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摘要：随着信息技术的快速发展和新课改的不断深入，融合了信息技术，以实现创新和分享为目标的创客教育也得到了良好的发展，并被广泛应用。在初中信息技术教学活动中融入创客教育理念，不仅能够充分调动初中生的学习兴趣，开发其潜在的创新意识与创新能力，还能够实现对信息技术的自主构建;信息技术的构建有助于我们拓展与延伸初中信息技术的课堂教学内容。
关键词：创客教育;初中;信息技术
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
初中信息技术课程的设置就是为了促进学生能够熟练地运用各种信息科学知识，以便他们适应移动互联网时代对于人才的需求，同时也为了适应我们党和国家对于培养高层次素质、高水平综合型人才的需要。许多初中班主任教师正在积极地尝试着运用创客式教育模式来改善信息技术专业课程的教学质量和效率，在新教学模式的指导和引领下，学生的学习积极性明显加大，学习效率也明显上升。
一、创客教育理念及主要特点
创客教育的理念是“开放创新，探索体验”。创客教育的理念是在尊重学生主体地位的基础上，通过小组合作学习、自主探究学习两种学习方式来培养学生的问题解决能力，是旨在“玩中学、做中学和创造中学”的新型教学模式，希望学生能够运用自身所学的知识去发现问题、分析问题、解决问题。创客教育与传统教学方式相比，更加注重培养学生的创新能力与创新思维，培养与锻炼学生能够充分运用自己的创造能力去解决问题。
二、创客教育理念对信息技术教学的重要性
通俗来说创客教育属于STEM教育的一部分，因此将创客教育理念融入信息技术教学实践中，可以有效培养学生的信息素养，使学生在学习的过程中获得较好的信息技术操作能力，掌握信息技术的操作技巧，同时还可以有效提高学生信息技术课堂参与度，激发学生对信息技术知识的探索欲望，培养学生自主探究问题的能力，具有十分重要的教育意义。此外，由于初中的信息技术具有较强的实用性和实践性，因此教师应该侧重于学生对应用所学知识时的再创造能力的锻炼，体现创客教育理念和信息技术的融合优势，这样才可以提高初中信息技术教学的效果。
三、创客教育理念指导下初中信息技术教学的策略
（一）运用生活素材，激发学生创新兴趣
通常初中阶段的学生都具有极其强烈的求知欲与探索精神，初中生的兴趣范围非常广泛，且思维较为活跃，在日常生活和学习中常常喜欢进行一些丰富奇特的幻想。有关调查显示，初中生会时常表现出特别强烈的创造欲，当他们接触到信息技术时，绝大多数非常感兴趣。但随着课程的深入，许许多多的信息技术知识需要记忆，长此以往就会导致他们对信息技术的学习兴趣日益降低，这就违背了开展初中信息技术教学课程的初衷。无论是小学信息技术教学课程，还是初中信息技术教学课程，教学的最终目标都是为了能够培养学生的想象力与创造力。在传统的教学过程中，教学教师缺乏新颖的方法与创意;日常的教学也只是对学生进行机械式的训练，并没有注重教学方式的创新，从而导致信息技术教学课堂失去活力。如果教学教师想要提升初中信息技术课堂教学的有效性，就要激发学生的创新意识，启发其想象力，从生活中寻找能够符合初中生特点的教学素材运用到教学中。
（二）组织竞赛活动，培养学生综合能力
创客式教学以创意产出为导向，即将学生头脑中的创意转化为实物。为帮助学生树立自主探究及创新创造的信心，消除学生的畏难心理，建议教师以竞赛活动为依托激活课堂氛围，使学生在“友谊第一，比赛第二”的竞赛活动中、在互帮互助下获得综合能力的提升。以“多媒体作品创作”课程为例，笔者在课堂导入环节引入了“装修房间”小游戏。装修房间的过程，如询问屋主需求、规划房间空间、选择家具及摆件、按照方案装修房间等与多媒体作品制作流程一一对应，学生自主总结并掌握关键知识。接下来，呈现“红红”的家庭照片影集制作需求，开展“照片影集制作大赛”，获奖小组将得到“红红”提供的奖励。学生以小组为单位自主分工，分析“红红”需求并构想制作方案，将构想转化为“照片影集”实物，体验创意落地的趣味性。最后，以教师专业点评+小组互评的形式评选出最佳创意奖，为学生树立学习与实践的榜样。
（三）鼓励学生动手实践，激发学生实践热情
实践能力培养是我国初中学生的信息技术专业课程中最重要的核心素质之一，教师在开展信息技术课程的教学中就应该充分渗透实践概念，给予学生尽量多的实践机会，提升学生自身实践能力。比如教师在给学生讲解进行编辑、修改等密切相关的内容时，就应该在课堂上设置一定的实践和检测环节，如在每个课程开始前十五分钟，教师就可以给学生布置一个统一的课堂和实践操作，要求每个学生都在课上顺利地完成，以此来考察和检验每个学生的自主性和学习效果。教师也可以恰当地引入数据处理的各种相关知识，并以现实中进行的人口普查、市场调研等活动为案例，向广大学生详细地介绍搜集和处理数据、利用其中的各种信息技术和手段的过程和方法，使广大学生深刻地感受和了解信息技术在我国现代社会的发展中所具有的重要性，并充分激发他们积极参与到实践中来。
（四）创建完善的创客教学体系
在新时期，教师要树立以学生为本的教育理念，帮助学生学会树立自主思考的意识和习惯。在网络发展的背景下，很多教师在信息技术教学中都实施了项目式的教学，将项目作為教学活动的主要方向，学生作为信息技术教学的主体，贯彻落实初中新课改对初中生的具体要求③。教师在实际的教学过程中要精心设计教学方案，使学生可以熟练掌握信息技术教学中的重难点，提高学生信息技术实践能力，促进学生的个性化发展。
结束语
综上所述，在新时代背景下，创新能力与创新意识是每个人必须要具备的技能之一，对初中生来说更是如此，因为青少年是国家的栋梁、祖国的未来。在创客教育理念下，初中生能够得到全面的发展，只有初中生得到了良好的发展，才能进一步推动我国的长远发展，所以各位教学教师必须要将创客教育理念融入日常教学活动当中。
参考文献
[1]钟小静.渗透创客教育理念促进传统课堂创新[J].科学咨询：教育科研，2019（6）：84.
[2]王琳，马红亮，葛文双，杨艳.“互联网+”视野下创客教育区域均衡发展路径探索[J].中国教育信息化，2019（17）：79-82.
[3]邢瑞彬.创客教育模式在小学信息技术教学中的应用研究[J].学周刊，2019（31）：34-35.
关键词：创客教育;初中;信息技术
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
初中信息技术课程的设置就是为了促进学生能够熟练地运用各种信息科学知识，以便他们适应移动互联网时代对于人才的需求，同时也为了适应我们党和国家对于培养高层次素质、高水平综合型人才的需要。许多初中班主任教师正在积极地尝试着运用创客式教育模式来改善信息技术专业课程的教学质量和效率，在新教学模式的指导和引领下，学生的学习积极性明显加大，学习效率也明显上升。
一、创客教育理念及主要特点
创客教育的理念是“开放创新，探索体验”。创客教育的理念是在尊重学生主体地位的基础上，通过小组合作学习、自主探究学习两种学习方式来培养学生的问题解决能力，是旨在“玩中学、做中学和创造中学”的新型教学模式，希望学生能够运用自身所学的知识去发现问题、分析问题、解决问题。创客教育与传统教学方式相比，更加注重培养学生的创新能力与创新思维，培养与锻炼学生能够充分运用自己的创造能力去解决问题。
二、创客教育理念对信息技术教学的重要性
通俗来说创客教育属于STEM教育的一部分，因此将创客教育理念融入信息技术教学实践中，可以有效培养学生的信息素养，使学生在学习的过程中获得较好的信息技术操作能力，掌握信息技术的操作技巧，同时还可以有效提高学生信息技术课堂参与度，激发学生对信息技术知识的探索欲望，培养学生自主探究问题的能力，具有十分重要的教育意义。此外，由于初中的信息技术具有较强的实用性和实践性，因此教师应该侧重于学生对应用所学知识时的再创造能力的锻炼，体现创客教育理念和信息技术的融合优势，这样才可以提高初中信息技术教学的效果。
三、创客教育理念指导下初中信息技术教学的策略
（一）运用生活素材，激发学生创新兴趣
通常初中阶段的学生都具有极其强烈的求知欲与探索精神，初中生的兴趣范围非常广泛，且思维较为活跃，在日常生活和学习中常常喜欢进行一些丰富奇特的幻想。有关调查显示，初中生会时常表现出特别强烈的创造欲，当他们接触到信息技术时，绝大多数非常感兴趣。但随着课程的深入，许许多多的信息技术知识需要记忆，长此以往就会导致他们对信息技术的学习兴趣日益降低，这就违背了开展初中信息技术教学课程的初衷。无论是小学信息技术教学课程，还是初中信息技术教学课程，教学的最终目标都是为了能够培养学生的想象力与创造力。在传统的教学过程中，教学教师缺乏新颖的方法与创意;日常的教学也只是对学生进行机械式的训练，并没有注重教学方式的创新，从而导致信息技术教学课堂失去活力。如果教学教师想要提升初中信息技术课堂教学的有效性，就要激发学生的创新意识，启发其想象力，从生活中寻找能够符合初中生特点的教学素材运用到教学中。
（二）组织竞赛活动，培养学生综合能力
创客式教学以创意产出为导向，即将学生头脑中的创意转化为实物。为帮助学生树立自主探究及创新创造的信心，消除学生的畏难心理，建议教师以竞赛活动为依托激活课堂氛围，使学生在“友谊第一，比赛第二”的竞赛活动中、在互帮互助下获得综合能力的提升。以“多媒体作品创作”课程为例，笔者在课堂导入环节引入了“装修房间”小游戏。装修房间的过程，如询问屋主需求、规划房间空间、选择家具及摆件、按照方案装修房间等与多媒体作品制作流程一一对应，学生自主总结并掌握关键知识。接下来，呈现“红红”的家庭照片影集制作需求，开展“照片影集制作大赛”，获奖小组将得到“红红”提供的奖励。学生以小组为单位自主分工，分析“红红”需求并构想制作方案，将构想转化为“照片影集”实物，体验创意落地的趣味性。最后，以教师专业点评+小组互评的形式评选出最佳创意奖，为学生树立学习与实践的榜样。
（三）鼓励学生动手实践，激发学生实践热情
实践能力培养是我国初中学生的信息技术专业课程中最重要的核心素质之一，教师在开展信息技术课程的教学中就应该充分渗透实践概念，给予学生尽量多的实践机会，提升学生自身实践能力。比如教师在给学生讲解进行编辑、修改等密切相关的内容时，就应该在课堂上设置一定的实践和检测环节，如在每个课程开始前十五分钟，教师就可以给学生布置一个统一的课堂和实践操作，要求每个学生都在课上顺利地完成，以此来考察和检验每个学生的自主性和学习效果。教师也可以恰当地引入数据处理的各种相关知识，并以现实中进行的人口普查、市场调研等活动为案例，向广大学生详细地介绍搜集和处理数据、利用其中的各种信息技术和手段的过程和方法，使广大学生深刻地感受和了解信息技术在我国现代社会的发展中所具有的重要性，并充分激发他们积极参与到实践中来。
（四）创建完善的创客教学体系
在新时期，教师要树立以学生为本的教育理念，帮助学生学会树立自主思考的意识和习惯。在网络发展的背景下，很多教师在信息技术教学中都实施了项目式的教学，将项目作為教学活动的主要方向，学生作为信息技术教学的主体，贯彻落实初中新课改对初中生的具体要求③。教师在实际的教学过程中要精心设计教学方案，使学生可以熟练掌握信息技术教学中的重难点，提高学生信息技术实践能力，促进学生的个性化发展。
结束语
综上所述，在新时代背景下，创新能力与创新意识是每个人必须要具备的技能之一，对初中生来说更是如此，因为青少年是国家的栋梁、祖国的未来。在创客教育理念下，初中生能够得到全面的发展，只有初中生得到了良好的发展，才能进一步推动我国的长远发展，所以各位教学教师必须要将创客教育理念融入日常教学活动当中。
参考文献
[1]钟小静.渗透创客教育理念促进传统课堂创新[J].科学咨询：教育科研，2019（6）：84.
[2]王琳，马红亮，葛文双，杨艳.“互联网+”视野下创客教育区域均衡发展路径探索[J].中国教育信息化，2019（17）：79-82.
[3]邢瑞彬.创客教育模式在小学信息技术教学中的应用研究[J].学周刊，2019（31）：34-35.