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工具性与人文性是语文教学的两个维度，在教学中应当侧重于哪一个维度，是一个仁者见仁、智者见智的问题。在笔者看来，应取决于学生与课文互动的需要。在苏教版语文教材五年级上册《嫦娥奔月》一文的教学中，当课文阅读中的工具性问题已经解决时，人文性的有关讨论便浮现出来，这个时候如果加以延伸，对于学生情感态度与价值观的教育可能是一件益事。