对文章的记忆，回答了我提出的问题。之后，我对学生的回答进行了判断，如果学生的回答正确，我会为学生积一分，如果学生的回答不正確，我会让其他学生重新进行抢答，并让获得答题权的学生进行再次回答，直到有学生回答正确为止。在游戏结束之后，我向学生公布了每位学生的得分，并结合学生对文章的理解情况，为学生详细地讲解了这篇文章，以此不断降低了学生掌握本节课知识的难度。这样，教师通过为学生组织充满趣味性的游戏，不仅使学生享受到了语文教学的乐趣，还提高了农村小学语文教学的艺术性。
结束语：
总而言之，在农村小学语文教学当中，教师要时刻谨记对语文教学进行深入改革，以此不断将各种创新的教学方法应用到语文教学课堂当中，从而可以和学生一起努力，共同为提高语文教学质量的目标做贡献。
参考文献：
[1]李锋波. 提高农村小学语文教学质量的困惑与感想[J]. 考试周刊，2018（44）.
[2]陈光派. 提高农村小学语文课堂教学质量的措施[J]. 教育观察（下半月），2016，5（3）.