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摘要： 农村初中相对开展的音乐课课时只会恰好或开不足，同学们和家长本身对音乐学习并不重视，开展音乐课的主客观条件都有局限，这就要音乐教师根据实际条件，尝试拓展课内外的媒介资源，创设音乐学习的氛围。本学期创办的校音乐报与校报QQ群，打通了课下的交流学习，传统媒介报纸提供素材，新媒介QQ群在线讲解和评价反馈，使得最近开展的“小乐器进课堂”口琴教学收到了一定的成效，弥补了联系和沟通的不足；最重要的，学生参与音乐课的积极性增加，自学能力得到提升。
关键字：核心素养 校音乐报 网络教学实践
《中国学生发展核心素养》总体框架提出的三年来，引起了教育界和各行业的关注和讨论，它提出的六大核心要素，给学科教学有很大的启示。总体框架发布，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，划分为三个方面：文化基础、自主发展和社会参与。就细则，与音乐学习、教学、资源开发都有关。六素养中的“人文底蕴”启示我们重视美育，重视音乐教学；“自主发展”要求学生能有效管理自己的学习和生活，认识自我价值和发掘自身潜力。要求学会学习；“实践创新”，这是无论人还是学科发展进步的一个标志。这些也将成为我思考和实践音乐课的一个扶手。重视学生自主学习能力的培养是学科发展的必由之路，是师、生资源得以流转交流的前提。
所以，学习着理论，结合着校本资源的实际，编辑印发了校音乐报，并开展了小乐器教学。二者的实践过程不足两月，却迸发了更多的思路。和学生们一起参与的合作，有了格外的意义。下面就两种媒介资源进行的过程，思考总结如何带动和培养学生的音乐学科自主学习。借此反思其中的不足。
一、问卷调查统计，了解学生需求。制定版面和设计内容。
（一）、根据我校学情，制订了如下的调查问卷，并统计了数值比率。
（二）、校音乐报开版调查表数据统计表
综上，小乐器当选三个年级中最受同学们喜爱的项目，初一和初三的同学相对活跃，初二的同处于学习阶段的转折期，因而在各项选项上并没有体现太多的参与。初一年级由于我在分发的时候不是保证每个班都进行了填报的说明，可能还有一部分同学不知道到调查表得用意，出现了几十张空表格或填了又粘除了，这是我的一个失误。借助调查表和同学们有了小小的纸媒介内容的共识，共同的参与选编框架，是同学们自我创设的一个过程。随后，第一份校音乐报印发，作为课下的自学材料发给了每位同学。第一期也收到了两位小提琴和一位学古筝同学的来稿，初定的栏目是：简线谱知识、时乐环评、校园音乐玩家、演出通讯、小乐器进课堂（校本定口琴教学）、班级留言。
随着南京市音乐教研组大力推进“小乐器进课堂”，除了课上的5-15分钟的小乐器教学，更多的是同学们课下的练习，才会有收获。但对于我们的学生来说，课业压力相对并不小，其次，音乐基础知识薄弱，开设了口琴教学后，大部分同学很有兴趣额，单音吹吸没有问题，一接触到节拍、练习曲，课下练习的不识音高、音准、节拍问题摆在眼前。仅仅是课上的时间并不能满足同学们的求知需要，这是就要思考，现在和未来怎么改变这样的情境。反思李笑非在《创造最适宜学生的“未来教育”——基于核心素养与学习能力的未来学校建设探索》中说的：“更加适合学生的’未来教育，是关注和发展学生学习能力的教育，知识的快速更新对学生的学习能力提出了更高要求，特别是学生的自主学习能力”。这段话，不禁在想，在同学群中最常用腾讯QQ聊天工具，如果能利用起来，无论对知识的延伸、拓展，还是自主、自学能力培养，无疑都是一种双赢的尝试。所以一定要和同学们讨论，一起尝试。
二、结合小乐器教学实际，引入QQ群网络实践教学。
1、有效沟通
在9月27日建立的校音乐报QQ资源分享群。 庆幸的是，虽地处农村乡镇，但是基本同学们家里都有手机或电脑。在和家长说明是利用QQ群来共同学习口琴时，大多数同学反馈，父母是赞成的。在学校有多位同学参与了口琴的学习，网络教学有了一个好的开头。
2、交互学习，分层目标
结合校音乐报提供文字教学和谱例，发布可以参照自学的口琴音阶排列图，单音练习曲与乐曲、比赛常用曲目等。而在QQ群中，规定每天的时间和目标进行在线语音和视频教学，同学们可根据校音乐报专栏提示的练习要求和方法，对照老师的音频分条练习，完成一个个小目标。
目前，最近的一个目标点是参加去里面举办的口琴合奏比赛，给同学们说了，大家通过练习，打好基础，共同参与《红河谷》乐曲的演奏。网络教学除了自学时间的灵活性，学生可以录下自己單独吹奏的部分，私信发给老师，可以个别指导；发到群里，同学们都能听到，帮助点评，互相学习。这样的互动模式非常实用。
就目前来说，课堂、校音乐报和在线教学的结合，可以同样是面对全体（很多）学生，新老资源的相互辅助在我们这里有一定的优势；对于学生们来说，除去短暂的课堂时间，他们仍然可以有选择，亲近音乐。通过传统的纸媒和网络搭建，可以灵活运用和安排，根据文字要求、语音乐句分段录音和视频观看，来把握自己的学习进度。
3、反思不足
在借助校音乐报和网络教学的过程中，随着推进也不断存在一些问题。课堂教学仍然是最常规的参与方式，在把握课余时间的利用方面，要把握好度。总观是有一个积极地方向。
三、结语
现在的每天，能感受到同学们比以往参与音乐活动更加积极了，对于教师来说，坚持着去做去总结和反思，学校与个体之间音乐学习的共同体正在形成，相信这样的课内外的连接会使我们农村中小学的音乐教学迎来新的曙光。我们期待着这样的变化。
参考文献：
【1】 李笑非.《创造最适宜学生的“未来教育”——基于核心素养与学习能力的未来学校建设的探索》.[A].现代学校改革转型实践.2016.07
关键字：核心素养 校音乐报 网络教学实践
《中国学生发展核心素养》总体框架提出的三年来，引起了教育界和各行业的关注和讨论，它提出的六大核心要素，给学科教学有很大的启示。总体框架发布，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，划分为三个方面：文化基础、自主发展和社会参与。就细则，与音乐学习、教学、资源开发都有关。六素养中的“人文底蕴”启示我们重视美育，重视音乐教学；“自主发展”要求学生能有效管理自己的学习和生活，认识自我价值和发掘自身潜力。要求学会学习；“实践创新”，这是无论人还是学科发展进步的一个标志。这些也将成为我思考和实践音乐课的一个扶手。重视学生自主学习能力的培养是学科发展的必由之路，是师、生资源得以流转交流的前提。
所以，学习着理论，结合着校本资源的实际，编辑印发了校音乐报，并开展了小乐器教学。二者的实践过程不足两月，却迸发了更多的思路。和学生们一起参与的合作，有了格外的意义。下面就两种媒介资源进行的过程，思考总结如何带动和培养学生的音乐学科自主学习。借此反思其中的不足。
一、问卷调查统计，了解学生需求。制定版面和设计内容。
（一）、根据我校学情，制订了如下的调查问卷，并统计了数值比率。
（二）、校音乐报开版调查表数据统计表
综上，小乐器当选三个年级中最受同学们喜爱的项目，初一和初三的同学相对活跃，初二的同处于学习阶段的转折期，因而在各项选项上并没有体现太多的参与。初一年级由于我在分发的时候不是保证每个班都进行了填报的说明，可能还有一部分同学不知道到调查表得用意，出现了几十张空表格或填了又粘除了，这是我的一个失误。借助调查表和同学们有了小小的纸媒介内容的共识，共同的参与选编框架，是同学们自我创设的一个过程。随后，第一份校音乐报印发，作为课下的自学材料发给了每位同学。第一期也收到了两位小提琴和一位学古筝同学的来稿，初定的栏目是：简线谱知识、时乐环评、校园音乐玩家、演出通讯、小乐器进课堂（校本定口琴教学）、班级留言。
随着南京市音乐教研组大力推进“小乐器进课堂”，除了课上的5-15分钟的小乐器教学，更多的是同学们课下的练习，才会有收获。但对于我们的学生来说，课业压力相对并不小，其次，音乐基础知识薄弱，开设了口琴教学后，大部分同学很有兴趣额，单音吹吸没有问题，一接触到节拍、练习曲，课下练习的不识音高、音准、节拍问题摆在眼前。仅仅是课上的时间并不能满足同学们的求知需要，这是就要思考，现在和未来怎么改变这样的情境。反思李笑非在《创造最适宜学生的“未来教育”——基于核心素养与学习能力的未来学校建设探索》中说的：“更加适合学生的’未来教育，是关注和发展学生学习能力的教育，知识的快速更新对学生的学习能力提出了更高要求，特别是学生的自主学习能力”。这段话，不禁在想，在同学群中最常用腾讯QQ聊天工具，如果能利用起来，无论对知识的延伸、拓展，还是自主、自学能力培养，无疑都是一种双赢的尝试。所以一定要和同学们讨论，一起尝试。
二、结合小乐器教学实际，引入QQ群网络实践教学。
1、有效沟通
在9月27日建立的校音乐报QQ资源分享群。 庆幸的是，虽地处农村乡镇，但是基本同学们家里都有手机或电脑。在和家长说明是利用QQ群来共同学习口琴时，大多数同学反馈，父母是赞成的。在学校有多位同学参与了口琴的学习，网络教学有了一个好的开头。
2、交互学习，分层目标
结合校音乐报提供文字教学和谱例，发布可以参照自学的口琴音阶排列图，单音练习曲与乐曲、比赛常用曲目等。而在QQ群中，规定每天的时间和目标进行在线语音和视频教学，同学们可根据校音乐报专栏提示的练习要求和方法，对照老师的音频分条练习，完成一个个小目标。
目前，最近的一个目标点是参加去里面举办的口琴合奏比赛，给同学们说了，大家通过练习，打好基础，共同参与《红河谷》乐曲的演奏。网络教学除了自学时间的灵活性，学生可以录下自己單独吹奏的部分，私信发给老师，可以个别指导；发到群里，同学们都能听到，帮助点评，互相学习。这样的互动模式非常实用。
就目前来说，课堂、校音乐报和在线教学的结合，可以同样是面对全体（很多）学生，新老资源的相互辅助在我们这里有一定的优势；对于学生们来说，除去短暂的课堂时间，他们仍然可以有选择，亲近音乐。通过传统的纸媒和网络搭建，可以灵活运用和安排，根据文字要求、语音乐句分段录音和视频观看，来把握自己的学习进度。
3、反思不足
在借助校音乐报和网络教学的过程中，随着推进也不断存在一些问题。课堂教学仍然是最常规的参与方式，在把握课余时间的利用方面，要把握好度。总观是有一个积极地方向。
三、结语
现在的每天，能感受到同学们比以往参与音乐活动更加积极了，对于教师来说，坚持着去做去总结和反思，学校与个体之间音乐学习的共同体正在形成，相信这样的课内外的连接会使我们农村中小学的音乐教学迎来新的曙光。我们期待着这样的变化。
参考文献：
【1】 李笑非.《创造最适宜学生的“未来教育”——基于核心素养与学习能力的未来学校建设的探索》.[A].现代学校改革转型实践.2016.07