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摘要：在小学阶段，语文教学是最基础的学科，写字教学成为十分重要的内容，在提升学生书写水平及书写能力方面具有重要作用，因而有效开展写字教学十分必要。在小学低年级语文写字教学中，小学语文教师需要重视写字教学，并且要积极提升写字教学的实效性，以保证写字教学能够得到更满意的效果，对学生的写字能力进行更好的培养。
关键词：低年级学生;兴趣激发;识字写字教学
引言
“真正意义上的教育，是从识字开始的。人生识字聪明始，成人识字率高的民族才可能是、也一定会是高素质的民族。”在提倡零起点教学的今天，小学识字教育变得更加重要、更加紧迫。识字的意义，对于学生来说，就是让学生越来越聪明。
1小学低年级语文写字教学中的问题
1.1缺乏专业系统的教学理论
在当前小学低年级语文教学过程中，其实效性的另外一个影响因素就是缺乏专业系统的教学理论。就目前写字教学实际情况而言，很多学校的写字教学都是作为附加性的教学内容出现，专门的写字教学并未能够实现，教师对于写字教学缺乏专业研究，导致专业性的写字教学理论未能够形成，并且写字教学理论缺乏系统性，由于这种情况的存在，也就导致写字教学缺乏理论支持，从而导致写字教学的实效性受到不利影响。
1.2未充分重视写字教学
在目前小学语文低年级写字教学中，之所以实效性比较低，十分重要的一个原因就是教师未充分重视写字教学。在当前低年级小学语文教学中，很多教师对于写字教学重要性及意义并未能够充分认识，往往都是只注重语文课本知识内容的教学，对于写字教学缺乏关注，从而教师及学生在写字教学及练习方面的投入也就比较少，从而导致写字教学很难取得比较理想的效果，影响写字教学的实效性。
1.3学生未掌握写字技巧及方法
在小学低年级语文写字教学过程中，学生对于写字技巧及方法的掌握情況，会直接影响写字教学实效性。就目前小学低年级学生的实际情况来看，很多学生并未能够掌握正确的写字技巧及方法，日常写字缺乏规范性，则主要就是由于教师未能够合理指导学生将规范化的写字方法及技巧掌握，影响学生正确写字，对于学生良好书写习惯的形成也会产生影响，从而使写字教学实效性受到影响。
2小学低年级语文写字教学实效性的提升方法及途径
2.1确保识字写字教学符合汉字学规律
要想有效提升小学语文低年级识字写字教学质量，必须要确保识字写字教学符合汉字学规律。只有这样，才能够保证学生熟练地掌握汉字的结构、特点以及规律，这样的教学针对性更强，教学效率更高。而要想确保识字写字教学符合汉字学规律，需要注意以下两方面。第一，运用象形字教学，这也是部编版小学语文低年级识字写字教学的主要内容，属于小学语文教学中的重点与难点。在符合汉字学规律的条件下进行象形字教学，可以确保识字写字教学活动的顺利实施，保证教学质量。第二，运用会意字教学，这需要在学生已经掌握了一定的象形字的前提下实施。而且会意字教学的运用可以有效提升学生的分析观察能力，保证教学质量。
2.2激发学生对识字写字的学习兴趣
只有学生对识字写字有着浓厚的学习兴趣，才能够高效、愉悦地展开学习活动。这需要从以下两方面入手。第一，加强网络资源的合理利用。通过网络资源展开学习教学，借助网络资源的趣味性来激发学生对识字写字的积极性与主动性，让学生积极参与到识字写字教学过程中，享受识字写字的乐趣。第二，加强多媒体教学设备的运用。多媒体教学设备的应用特点就是直观、形象而且富有趣味性。在识字写字教学过程中运用多媒体可以有效提升教学过程的趣味性，保证学生识字写字的学习兴趣与学习效果。
2.3识字定位，“应世”兼顾“应试”
识字是为了“应世”，是为了在生活中运用所学的汉字，体验识字带来的种种变化和好处。但是，决不能不考虑学生考试的问题。素质教育，也需要评定分数的。那么，如何在教学中做到二者兼顾呢？就拿《一匹出色的马》来说吧，“匹”是要求会写的字，出现在课题中，教师就要把“匹”重要的三个意思用组词的形式告诉学生，并且指导其按照笔顺规则书写。
2.4认写分开，引领学生在书写中感悟汉字的美
“认”“写”分流，多认少写，让学生大量识字后，才会尽快阅读。学生开始识字就是为了阅读，因而低年级学生要认识大量汉字。那么，写就不重要了吗？重要，特别重要。识字最终都是要写的。认是先决条件，写是必要过程，是认的延续和发展。叶圣陶先生曾经说过，写字做到这16个字就好了：笔画清楚、间架合理、行款整齐、通体匀称。这是一种技能，可以通过教师的培养，使小学生经过6年的学校生活做到这16个字。低年级的写字，从一开始教师就要夯实。教师指导书写的时候，一定要注意把汉字按照结构和部首的不同分分类。
结语
在目前小学语文低年级教学中，学生写字能力的培养已经成为重要的任务，也是学生综合素质实现更好发展的基础，因而有效进行写字教学十分必要。作为小学语文教师，应当在清楚认识写字教学中存在的缺陷及问题基础上，选择有效途径及方式加强写字教学，使写字教学的实效性实现有效提升，对学生书写水平进行更好培养，实现学生的更好成长及发展。
参考文献
[1]王红.低年级写字教学的几点做法[J].吉林教育，2009（08）.
[2]朴美容.低年级随文识字教学的几点经验[J].课程教育研究，2016（24）.
[3]唐洁.小学低年级语文教学中“随文识字”初探[J].创新时代，2017（05）.
[4]周芬.新课程背景下小学语文识字写字教学策略与方法[J].中国农村教育，2019（05）：59.
[5]赵静.如何提高小学语文识字写字教学有效性[J].中国农村教育，2019，（02）：111.
关键词：低年级学生;兴趣激发;识字写字教学
引言
“真正意义上的教育，是从识字开始的。人生识字聪明始，成人识字率高的民族才可能是、也一定会是高素质的民族。”在提倡零起点教学的今天，小学识字教育变得更加重要、更加紧迫。识字的意义，对于学生来说，就是让学生越来越聪明。
1小学低年级语文写字教学中的问题
1.1缺乏专业系统的教学理论
在当前小学低年级语文教学过程中，其实效性的另外一个影响因素就是缺乏专业系统的教学理论。就目前写字教学实际情况而言，很多学校的写字教学都是作为附加性的教学内容出现，专门的写字教学并未能够实现，教师对于写字教学缺乏专业研究，导致专业性的写字教学理论未能够形成，并且写字教学理论缺乏系统性，由于这种情况的存在，也就导致写字教学缺乏理论支持，从而导致写字教学的实效性受到不利影响。
1.2未充分重视写字教学
在目前小学语文低年级写字教学中，之所以实效性比较低，十分重要的一个原因就是教师未充分重视写字教学。在当前低年级小学语文教学中，很多教师对于写字教学重要性及意义并未能够充分认识，往往都是只注重语文课本知识内容的教学，对于写字教学缺乏关注，从而教师及学生在写字教学及练习方面的投入也就比较少，从而导致写字教学很难取得比较理想的效果，影响写字教学的实效性。
1.3学生未掌握写字技巧及方法
在小学低年级语文写字教学过程中，学生对于写字技巧及方法的掌握情況，会直接影响写字教学实效性。就目前小学低年级学生的实际情况来看，很多学生并未能够掌握正确的写字技巧及方法，日常写字缺乏规范性，则主要就是由于教师未能够合理指导学生将规范化的写字方法及技巧掌握，影响学生正确写字，对于学生良好书写习惯的形成也会产生影响，从而使写字教学实效性受到影响。
2小学低年级语文写字教学实效性的提升方法及途径
2.1确保识字写字教学符合汉字学规律
要想有效提升小学语文低年级识字写字教学质量，必须要确保识字写字教学符合汉字学规律。只有这样，才能够保证学生熟练地掌握汉字的结构、特点以及规律，这样的教学针对性更强，教学效率更高。而要想确保识字写字教学符合汉字学规律，需要注意以下两方面。第一，运用象形字教学，这也是部编版小学语文低年级识字写字教学的主要内容，属于小学语文教学中的重点与难点。在符合汉字学规律的条件下进行象形字教学，可以确保识字写字教学活动的顺利实施，保证教学质量。第二，运用会意字教学，这需要在学生已经掌握了一定的象形字的前提下实施。而且会意字教学的运用可以有效提升学生的分析观察能力，保证教学质量。
2.2激发学生对识字写字的学习兴趣
只有学生对识字写字有着浓厚的学习兴趣，才能够高效、愉悦地展开学习活动。这需要从以下两方面入手。第一，加强网络资源的合理利用。通过网络资源展开学习教学，借助网络资源的趣味性来激发学生对识字写字的积极性与主动性，让学生积极参与到识字写字教学过程中，享受识字写字的乐趣。第二，加强多媒体教学设备的运用。多媒体教学设备的应用特点就是直观、形象而且富有趣味性。在识字写字教学过程中运用多媒体可以有效提升教学过程的趣味性，保证学生识字写字的学习兴趣与学习效果。
2.3识字定位，“应世”兼顾“应试”
识字是为了“应世”，是为了在生活中运用所学的汉字，体验识字带来的种种变化和好处。但是，决不能不考虑学生考试的问题。素质教育，也需要评定分数的。那么，如何在教学中做到二者兼顾呢？就拿《一匹出色的马》来说吧，“匹”是要求会写的字，出现在课题中，教师就要把“匹”重要的三个意思用组词的形式告诉学生，并且指导其按照笔顺规则书写。
2.4认写分开，引领学生在书写中感悟汉字的美
“认”“写”分流，多认少写，让学生大量识字后，才会尽快阅读。学生开始识字就是为了阅读，因而低年级学生要认识大量汉字。那么，写就不重要了吗？重要，特别重要。识字最终都是要写的。认是先决条件，写是必要过程，是认的延续和发展。叶圣陶先生曾经说过，写字做到这16个字就好了：笔画清楚、间架合理、行款整齐、通体匀称。这是一种技能，可以通过教师的培养，使小学生经过6年的学校生活做到这16个字。低年级的写字，从一开始教师就要夯实。教师指导书写的时候，一定要注意把汉字按照结构和部首的不同分分类。
结语
在目前小学语文低年级教学中，学生写字能力的培养已经成为重要的任务，也是学生综合素质实现更好发展的基础，因而有效进行写字教学十分必要。作为小学语文教师，应当在清楚认识写字教学中存在的缺陷及问题基础上，选择有效途径及方式加强写字教学，使写字教学的实效性实现有效提升，对学生书写水平进行更好培养，实现学生的更好成长及发展。
参考文献
[1]王红.低年级写字教学的几点做法[J].吉林教育，2009（08）.
[2]朴美容.低年级随文识字教学的几点经验[J].课程教育研究，2016（24）.
[3]唐洁.小学低年级语文教学中“随文识字”初探[J].创新时代，2017（05）.
[4]周芬.新课程背景下小学语文识字写字教学策略与方法[J].中国农村教育，2019（05）：59.
[5]赵静.如何提高小学语文识字写字教学有效性[J].中国农村教育，2019，（02）：111.