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摘 要：作为中班幼儿教学的重要组成部分，数学游戏不仅能够有效培育幼儿的数学意识，使他们在轻松、愉快的游戏情境中提升其数学技能以及数学自信心等。那么，作为中班幼儿教师，我们如何才能借助新颖、高效的数学游戏提高幼儿的数学能力呢？对此，笔者仅从在数学教学游戏化中挖掘幼儿的数学意识，培养幼儿的数学技能以及提升幼儿的数学自信等三方面来谈谈自身理解。
关键词：幼儿园;中班数学游戏;数学意识;具体举措
游戏在学前教育中的作用是不可忽视的。作为幼儿教师，我们想要提高幼儿的数学能力，促进其逻辑思维能力的进一步提升，就必须在深入领悟这一事实的基础上将数学游戏恰当地引入到幼儿教育教学之中。那么，如何才能在幼儿教育教学中顺利实现这一目的呢？在此，笔者仅以自身日常教学经验为例谈谈自身理解，还望能够就此与诸位同行探讨一二。
一、在数学教学游戏化中挖掘幼儿的数学意识
数学意识的培养既是幼儿了解数学的重要基础，也是提高幼儿数学技能的重要保障。作为幼儿教师，我们想要提高幼儿的数学能力，就必须在教育教学中引进一些能够培养幼儿数学意识的小游戏，使幼儿在轻松、愉快的游戏中对包括数字在内的数学课程等进行更深层次的理解。
比如，在幼儿教学中，笔者便利用《快乐宝贝车》来培养幼儿的数字意识。在该数学游戏中，教师手握方向盘开火车，幼儿人手一张数字车票，按照自己手上的车票去找相应的座位。快到站时，老师借助“轰隆隆、轰隆隆、呜……”的声音激发孩子游戏欲望，然后说：“火车到站了，请座号为1、2、3的乘客下车。”教师和孩子一起检查，看看有没有下错或者没下的，然后重复到所有乘客下车。通过这个游戏，教师不仅能够让幼儿对数字形成一种初印象，还能使他们在游戏过程中将这种初印象潜移默化地渗透到其思想、行动中，为其后的数学知识学习奠定坚实基础。
在此过程中，幼儿教师务必要注重幼儿数学学习兴趣的培养与提升，使他们能够更加积极、主动地投入到游戏之中。与此同时，对于那些因为数字辨识能力较弱的幼儿，教师亦要给予他们相应的指导与理解，使他们在此后的学习和生活中对数学产生一种强烈的探索欲望，从而更加积极、踊跃地参与到数学知识的学习过程中。
二、在数学教学游戏化中培养幼儿的数学技能
对于幼儿来说，数字及其相关知识的学习与掌握是数学游戏的重要目标，也是幼儿教师努力的大方向。熟練掌握数字知识不仅能为幼儿的数学知识学习奠定坚实的基础，还能使学生更加积极地参与到数学课程知识内容的学习中，从而在数学知识的学习过程中获得更加优异的成绩。
比如，《找朋友》的数学游戏不仅能够帮助幼儿建立数的概念，还能使他们在游戏过程中对数字及其背后的数学意义产生更加直观、形象的认识与了解。在该游戏中，每位幼儿手拿一张数字卡，教室后面贴有与数字卡对应的水果图。请小朋友们拿着自己的数字卡片到后面去找一找与自己卡片上数字相等的水果图，看谁找得又快又准。通过该数学游戏，我们不仅能够让幼儿更加生动、形象地了解到每个数字所代表的数学意义，还能使他们在深入领悟这一事实的基础上更加积极、主动地参与到数字知识及其相关数学知识的学习过程中。
三、在数学教学游戏化中提升幼儿的数学自信
数学自信的培养不仅能够使幼儿更加积极地参与到数学知识的学习过程中，还能使他们在轻松、愉快的游戏任务完成中生成一股学习数学的自信心，从而更加积极、踊跃地投入到数学能力的提升中。
为了提升幼儿的数学自信，教师不仅可以引导幼儿在认真、专注的游戏体验中熟练掌握数字知识，使他们在数数、报数等游戏过程中对数字知识产生更加全面、更深层次的认识与理解，还可以借助多元化的教学评价对幼儿实施更加科学、更加合理的指导与引导，从而使他们在充分了解其优势的基础上最大限度发挥其数学学习优势。与此同时，教师亦要在数学游戏中给予幼儿更多自我才华施展的空间和时间，使他们能够在教师、小伙伴的认可与肯定中获得一股更加强大的前进动力。在此期间，尤其需要注意的一点就是，对于幼儿在数学游戏过程中的失误或者错误等，教师务必要给予学生恰当的理解、包容、指导、安慰以及鼓励等，从而使他们在数学知识的学习过程中萌生一股克服万难的勇气和信心。如此一来，幼儿方能在数学自信的影响下努力提升自我，从而不断创造出更加优秀的成绩。
总而言之，数学游戏在中班幼儿教学中的创新应用对幼儿的学习与成长具有极为重要的作用。作为幼儿教师，我们必须在深刻了解这一事实的基础上给予他们更加科学、更加合理的引导。唯有如此，我们才能够在恰当、科学的数学游戏中最大限度上挖掘幼儿的数学学习意愿以及数学学习信心，从而使他们更加积极、踊跃地参与到教学过程中。
参考文献：
[1]史大胜，张欣.重视数学应用：英国学前数学教育的特点及启示[J].外国教育研究.2012（11）.
[2]张星.浅析游戏活动对幼儿发展的作用[J].中国校外教育.2014（25）.
[3]李莉.浅谈如何在区域游戏活动中促进幼儿社会性的发展[J].学周刊.2015（32）.
关键词：幼儿园;中班数学游戏;数学意识;具体举措
游戏在学前教育中的作用是不可忽视的。作为幼儿教师，我们想要提高幼儿的数学能力，促进其逻辑思维能力的进一步提升，就必须在深入领悟这一事实的基础上将数学游戏恰当地引入到幼儿教育教学之中。那么，如何才能在幼儿教育教学中顺利实现这一目的呢？在此，笔者仅以自身日常教学经验为例谈谈自身理解，还望能够就此与诸位同行探讨一二。
一、在数学教学游戏化中挖掘幼儿的数学意识
数学意识的培养既是幼儿了解数学的重要基础，也是提高幼儿数学技能的重要保障。作为幼儿教师，我们想要提高幼儿的数学能力，就必须在教育教学中引进一些能够培养幼儿数学意识的小游戏，使幼儿在轻松、愉快的游戏中对包括数字在内的数学课程等进行更深层次的理解。
比如，在幼儿教学中，笔者便利用《快乐宝贝车》来培养幼儿的数字意识。在该数学游戏中，教师手握方向盘开火车，幼儿人手一张数字车票，按照自己手上的车票去找相应的座位。快到站时，老师借助“轰隆隆、轰隆隆、呜……”的声音激发孩子游戏欲望，然后说：“火车到站了，请座号为1、2、3的乘客下车。”教师和孩子一起检查，看看有没有下错或者没下的，然后重复到所有乘客下车。通过这个游戏，教师不仅能够让幼儿对数字形成一种初印象，还能使他们在游戏过程中将这种初印象潜移默化地渗透到其思想、行动中，为其后的数学知识学习奠定坚实基础。
在此过程中，幼儿教师务必要注重幼儿数学学习兴趣的培养与提升，使他们能够更加积极、主动地投入到游戏之中。与此同时，对于那些因为数字辨识能力较弱的幼儿，教师亦要给予他们相应的指导与理解，使他们在此后的学习和生活中对数学产生一种强烈的探索欲望，从而更加积极、踊跃地参与到数学知识的学习过程中。
二、在数学教学游戏化中培养幼儿的数学技能
对于幼儿来说，数字及其相关知识的学习与掌握是数学游戏的重要目标，也是幼儿教师努力的大方向。熟練掌握数字知识不仅能为幼儿的数学知识学习奠定坚实的基础，还能使学生更加积极地参与到数学课程知识内容的学习中，从而在数学知识的学习过程中获得更加优异的成绩。
比如，《找朋友》的数学游戏不仅能够帮助幼儿建立数的概念，还能使他们在游戏过程中对数字及其背后的数学意义产生更加直观、形象的认识与了解。在该游戏中，每位幼儿手拿一张数字卡，教室后面贴有与数字卡对应的水果图。请小朋友们拿着自己的数字卡片到后面去找一找与自己卡片上数字相等的水果图，看谁找得又快又准。通过该数学游戏，我们不仅能够让幼儿更加生动、形象地了解到每个数字所代表的数学意义，还能使他们在深入领悟这一事实的基础上更加积极、主动地参与到数字知识及其相关数学知识的学习过程中。
三、在数学教学游戏化中提升幼儿的数学自信
数学自信的培养不仅能够使幼儿更加积极地参与到数学知识的学习过程中，还能使他们在轻松、愉快的游戏任务完成中生成一股学习数学的自信心，从而更加积极、踊跃地投入到数学能力的提升中。
为了提升幼儿的数学自信，教师不仅可以引导幼儿在认真、专注的游戏体验中熟练掌握数字知识，使他们在数数、报数等游戏过程中对数字知识产生更加全面、更深层次的认识与理解，还可以借助多元化的教学评价对幼儿实施更加科学、更加合理的指导与引导，从而使他们在充分了解其优势的基础上最大限度发挥其数学学习优势。与此同时，教师亦要在数学游戏中给予幼儿更多自我才华施展的空间和时间，使他们能够在教师、小伙伴的认可与肯定中获得一股更加强大的前进动力。在此期间，尤其需要注意的一点就是，对于幼儿在数学游戏过程中的失误或者错误等，教师务必要给予学生恰当的理解、包容、指导、安慰以及鼓励等，从而使他们在数学知识的学习过程中萌生一股克服万难的勇气和信心。如此一来，幼儿方能在数学自信的影响下努力提升自我，从而不断创造出更加优秀的成绩。
总而言之，数学游戏在中班幼儿教学中的创新应用对幼儿的学习与成长具有极为重要的作用。作为幼儿教师，我们必须在深刻了解这一事实的基础上给予他们更加科学、更加合理的引导。唯有如此，我们才能够在恰当、科学的数学游戏中最大限度上挖掘幼儿的数学学习意愿以及数学学习信心，从而使他们更加积极、踊跃地参与到教学过程中。
参考文献：
[1]史大胜，张欣.重视数学应用：英国学前数学教育的特点及启示[J].外国教育研究.2012（11）.
[2]张星.浅析游戏活动对幼儿发展的作用[J].中国校外教育.2014（25）.
[3]李莉.浅谈如何在区域游戏活动中促进幼儿社会性的发展[J].学周刊.2015（32）.