关键词：优化 初中英语 课堂教学 兴趣
　　
　　《国家英语课程标准》关于“教学中应注意的问题”部分指出:“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛。”陶行知先生曾经说过:“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”因此，教师应注意学生能力的培养。在课上如何确立学生的主体地位,搞好英语教学呢?
　　中学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，填鸭式地问他们灌输，他们便不会感兴趣，因而也就谈不上有学习的积极性和主动性。目前， 中学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。学习需要兴趣，从某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学的出发点。
　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。因此，笔者认为，趣味教学的核心是：创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生在做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。
　　一、注重培养学生学习英语的兴趣,并使之形成学习动力。
　　兴趣是一种学习的动力，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。课堂是教师激发学生学习兴趣，提高学生参与行为的重要场所之一，教师应尽力使自己的课生动有趣。英语学习的兴趣产生之后，学生的学习态度和方法会逐步改善，继而产生强烈的参与愿望。学生在课堂教学过程中发挥出的主体作用反过来又促进了教师的课堂教学质量的提高，教与学真正进入良性循环。
　　二、抓住兴趣关键,注重新课导入环节随着新时代、新形势发展。
　　教师必须加快教学观念的更新,加大教学内容改革和教学方法改革的力度,创造出自己的教学风格。如何在学习中激发学生的兴趣,使输入方式生动有趣,寓教于乐,是英语教师努力钻研的重要课题。课堂中导入新课是教学的一个重要环节。成功的教师仅寥寥数语便可把学生的注意力吸引过来,让学生在最短的时间进入课堂学习的最佳状态,产生强烈的求知欲,调动他们学习的积极性和主动性。这需要教师课前精心策划,设计一些饶有兴趣的导入语,创设恰当的氛围、情境,使学生尽快集中注意力,进入角色,对即将学习的内容兴趣盎然。
　　三、创造一个轻松愉快的学习环境
　　传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导至“两极分化”。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言语要简洁，语音要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮， 版面设计要合理醒目等。总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。
　　四、培养竞争意识，增强学习自觉性。
　　现代社会充满了机遇，也充满了竞争。这种竞争应该在日常学习和生活中进行，成为习惯性意识，随时准备抓住机遇，去迎接挑战。教师在教学中，要纠正学生的保守态度和嫉妒心理，向学生灌输正确的人生观念、高尚的思想意识，并身体力行地发动学生，促成他们充满活力、积极向上、勇于表现、不怕竞争的人生观，以适应现代生活的需求。
　　五、和谐、融洽师生关系。
　　教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生,如何和谐融洽关系，对完成教学目的至关紧要。卢梭说的好，“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师。”教育应是温暖的，有人性味的。爱心、热心是责任心的源泉，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，而信其道”。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐 情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的朋友。
　　六、课内外相结合。
　　外语教学应主要放在课内，向４５分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以，我们还要大力开展课外教学活动。但这种话动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。
　　作为一名中学教师,我们应该充分利用多年的教改实践,灵活多样的教学模式及多媒体现代化教学手段,激发学生的学习兴趣,优化课堂教学,培养学生的创新意识。