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摘要：英语阅读是学习英语的重要环节，任何语言的学习都离不开一定的阅读量，阅读量的积累不仅能够帮助学生巩固所学的知识，还能让学生学习新的单词、短语、句子等。英语阅读主要分为教材阅读与课外阅读两个方面，现阶段小学生的英语阅读面临着如小学阶段教师更加注重学生对教材的学习，而忽视课外的英语阅读等问题。阅读对学生英语能力的锻炼是综合性的，在此，作者将结合自身的教学经验，简要谈一下自己对小学低年级英语阅读学习的认识与见解。
关键词：小学英语;阅读教学;策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-053
文字诞生以来，阅读便成了获取信息的重要途径，也是学习的重要途径，人们通过写作记录生活中的各种信息，为此，阅读在人们学习中的作用是不可估量的，通过阅读学习英语，不仅能够学习到相应的语言知识，也能够获取足够的信息，在这个信息为王的时代，无论哪个阶段的学生都要通过阅读获取足够的信息，以达到自我能力的提升，为此，阅读在学生学习英语的生涯里只会越来越重要。与此同时，现阶段我国小学英语阅读教学出现了一些根深蒂固的问题，如教师过于重视教材内阅读而忽视课外阅读、学生对英语阅读没有兴趣、阅读内容的片面化与不实用等。在此，本文作者将结合自己的教学经验对这些问题做出以下解答。
一、平衡教材内与教材外阅读
尽管现阶段我国对教育事业进行了大刀阔斧的改革，但许多学校教育模式仍能够看到传统应试教育的影子，如教师仍是以教材为中心进行刻板的英语学习，忽视课外阅读对学生英语能力的培养，学生的阅读量无法提升，学生对英语的理解停留在表面，只会学，不会用等问题会随着英语学习的深入而不断地显露出来。
如：作者在教授学生课本知识的同时，会在每一课题内容结束时，选取一段简短的课外阅读与大家一起进行分析，有时是著名剧本的节选，有时是简易的儿童故事，有时是当下流行的英语歌曲，有时是某一著名诗人的诗歌节选，英语不仅是作为一门学科出现在学生的生命中，作者更希望英语能够作为一种艺术与享受慢慢渗入到学生的生活与学习中。作者经常选取的是《父与子》中的漫画节选，里边多是一些简单英语句子如“Come for dinner”，“This man is so short”等等。
二、激发学生自主阅读的兴趣
每个学生的兴趣爱好不同，同时，英语在日常生活中的应用并不广泛，为此，小学生们很难对英语提起兴趣，学生在学习英语时便很容易表现出明显的被动，学生的学习积极性无法调动，则会对学习效率产生严重的影响，为此，如何调动起学生对陌生语言的兴趣便成为了英语教学的重要目标之一，从英语阅读的角度来讲，本文作者认为教师可以选取一些有趣的英语故事，讲给学生听或者与学生进行有趣的英语互动等方式来激发学生的阅读兴趣。
激发学生的自主阅读兴趣与增加学生的课外阅读有异曲同工之妙，作者经常为学生讲述一些有趣的外国小故事，常用的是《父与子》这本小漫画，学生也逐渐对这本漫画书产生了兴趣，同时该漫画展现了外国的幽默方式，只有通过英语的阅读才能够体会其中的乐趣，这也大大增加了学生对英语的学习兴趣，同时，作者还与学生一起进行了cosplay，作者选用了学生最喜欢的童话故事，如“Cinderella”，“Snow White”，“Mermaid”等故事，尤其是在扮演小美人鱼时，有些有创意的同学还将自己包装成了各式各样的鱼与小美人鱼进行对话。
三、阅读内容更加注重实用性
书面英语与实际英语环境中的英语还是有较大的差异的，如同汉语的写作用语与生活用语在常用词汇上都是有所区别的，而学习英语的真正目的是应用，无论哪个阶段的学生，口语化的英语阅读与欣赏练习都是必不可少的，为此，笔者认为教师在教学过程中，可以与学生一起閱读一些外国人在日常生活中的真实对话，以提高英语使用的准确度，减少呆板的、不实用的英语表达形式。
英语的口语表达方式中常常会有出现频率较高的词汇与句式，在英语课本中经常被忽略，如“gonna”，“what’up”，“come on”，“trust me”等，这种口语化的英语表达方式一般不会出现在英语课本里，而这些口语化的英语则是进行英语交流必备的内容，为此，笔者会在教授完学生教材中的内容时，扩展一下英语口语的常用形式，如在课本中我们学习到的外国人的打招呼方式为“How are you”，但英语国家里人们常用的是“hello”，“hi”，“what’up”甚至“How’s the weather today”。由以上可知，口语化的英语阅读要在小学阶段就进行相应的培养。
四、总结
阅读是拓展学生视野、提高英语表达水平的重要手段之一，任何语言的学习皆少不了对其相关文化资料的阅读，英语的句式与思维方式与汉语有很大的不同，学生在阅读过程中不仅积累了相应的英语知识，最重要的是练习了英语的思维方式，让英语的思维模式逐渐成为一种潜意识的肌肉记忆，锻炼学生的语感，为此，教师要帮助学生积累英语阅读量、促进教材英语与课外英语的平衡、提高学生的自主学习积极性等，以上仅是笔者对提高小学生英语阅读能力的浅显见解，望广大教师同胞能够共同努力，不断促进我国教育事业的发展。
参考文献
[1]戚琳，赵慧君.小学英语阅读教学策略探究[J].才智，2017：159-160.
[2]高少茹.浅谈小学英语阅读教学的策略[J].学周刊，2017（20）.
关键词：小学英语;阅读教学;策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-053
文字诞生以来，阅读便成了获取信息的重要途径，也是学习的重要途径，人们通过写作记录生活中的各种信息，为此，阅读在人们学习中的作用是不可估量的，通过阅读学习英语，不仅能够学习到相应的语言知识，也能够获取足够的信息，在这个信息为王的时代，无论哪个阶段的学生都要通过阅读获取足够的信息，以达到自我能力的提升，为此，阅读在学生学习英语的生涯里只会越来越重要。与此同时，现阶段我国小学英语阅读教学出现了一些根深蒂固的问题，如教师过于重视教材内阅读而忽视课外阅读、学生对英语阅读没有兴趣、阅读内容的片面化与不实用等。在此，本文作者将结合自己的教学经验对这些问题做出以下解答。
一、平衡教材内与教材外阅读
尽管现阶段我国对教育事业进行了大刀阔斧的改革，但许多学校教育模式仍能够看到传统应试教育的影子，如教师仍是以教材为中心进行刻板的英语学习，忽视课外阅读对学生英语能力的培养，学生的阅读量无法提升，学生对英语的理解停留在表面，只会学，不会用等问题会随着英语学习的深入而不断地显露出来。
如：作者在教授学生课本知识的同时，会在每一课题内容结束时，选取一段简短的课外阅读与大家一起进行分析，有时是著名剧本的节选，有时是简易的儿童故事，有时是当下流行的英语歌曲，有时是某一著名诗人的诗歌节选，英语不仅是作为一门学科出现在学生的生命中，作者更希望英语能够作为一种艺术与享受慢慢渗入到学生的生活与学习中。作者经常选取的是《父与子》中的漫画节选，里边多是一些简单英语句子如“Come for dinner”，“This man is so short”等等。
二、激发学生自主阅读的兴趣
每个学生的兴趣爱好不同，同时，英语在日常生活中的应用并不广泛，为此，小学生们很难对英语提起兴趣，学生在学习英语时便很容易表现出明显的被动，学生的学习积极性无法调动，则会对学习效率产生严重的影响，为此，如何调动起学生对陌生语言的兴趣便成为了英语教学的重要目标之一，从英语阅读的角度来讲，本文作者认为教师可以选取一些有趣的英语故事，讲给学生听或者与学生进行有趣的英语互动等方式来激发学生的阅读兴趣。
激发学生的自主阅读兴趣与增加学生的课外阅读有异曲同工之妙，作者经常为学生讲述一些有趣的外国小故事，常用的是《父与子》这本小漫画，学生也逐渐对这本漫画书产生了兴趣，同时该漫画展现了外国的幽默方式，只有通过英语的阅读才能够体会其中的乐趣，这也大大增加了学生对英语的学习兴趣，同时，作者还与学生一起进行了cosplay，作者选用了学生最喜欢的童话故事，如“Cinderella”，“Snow White”，“Mermaid”等故事，尤其是在扮演小美人鱼时，有些有创意的同学还将自己包装成了各式各样的鱼与小美人鱼进行对话。
三、阅读内容更加注重实用性
书面英语与实际英语环境中的英语还是有较大的差异的，如同汉语的写作用语与生活用语在常用词汇上都是有所区别的，而学习英语的真正目的是应用，无论哪个阶段的学生，口语化的英语阅读与欣赏练习都是必不可少的，为此，笔者认为教师在教学过程中，可以与学生一起閱读一些外国人在日常生活中的真实对话，以提高英语使用的准确度，减少呆板的、不实用的英语表达形式。
英语的口语表达方式中常常会有出现频率较高的词汇与句式，在英语课本中经常被忽略，如“gonna”，“what’up”，“come on”，“trust me”等，这种口语化的英语表达方式一般不会出现在英语课本里，而这些口语化的英语则是进行英语交流必备的内容，为此，笔者会在教授完学生教材中的内容时，扩展一下英语口语的常用形式，如在课本中我们学习到的外国人的打招呼方式为“How are you”，但英语国家里人们常用的是“hello”，“hi”，“what’up”甚至“How’s the weather today”。由以上可知，口语化的英语阅读要在小学阶段就进行相应的培养。
四、总结
阅读是拓展学生视野、提高英语表达水平的重要手段之一，任何语言的学习皆少不了对其相关文化资料的阅读，英语的句式与思维方式与汉语有很大的不同，学生在阅读过程中不仅积累了相应的英语知识，最重要的是练习了英语的思维方式，让英语的思维模式逐渐成为一种潜意识的肌肉记忆，锻炼学生的语感，为此，教师要帮助学生积累英语阅读量、促进教材英语与课外英语的平衡、提高学生的自主学习积极性等，以上仅是笔者对提高小学生英语阅读能力的浅显见解，望广大教师同胞能够共同努力，不断促进我国教育事业的发展。
参考文献
[1]戚琳，赵慧君.小学英语阅读教学策略探究[J].才智，2017：159-160.
[2]高少茹.浅谈小学英语阅读教学的策略[J].学周刊，2017（20）.