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摘要：班会是初中教育教学中很常见的场景。有时，班会还会被冠以一个专门的主题，讨论某些特定的内容。但认真研究可以发现，存在并不一定就等于合理，以往的初中班会（包括主题班会）存在着形式陈旧、内容俗套、效率低下、召开随意等各种各样的问题。这种班会无法反映新时代的特征，容易造成学生意识与时代发展脱节，最终不利于其身心健康成长。本文即从结合新时代特征与学生需求、适当安排班会频率且迅速反应、在新时代特征基础上充实形式和依靠学生等人员加强落实四个方面，对初中班级主题班会的相关问题进行探讨。
关键词：新时代;初中班级;主题班会;策划落实
绝大部分班主任都明白主题班会是班级管理工作的一部分，却未必了解它也是一门课程，对师生双方的成长有着特殊的意义。一个适当的主题加上能够被师生双方欣然接受的组织形式，可以有效加深学生对新时代各种重大问题的认识与理解，加强学生与时代精神的联系;也能增进教师对学生的了解，拉近师生之间的关系，可谓好处多多。这些好处不是其他课程形式所能取代的，是主题班会作用的特殊性与必要性所在。为了将其作用充分发挥出来，真正抓住青少年心理快速成长的关键机会，班主任需要加强该领域的研究与实践工作。
一、主题班会策划结合新时代特征与学生需求
当代初中生的生活环境与以往相比已经发生了巨大的变化。很多初中生是独生子女，成长在物质条件日益丰富的时代，到了学业压力逐渐增大的初中阶段又正逢青春期，心理很容易出现问题。比如有较强的孤独感，对学习的兴趣较弱，心理压力比较大，因外界不良信息的影响而对社会和他人有负面情绪，等等。他们在内心深处需要人生的指点。而上述提到的物质丰富、信息繁杂等都属于新时代特征的某种表现，除此之外还包括对人才需求的变化等。主题班会要同时考虑学生的心理需求与新时代对人才的需求，要有效应对新时代的特征。正如习近平总书记所指示的那样，教育工作要不断提升学生的思想觉悟、道德水平和文明素养。而主题班会要在其中发挥出独特的作用。
例如，针对当代初中生深处信息化社会，接触信息化技术与各种途径信息比较多的特点，班主任在策划主题班会的时候可以与之相结合，直指他们内心深处的某些需求，引导他们向时代特征要求靠拢。比如“如何利用信息化方式形成更好的同学友情”，可以在班会讨论中发现同学氛围上存在的问题，引导学生正确地利用信息化技术来化解自身的孤独感而不是沉迷各种虚无的娱乐。这才是面对信息化时的正确态度，才是解决内心困惑的正确方法，才能通过主题班会的形式让初中生对所谓“新时代”有所领悟，成长为全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、主题班会的形式要根据新时代特征而丰富充实
新时代需要的人才应是德智体美劳全面发展的。主题班会作为一门课程，既要解决各种问题，也要在形式上满足新时代的人才需求，对学生各方面的能力有所锻炼。以往的主题班会一般不具备这种特征，最常见甚至唯一的形式就是师生与生生间的对话，在锻炼学生方面有所不足，有时还会影响到解决具体问题的效果。对此，教师要把握时代脉搏与需求，让主题班会的形式更丰富，带给学生更充实的感受。
比如，随着社会节奏的日益加快，很多初中生的父母忙于工作，与他们充分沟通交流的时间不多，影响到了家庭关系的和谐。班主任可以对此召开一次以观影为形式的主题班会，通过播放纪录片让学生认识到父母不论从事什么工作，他们的忙碌都是为了家庭，同时也为社会发展贡献着自己的力量。班会结束后，班主任可以让学生认真观察父母的状态，然后画一幅画，配上文字说明，张贴在教室的墙上。在为了绘画而进行的观察中，学生会发现父母的疲惫、认真或可爱，结合主题班会上的观影能够让他们更理解父母，解开他们的心结。
三、主题班会落实应多依靠学生及其他人员
主题班会主要解决的是学生的问题，要帮助学生树立起正确的价值观，理应以学生为主体。因此，主体班会的落实离不开来自学生的踊跃参与。另外，班主任一个人的能量是有限的，对学生的了解和对时代的认识可能并不是那么全面，有必要吸取其他任课教师的意见。在班会的具体落实中，学生和其他任课教师都可以给出很多有创造性的建议，更贴合当代青少年的兴趣方向、情感需求和时代特征，极大提升主题班会的落实效果。
例如，在每次主题确定之后，班主任可以召集班级任课教师一起召开一个小型的会议，对该主题是否能满足学生和时代需求进行讨论。对于几位教师都比较认可的建议，班主任可以再抽时间与学生进行交流，适当调整，引起学生对主题班会的兴趣。比如，班主任可以根据体育教师的意见，组织某种集体体育活动并将主题班会蕴含其中，将学生感到困惑的问题在团体协作的过程中加以解答，引导学生去充分感悟。这既符合新时代的人才需求，也能以新颖的形式来促进学生心智的成长，提升主体班会效果。
总之，主题班会的作用不容忽视，是班主任将初中生培养成优秀人才的必然渠道。只要广大同仁能够提起对主题班会的充分重视，加强开拓创新，一定能够创造出对学生帮助更大、更贴近时代要求的主题班会，为国家社会的进步作出更大贡献。
參考文献：
[1]陈文焱.初中班主任班级管理中的常见问题及应对策略[J].科学咨询（科技·管理），2018（01）：31.
[2]张初平，张克玉.初中主题班会存在的问题及解决策略[J].教师教育论坛，2018，31（04）：64-66.
关键词：新时代;初中班级;主题班会;策划落实
绝大部分班主任都明白主题班会是班级管理工作的一部分，却未必了解它也是一门课程，对师生双方的成长有着特殊的意义。一个适当的主题加上能够被师生双方欣然接受的组织形式，可以有效加深学生对新时代各种重大问题的认识与理解，加强学生与时代精神的联系;也能增进教师对学生的了解，拉近师生之间的关系，可谓好处多多。这些好处不是其他课程形式所能取代的，是主题班会作用的特殊性与必要性所在。为了将其作用充分发挥出来，真正抓住青少年心理快速成长的关键机会，班主任需要加强该领域的研究与实践工作。
一、主题班会策划结合新时代特征与学生需求
当代初中生的生活环境与以往相比已经发生了巨大的变化。很多初中生是独生子女，成长在物质条件日益丰富的时代，到了学业压力逐渐增大的初中阶段又正逢青春期，心理很容易出现问题。比如有较强的孤独感，对学习的兴趣较弱，心理压力比较大，因外界不良信息的影响而对社会和他人有负面情绪，等等。他们在内心深处需要人生的指点。而上述提到的物质丰富、信息繁杂等都属于新时代特征的某种表现，除此之外还包括对人才需求的变化等。主题班会要同时考虑学生的心理需求与新时代对人才的需求，要有效应对新时代的特征。正如习近平总书记所指示的那样，教育工作要不断提升学生的思想觉悟、道德水平和文明素养。而主题班会要在其中发挥出独特的作用。
例如，针对当代初中生深处信息化社会，接触信息化技术与各种途径信息比较多的特点，班主任在策划主题班会的时候可以与之相结合，直指他们内心深处的某些需求，引导他们向时代特征要求靠拢。比如“如何利用信息化方式形成更好的同学友情”，可以在班会讨论中发现同学氛围上存在的问题，引导学生正确地利用信息化技术来化解自身的孤独感而不是沉迷各种虚无的娱乐。这才是面对信息化时的正确态度，才是解决内心困惑的正确方法，才能通过主题班会的形式让初中生对所谓“新时代”有所领悟，成长为全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、主题班会的形式要根据新时代特征而丰富充实
新时代需要的人才应是德智体美劳全面发展的。主题班会作为一门课程，既要解决各种问题，也要在形式上满足新时代的人才需求，对学生各方面的能力有所锻炼。以往的主题班会一般不具备这种特征，最常见甚至唯一的形式就是师生与生生间的对话，在锻炼学生方面有所不足，有时还会影响到解决具体问题的效果。对此，教师要把握时代脉搏与需求，让主题班会的形式更丰富，带给学生更充实的感受。
比如，随着社会节奏的日益加快，很多初中生的父母忙于工作，与他们充分沟通交流的时间不多，影响到了家庭关系的和谐。班主任可以对此召开一次以观影为形式的主题班会，通过播放纪录片让学生认识到父母不论从事什么工作，他们的忙碌都是为了家庭，同时也为社会发展贡献着自己的力量。班会结束后，班主任可以让学生认真观察父母的状态，然后画一幅画，配上文字说明，张贴在教室的墙上。在为了绘画而进行的观察中，学生会发现父母的疲惫、认真或可爱，结合主题班会上的观影能够让他们更理解父母，解开他们的心结。
三、主题班会落实应多依靠学生及其他人员
主题班会主要解决的是学生的问题，要帮助学生树立起正确的价值观，理应以学生为主体。因此，主体班会的落实离不开来自学生的踊跃参与。另外，班主任一个人的能量是有限的，对学生的了解和对时代的认识可能并不是那么全面，有必要吸取其他任课教师的意见。在班会的具体落实中，学生和其他任课教师都可以给出很多有创造性的建议，更贴合当代青少年的兴趣方向、情感需求和时代特征，极大提升主题班会的落实效果。
例如，在每次主题确定之后，班主任可以召集班级任课教师一起召开一个小型的会议，对该主题是否能满足学生和时代需求进行讨论。对于几位教师都比较认可的建议，班主任可以再抽时间与学生进行交流，适当调整，引起学生对主题班会的兴趣。比如，班主任可以根据体育教师的意见，组织某种集体体育活动并将主题班会蕴含其中，将学生感到困惑的问题在团体协作的过程中加以解答，引导学生去充分感悟。这既符合新时代的人才需求，也能以新颖的形式来促进学生心智的成长，提升主体班会效果。
总之，主题班会的作用不容忽视，是班主任将初中生培养成优秀人才的必然渠道。只要广大同仁能够提起对主题班会的充分重视，加强开拓创新，一定能够创造出对学生帮助更大、更贴近时代要求的主题班会，为国家社会的进步作出更大贡献。
參考文献：
[1]陈文焱.初中班主任班级管理中的常见问题及应对策略[J].科学咨询（科技·管理），2018（01）：31.
[2]张初平，张克玉.初中主题班会存在的问题及解决策略[J].教师教育论坛，2018，31（04）：64-66.