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【摘要】阅读是学生必须掌握的英语基本技能，在各类考试中阅读题必不可少，而且分值也高。所以，我们必须探讨如何帮助学生准确、快速地进行英语阅读。
【关键词】中学生；英语阅读；速度；方法
【中图分类号】 G633.41【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)09-0055-01
阅读是外语学习中学生获得信息的一种手段，也是外语学习者必须掌握的基本技能。阅读在高中英语新教材和各类考试中占有重要的位置，对学生的阅读能力的要求越来越高。阅读量的加大，生词数量的增多，语段和语篇分析的着重等无疑增加了阅读的难度。而且，阅读是在有限的时间内进行的，这就要求学生除了准确性外，还必须具有一定的速度。所以，重视和加强学生英语阅读能力的培养，必须提高她们的英语阅读兴趣，指导他们掌握科学、有效的方法，来提高阅读速度和阅读效率。
一、培养英语阅读的兴趣
兴趣是人们爱好某种活动的倾向。俗话说“兴趣是最好的老师”，如果学生对英语阅读有兴趣，那学习的积极性就高，阅读的自觉性就强，阅读速度就自然能快。所以，我们英语教师在阅读教学中要不断激发学生对英语阅读的兴趣。
（一）精心设计导入
新课导入是英语教学过程中最基本、最重要的一步，其成功与否直接影响着阅读课的效果。恰当的导入可激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生思维活跃，并使其产生良好的动机，极大调动学生的积极性，使课堂活动顺利进行，提高课堂效率。因此，教师应运用多种导入手段，如情景导入、时事导入、音乐欣赏导入、背景知识导入、设疑导入、利用文中插图、通过问答、讨论的形式等，激发学生学习的兴趣，使学生主动参与教学过程，更好地理解课文。
（二）选择趣味性和难易适中的阅读材料
趣味性阅读材料是指符合学生口味，比较熟悉或关注的读物。在教学中，我们要避免文章题材的单一性，尽量选取各种不同的材料交替使用，来引起阅读的欲望。同时，所要选材料要适合学生的水平，难度要控制在一定的范围内，坚持循序渐进，由易到难，否则，学生读不懂文章，还会对阅读产生畏惧心里，造成对进一步阅读的障碍。
二、培养成正确的阅读习惯
教学中，我们经常发现有的学生阅读时总是一个词一个词地读，且常伴有一些习惯动作（用手指、 摆头等），其实，这些都是阅读的不良习惯，是速读的障碍。因此，我们要告诉学生：读的时候要少眨眼、不摆头，保持坐姿端正，书本应放到眼睛正前方 ，眼睛与书本距离大约一尺为宜。这样才能保证同一适当距离、同一视角范围内尽可能多地摄入文字信息。读的时候也不要把目光停在第一个词上，而应停在第二个词上，用两眼余光看这个词两侧的词，这样映入眼帘的便不是单个的词而是词组。另外，培养成组视读的习惯。成组视读是一种科学的阅读方法，要求把所读的句子尽可能分成意义较完整的组群，目光要尽可能少地停顿，这既能提高速度又有助于理解。试以下面例子来比较：
（一）Do / you / read / word / by / word?（目光停顿６次）
（二）Do you read / wordby word? （目光停２次）
三、加强对英美文化知识的教学
任何语言都蕴涵着丰富的文化内涵，而不同的社会文化背景知识会给学生的阅读带来一定的障碍, 从而影响阅读速度。所以，学生进行阅读时必须要有一些相关的文化背景知识，才能去理解语篇所传递的信息，才能使阅读理解就会变得轻松自如。因此，在教学中，可通过适量引用一些英语书籍和报刊杂志作为阅读材料和鼓励学生多涉猎其它学科知识，积累文化背景及社会习俗等方面的材料，以及充分利用电影、电视或多媒体教学手段等方法来扩大学生的知识视野, 了解英语国家的文化背景知识，从而提高阅读速度和理解篇章的能力。
四、加强对学生进行阅读策略的指导和运用
要使阅读进行得更快、更准确。除了要养成良好的阅读习惯和掌握英美国家的文化背景知识外，还必须掌握必要的阅读的技巧，克服阅读过程中的种种障碍。
（一）克服生词障碍策略
英语阅读材料中的生词是我们公认的影响阅读速度的最大障碍，而数量之多的英语单词我们不可能也没有必要完全把所有的单词背下来、记下来。所以，在阅读过程中，我们必须帮助学生掌握一些必要的方法和技巧，来突破英语单词的瓶颈，迅速而准确地推断出生词词义。
比如（1）根据构词法猜测词义（如hope-hopeless，large-enlarge）等。（2）根据同义词和反义词来判断（如根据similarly这个词，可猜出句子Lucy likes talking and her sister is similarly loquacious中loquacious的意思）。（3）根据定义或释义来推测词义（如根据in other words后面的解释可知句子A hibernating animal doesn’t wake in winter.in other words,it sleeps in winter中hibernating的意思）。（4）通过句法功能来猜测词义（如通过对句子Bananas，oranges,pineapples,coconuts,and some other kinds of fruit grow in warm areas的观察，我们看出pineapple, coconut和banana, orange是一种水果）。
（二）预测、跳读和略读
在阅读过程中，预测是重要的环节，要引导学生根据上下文或利用已学过的知识去猜测、去推理判断，理解逻辑关系，理解作者意图。另外，跳读和略读是一种快速浏览阅读方式，学生利用头脑中已有的相关知识，借助尽可能少的文字信息进行选择、推测和推理。其目的就是要用浏览全文的方法，了解文章的大意和结构，不必去记细节。尤其是抓住文章的开头和结尾以及各段的关键词和主题句，特别注意文章中反复出现的词和文章内容的连贯性。
总之，快速、准确地进行英语阅读是一门艺术。在教学中，我们要充分调动学生阅读的积极性，克服阅读过程中的不良习惯，在不断扩大阅读量的同时，讲授和引导学生正确运用阅读方法和技巧，以提高英语阅读的速度和准确性。
【关键词】中学生；英语阅读；速度；方法
【中图分类号】 G633.41【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)09-0055-01
阅读是外语学习中学生获得信息的一种手段，也是外语学习者必须掌握的基本技能。阅读在高中英语新教材和各类考试中占有重要的位置，对学生的阅读能力的要求越来越高。阅读量的加大，生词数量的增多，语段和语篇分析的着重等无疑增加了阅读的难度。而且，阅读是在有限的时间内进行的，这就要求学生除了准确性外，还必须具有一定的速度。所以，重视和加强学生英语阅读能力的培养，必须提高她们的英语阅读兴趣，指导他们掌握科学、有效的方法，来提高阅读速度和阅读效率。
一、培养英语阅读的兴趣
兴趣是人们爱好某种活动的倾向。俗话说“兴趣是最好的老师”，如果学生对英语阅读有兴趣，那学习的积极性就高，阅读的自觉性就强，阅读速度就自然能快。所以，我们英语教师在阅读教学中要不断激发学生对英语阅读的兴趣。
（一）精心设计导入
新课导入是英语教学过程中最基本、最重要的一步，其成功与否直接影响着阅读课的效果。恰当的导入可激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生思维活跃，并使其产生良好的动机，极大调动学生的积极性，使课堂活动顺利进行，提高课堂效率。因此，教师应运用多种导入手段，如情景导入、时事导入、音乐欣赏导入、背景知识导入、设疑导入、利用文中插图、通过问答、讨论的形式等，激发学生学习的兴趣，使学生主动参与教学过程，更好地理解课文。
（二）选择趣味性和难易适中的阅读材料
趣味性阅读材料是指符合学生口味，比较熟悉或关注的读物。在教学中，我们要避免文章题材的单一性，尽量选取各种不同的材料交替使用，来引起阅读的欲望。同时，所要选材料要适合学生的水平，难度要控制在一定的范围内，坚持循序渐进，由易到难，否则，学生读不懂文章，还会对阅读产生畏惧心里，造成对进一步阅读的障碍。
二、培养成正确的阅读习惯
教学中，我们经常发现有的学生阅读时总是一个词一个词地读，且常伴有一些习惯动作（用手指、 摆头等），其实，这些都是阅读的不良习惯，是速读的障碍。因此，我们要告诉学生：读的时候要少眨眼、不摆头，保持坐姿端正，书本应放到眼睛正前方 ，眼睛与书本距离大约一尺为宜。这样才能保证同一适当距离、同一视角范围内尽可能多地摄入文字信息。读的时候也不要把目光停在第一个词上，而应停在第二个词上，用两眼余光看这个词两侧的词，这样映入眼帘的便不是单个的词而是词组。另外，培养成组视读的习惯。成组视读是一种科学的阅读方法，要求把所读的句子尽可能分成意义较完整的组群，目光要尽可能少地停顿，这既能提高速度又有助于理解。试以下面例子来比较：
（一）Do / you / read / word / by / word?（目光停顿６次）
（二）Do you read / wordby word? （目光停２次）
三、加强对英美文化知识的教学
任何语言都蕴涵着丰富的文化内涵，而不同的社会文化背景知识会给学生的阅读带来一定的障碍, 从而影响阅读速度。所以，学生进行阅读时必须要有一些相关的文化背景知识，才能去理解语篇所传递的信息，才能使阅读理解就会变得轻松自如。因此，在教学中，可通过适量引用一些英语书籍和报刊杂志作为阅读材料和鼓励学生多涉猎其它学科知识，积累文化背景及社会习俗等方面的材料，以及充分利用电影、电视或多媒体教学手段等方法来扩大学生的知识视野, 了解英语国家的文化背景知识，从而提高阅读速度和理解篇章的能力。
四、加强对学生进行阅读策略的指导和运用
要使阅读进行得更快、更准确。除了要养成良好的阅读习惯和掌握英美国家的文化背景知识外，还必须掌握必要的阅读的技巧，克服阅读过程中的种种障碍。
（一）克服生词障碍策略
英语阅读材料中的生词是我们公认的影响阅读速度的最大障碍，而数量之多的英语单词我们不可能也没有必要完全把所有的单词背下来、记下来。所以，在阅读过程中，我们必须帮助学生掌握一些必要的方法和技巧，来突破英语单词的瓶颈，迅速而准确地推断出生词词义。
比如（1）根据构词法猜测词义（如hope-hopeless，large-enlarge）等。（2）根据同义词和反义词来判断（如根据similarly这个词，可猜出句子Lucy likes talking and her sister is similarly loquacious中loquacious的意思）。（3）根据定义或释义来推测词义（如根据in other words后面的解释可知句子A hibernating animal doesn’t wake in winter.in other words,it sleeps in winter中hibernating的意思）。（4）通过句法功能来猜测词义（如通过对句子Bananas，oranges,pineapples,coconuts,and some other kinds of fruit grow in warm areas的观察，我们看出pineapple, coconut和banana, orange是一种水果）。
（二）预测、跳读和略读
在阅读过程中，预测是重要的环节，要引导学生根据上下文或利用已学过的知识去猜测、去推理判断，理解逻辑关系，理解作者意图。另外，跳读和略读是一种快速浏览阅读方式，学生利用头脑中已有的相关知识，借助尽可能少的文字信息进行选择、推测和推理。其目的就是要用浏览全文的方法，了解文章的大意和结构，不必去记细节。尤其是抓住文章的开头和结尾以及各段的关键词和主题句，特别注意文章中反复出现的词和文章内容的连贯性。
总之，快速、准确地进行英语阅读是一门艺术。在教学中，我们要充分调动学生阅读的积极性，克服阅读过程中的不良习惯，在不断扩大阅读量的同时，讲授和引导学生正确运用阅读方法和技巧，以提高英语阅读的速度和准确性。