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摘要：三段式教学法在初中英语阅读教学中的应用为教学改革带来了新思路，进一步提高了学生的英语阅读水平。
关键词： 三段式教学法;初中英语;阅读教学;优化实践
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-315
从概念上来说，“三段式教学法”即将整体英语阅读教学过程按照不同目标、不同教学侧重点分为教学前期、教学中期和教学后期三个部分并采取不同教学措施的教学方案。前期阅读教学的重点在于激发学生的阅读兴趣，教学中期则需要重点给学生讲解阅读技巧和阅读方法，让其能够在短时间内从文章中找到自己需要的关键信息。而教学后期则需要通过相应的措施对学生掌握的知识和阅读技巧进行巩固训练。可以根据学生的实际接受能力进行拓展，但需要注意不应违背预先设定的教学目标。
一、新课标背景下初中英语阅读教学面临的新困境
近些年，改革所取得的成果是显著的，但问题也同样不应忽视。具体来说，新时期初中英语阅读教学面临的困境主要体现在以下内容之上：①语篇难度进一步提升。与过去使用的教材相比，新修订的初中英语教材中語篇资料的难度有了进一步提升，其句子结构与句子长度等内容均呈现出了非常显著的变化。而宾语从句、被动语态以及虚拟语气等句式结构也已经成为了支撑语篇资料的主干，想要使学生准确理解作者的情感及表达的内容必须要夯实以上语法知识点。调查发现，虽说很多学校在初一或初二时就已经开展了有针对性地阅读训练，但很多学生直到初三时阅读能力也一直没有显著提升;②教师的英语阅读教学模式相对滞后。具体来说，眼下部分教师其实仍在沿用以讲解为主的阅读教学模式，然而对语篇资料的过度讲解却影响到了其原本的美感及韵味，更使学生难以把握其中的重点。再者机械式的重复讲解也会影响学生对于阅读教学的参与热情，所以探寻一种更合理的阅读教学模式已迫在眉睫。初中阶段的英语阅读教学需要教给学生搜集获取以及从语篇资料中提取关键信息的能力，而由他们感兴趣的内容入手展开这方面的探究训练则能够达到理想的效果。
二、三段式教学在初中英语阅读教学中的具体应用
1. 阅读前期阶段
这一阶段工作的重点主要在于设置悬念，要激发学生对于英语阅读的兴趣，从而为后续各环节工作的有序推进打好基础。具体来说，教师在阅读前期需要重点完成以下工作：①通过设置悬念来激发学生的学习兴趣，要尽可能避免平淡无奇的课程导入，最好是在一开始便通过设置悬念的方式激发其学习兴趣;②突出前期导入环节的趣味性。学生都喜欢有意思的教学内容，因此需要强化阅读前期导入阶段的趣味性，促进其由被动学习向主动学习转变。这样在兴趣的引导下他们也会更愿意接受我们所讲述的内容;③强化阅读教学导入的全局性，即尽可能从全局着手完成阅读教学导入、优化整体教学方案。以“Past and present”这一节内容为例，教学中为了让学生准确理解“阳光镇”的发展前后变化，并掌握现在完成时的用法，笔者利用多媒体课件的形式对其中涉及到的关键内容进行了汇总整理，之后再引导其通过查词典的形式对其中涉及到的词汇短语进行了预习。之后在其“reading”的讲解中，笔者再次利用视频资料的形式进行了引导，让其能够直观感受香港九龙和新界等城市近些年的变化，在兴趣的引导下学生高效率地完成了之后的教学任务。
2. 阅读中期
此环节涉及到的工作是初中英语阅读教学的关键，将直接影响到整体课堂教学效率。阅读中期教师需要完成以下工作：①引导学生初读整体感知课文或语篇资料。期间，教师要教给学生相应的猜词方法，让他们学会在文章存在不认识单词的情况下根据上下文的语境进行猜词，最终串连并提炼出整体文意;②帮助学生用跳读来提取关键信息。初读完成后，学生已经对文章整体大意建立起了初步的了解，之后就应当通过提问的方式让其通过跳读来获取其中的关键信息，最终梳理出整体文章的脉络;③精读，理清楚其中的难点。最后教师还需要通过精读来帮助学生理清楚文章的难点，教师需要在这一阶段做好解疑答惑，以帮助其做好阅读素材、单词以及语法知识的积累。以“Art world”这部分内容为例，它向学生介绍了很多有意思的艺术形式。为了让学生能够准确了解其中的内涵，在讲解这部分知识时笔者进行了一系列资料拓展，之后以“我眼中的京剧”为主体组织了一次英文演讲比赛。演讲稿的撰写是所有参与活动的学生的难点，他们必须要对手边可以接触到一切资料进行总结归纳分析，从初读到跳读再到精读，其阅读能力得到了进一步锻炼提升。
3. 阅读后期
阅读后期，教師需要指导学生完成对于相关知识的积累，其重点在于将阅读与会话及写作练习结合起来，提高学生的综合英语素养。首先是会话练习。如果阅读是信息的输入，那么会话练习就是信息另一种形式的输出。阅读教学后期，可尝试通过以下方式来锻炼学生的会话技能：①提问，即在学生读完文章后向他们提出下列问题：谈谈你对于文章内容的理解;谈谈你对于文章某个人物的认识;作者究竟是支持XXX还是反对XXX。要鼓励学生大胆表达自己的想法，提高会话技能。其次是写作练习。从本质上来说，写作也同样是信息输出的过程。这方面的训练也必不可少，以“Bird watching”这部分内容为例，完成常规教学任务的基础上，笔者给学生布置了一个以“介绍一种你最喜欢的鸟”的写作练习。虽说对这一阶段的学生来说这样的写作练习存在着一定的难度，但学生们的参与积极性还是值得肯定的，只要进行有针对性的讲评，学生的写作能力同样可以在潜移默化间得到提升。
总结：
三段式教学法在初中英语阅读教学中的应用有着非常重要的意义。以上笔者对其进行了分析探究，希望对推进各项工作的优化落实有所帮助。
参考文献
[1] 封秀荣.浅谈三段式在初中英语阅读教学中的作用[A].《现代教育教学探索》组委会（Study Journal of Modern Education and Teaching）.2012年3月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].《现代教育教学探索》组委会（Study Journal of Modern Education and Teaching）：北京恒盛博雅国际文化交流中心，2012：1.
[2] 王丽娜.“三段式”预习案在初中英语阅读教学中的运用[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2011，13（01）：45-48.
四川省石棉县城北中学
关键词： 三段式教学法;初中英语;阅读教学;优化实践
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-315
从概念上来说，“三段式教学法”即将整体英语阅读教学过程按照不同目标、不同教学侧重点分为教学前期、教学中期和教学后期三个部分并采取不同教学措施的教学方案。前期阅读教学的重点在于激发学生的阅读兴趣，教学中期则需要重点给学生讲解阅读技巧和阅读方法，让其能够在短时间内从文章中找到自己需要的关键信息。而教学后期则需要通过相应的措施对学生掌握的知识和阅读技巧进行巩固训练。可以根据学生的实际接受能力进行拓展，但需要注意不应违背预先设定的教学目标。
一、新课标背景下初中英语阅读教学面临的新困境
近些年，改革所取得的成果是显著的，但问题也同样不应忽视。具体来说，新时期初中英语阅读教学面临的困境主要体现在以下内容之上：①语篇难度进一步提升。与过去使用的教材相比，新修订的初中英语教材中語篇资料的难度有了进一步提升，其句子结构与句子长度等内容均呈现出了非常显著的变化。而宾语从句、被动语态以及虚拟语气等句式结构也已经成为了支撑语篇资料的主干，想要使学生准确理解作者的情感及表达的内容必须要夯实以上语法知识点。调查发现，虽说很多学校在初一或初二时就已经开展了有针对性地阅读训练，但很多学生直到初三时阅读能力也一直没有显著提升;②教师的英语阅读教学模式相对滞后。具体来说，眼下部分教师其实仍在沿用以讲解为主的阅读教学模式，然而对语篇资料的过度讲解却影响到了其原本的美感及韵味，更使学生难以把握其中的重点。再者机械式的重复讲解也会影响学生对于阅读教学的参与热情，所以探寻一种更合理的阅读教学模式已迫在眉睫。初中阶段的英语阅读教学需要教给学生搜集获取以及从语篇资料中提取关键信息的能力，而由他们感兴趣的内容入手展开这方面的探究训练则能够达到理想的效果。
二、三段式教学在初中英语阅读教学中的具体应用
1. 阅读前期阶段
这一阶段工作的重点主要在于设置悬念，要激发学生对于英语阅读的兴趣，从而为后续各环节工作的有序推进打好基础。具体来说，教师在阅读前期需要重点完成以下工作：①通过设置悬念来激发学生的学习兴趣，要尽可能避免平淡无奇的课程导入，最好是在一开始便通过设置悬念的方式激发其学习兴趣;②突出前期导入环节的趣味性。学生都喜欢有意思的教学内容，因此需要强化阅读前期导入阶段的趣味性，促进其由被动学习向主动学习转变。这样在兴趣的引导下他们也会更愿意接受我们所讲述的内容;③强化阅读教学导入的全局性，即尽可能从全局着手完成阅读教学导入、优化整体教学方案。以“Past and present”这一节内容为例，教学中为了让学生准确理解“阳光镇”的发展前后变化，并掌握现在完成时的用法，笔者利用多媒体课件的形式对其中涉及到的关键内容进行了汇总整理，之后再引导其通过查词典的形式对其中涉及到的词汇短语进行了预习。之后在其“reading”的讲解中，笔者再次利用视频资料的形式进行了引导，让其能够直观感受香港九龙和新界等城市近些年的变化，在兴趣的引导下学生高效率地完成了之后的教学任务。
2. 阅读中期
此环节涉及到的工作是初中英语阅读教学的关键，将直接影响到整体课堂教学效率。阅读中期教师需要完成以下工作：①引导学生初读整体感知课文或语篇资料。期间，教师要教给学生相应的猜词方法，让他们学会在文章存在不认识单词的情况下根据上下文的语境进行猜词，最终串连并提炼出整体文意;②帮助学生用跳读来提取关键信息。初读完成后，学生已经对文章整体大意建立起了初步的了解，之后就应当通过提问的方式让其通过跳读来获取其中的关键信息，最终梳理出整体文章的脉络;③精读，理清楚其中的难点。最后教师还需要通过精读来帮助学生理清楚文章的难点，教师需要在这一阶段做好解疑答惑，以帮助其做好阅读素材、单词以及语法知识的积累。以“Art world”这部分内容为例，它向学生介绍了很多有意思的艺术形式。为了让学生能够准确了解其中的内涵，在讲解这部分知识时笔者进行了一系列资料拓展，之后以“我眼中的京剧”为主体组织了一次英文演讲比赛。演讲稿的撰写是所有参与活动的学生的难点，他们必须要对手边可以接触到一切资料进行总结归纳分析，从初读到跳读再到精读，其阅读能力得到了进一步锻炼提升。
3. 阅读后期
阅读后期，教師需要指导学生完成对于相关知识的积累，其重点在于将阅读与会话及写作练习结合起来，提高学生的综合英语素养。首先是会话练习。如果阅读是信息的输入，那么会话练习就是信息另一种形式的输出。阅读教学后期，可尝试通过以下方式来锻炼学生的会话技能：①提问，即在学生读完文章后向他们提出下列问题：谈谈你对于文章内容的理解;谈谈你对于文章某个人物的认识;作者究竟是支持XXX还是反对XXX。要鼓励学生大胆表达自己的想法，提高会话技能。其次是写作练习。从本质上来说，写作也同样是信息输出的过程。这方面的训练也必不可少，以“Bird watching”这部分内容为例，完成常规教学任务的基础上，笔者给学生布置了一个以“介绍一种你最喜欢的鸟”的写作练习。虽说对这一阶段的学生来说这样的写作练习存在着一定的难度，但学生们的参与积极性还是值得肯定的，只要进行有针对性的讲评，学生的写作能力同样可以在潜移默化间得到提升。
总结：
三段式教学法在初中英语阅读教学中的应用有着非常重要的意义。以上笔者对其进行了分析探究，希望对推进各项工作的优化落实有所帮助。
参考文献
[1] 封秀荣.浅谈三段式在初中英语阅读教学中的作用[A].《现代教育教学探索》组委会（Study Journal of Modern Education and Teaching）.2012年3月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].《现代教育教学探索》组委会（Study Journal of Modern Education and Teaching）：北京恒盛博雅国际文化交流中心，2012：1.
[2] 王丽娜.“三段式”预习案在初中英语阅读教学中的运用[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2011，13（01）：45-48.
四川省石棉县城北中学