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摘 要： 幼儿正处于对周围事物充满强烈好奇心的年龄阶段，也是幼儿性格养成的关键时期。教师有组织地开展户外亲子活动，有助于幼儿的身体成长和心理建设。更多地参与幼儿的成长过程是每个家长的共同心愿，教师要结合当时当地的教学现状，组织有效的户外亲子活动。将家长对幼儿的品格示范带到课堂中来，与其它家长沟通幼儿的成长，形成科学有效的品格教育体系。幼儿在户外的体育活动中，在与大自然的接触中，身体能够得到更好地成长，对幼儿形成乐观开朗的性格具有重要意义，同时也是幼儿品格教育的重要体现。
关键词： 幼儿园；亲子户外；品格教育
【中图分类号】 G610 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）02-0155-01
户外活动是幼儿参与度最高的教学项目，尤其是亲子户外活动，有亲人的陪伴，幼儿更有安全感，也更有“底气”表达自己真实的想法。幼儿在游戏中迸发生命的活力，在活跃的氛围中展现积极的一面，亲子户外活动的长期有效开展，有利于教师在活动中培养幼儿独立的意识，敢于面对困难的勇气，勇于承担责任的责任心，积极面对困难的乐观心态，家长的言传身教，也为幼儿树立了良好的学习榜样，家长参与亲子活动也使家长与教师的教育理念相契合，更好地实现对幼儿的品格教育。
一、创设户外环境，激发幼儿的参与热情
幼儿亲子户外活动的开展离不开户外环境的建设，教师在创设户外活动时，要从两方面着手：一方面是园内户外场地、户外设施的建设，在幼儿熟悉的地方开展一些基础类的户外活动，教授家长和幼儿一些户外活动的常识，保证幼儿户外活动的安全。另一方面是，组织园外户外活动场地的选择要适应家长和幼儿的需求，在具备趣味性的前提下，优先保证户外活动的安全性，同时兼顾利于幼儿品格教育的氛围。教师要从这两方面着手，创设亲子户外活动的环境，激发幼儿的参与热情。
例如，园内户外环境的建设，要有开阔的操场，毛茸茸的草坪，姹紫嫣红的小植物园，还要有幼儿活动需要的工具，如绳子、皮球、沙土池、戏水池等，还要有滑梯、秋千等，让幼儿可以尽情地在园内玩耍。另外，教师可以选取一些有意义的节日，举办富有文化气息的户外比赛活动，如圣诞节的剪纸活动，让幼儿根据自己对节日的理解，剪一个圣诞老人，剪一只长长的袜子，剪一只活泼的小鹿，让幼儿在动手操作活动中，既学到了知识，也养成了认真做事的耐心。
二、寓教于乐，开展园内户外亲子活动
幼儿教师开展亲子户外活动，不仅要让幼儿在活动中体会到玩耍的乐趣，也要结合具体的活动项目进行知识和品格的教育，这是幼儿教学内容中重要的组成部分。幼儿教师要充分利用园内的教学资源，开展多种形式的亲子户外活动，让家长了解幼儿的成长和学习环境，让家长放心。邀请家长参与幼儿的户外活动，使家长能够在真实的活动中更深入地认识幼儿的性格特征、行为方式等，帮助幼儿养成良好的性格。家长在亲自参与活动中，也为幼儿树立了学习的榜样，教师要懂得寓教于乐的教育方式，不仅要教给幼儿知识，也要善于总结活动中的经验，及时对幼儿开展品格教育。
例如，教师要合理运用园内教学设施开展亲子户外活动，如可以开展捏泥人的比赛活动，比一比哪个小朋友捏的好，教师准备好小礼品，奖励捏的好的小朋友。活动开始前，教师可以组织幼儿进行场地的布置，搬一搬小桌子，摆一摆小凳子。教师把活动需要的物品，分发给幼儿，让他们自己摆放好，然后准备泥人的制作。家长在一旁可以进行指导，但不要亲自动手做，比赛结束时，有的小朋友捏的小动物、有的小朋友捏的卡通人物、有的小朋友捏的爷爷奶奶，强化了幼儿脑中的图像思维，在培养幼儿动手能力的同时，也培养了幼儿专心做事的态度。
三、在幼儿体育活动中，对幼儿进行品格教育
幼儿正处在长身体的关键阶段，教师要根据幼儿的身体特点，开展有针对性的亲子户外活动，增强幼儿的身体素质。在体育活动中，教师、家长可以很好的了解幼儿的身体状况，再通过改进饮食等措施改善幼儿的身体状况，促进幼儿健康茁壮的成长。幼儿在参与体育活动的同时，不仅锻炼了身体，也磨练了意志。教师要进行鼓励，教导幼儿做事不但要认真负责，也要有坚持的毅力和面对困难不退缩的决心，实现在体育活动中对幼儿的品格教育。
例如，教师要结合幼儿能够参与体育活动的强度开展适合的体育活动，如拔河，将幼儿分成10个一组，比拼谁的力气大。也可以组织幼儿参与跳绳比赛，比一比谁跳的最多。家长可以在一旁给孩子加油打气，在孩子快坚持不下去的时候，来自亲人的鼓励是孩子坚持的重要动力。在确保幼儿安全的情况下，教师要开展尽可能多的体育活动，全面培养幼儿的体育能力，促进幼儿的身体成长，磨练幼儿坚韧的意志，完成体育活动中对幼儿的品格教育。
四、到大自然中去，扩展幼儿的品格教育
由于幼儿园现实状况的限制，很多适合对幼儿开展的户外活动无法开展，教师要懂得摆脱书本和课堂，将幼儿带到户外，带到大自然当中去。让幼儿在大自然中学习书本上学不到的知识，使幼儿可以在更广阔的空间中成长，培养幼儿热爱大自然，热爱生活的优秀品质。大自然是幼儿天然的教科书，幼儿纯真敏感的天性，决定了幼儿更能在大自然中捕捉生命的本质，体会生命的美好。教师家长要注重幼儿在自然环境中的表现，关注幼儿的兴趣点，抓住关键点对幼儿进行品格教育，使幼儿能够在大自然中获得不一样的成长体验。
例如，幼兒在美好的自然环境中可以呼吸新鲜的空气，观察植物的成长、观察昆虫的行动轨迹。春天的时候教师可以组织一场春游活动，幼儿在家长的陪伴下，可以去小溪旁听结冰的河面融化的声音，观察破土而出的小植物。秋天的时候，教师可以组织一次秋游，看一看飘落的黄叶，去田间感受一下粮食丰收的喜悦，也可以带领幼儿参与一次果实采摘的过程，让幼儿体会参与劳作的辛苦和愉悦。引导幼儿拥抱大自然，在大自然中体会万物的生长，培养幼儿热爱大自然的可贵品质。
综上所述，幼儿教师通过创建园内园外户外活动的环境，激发幼儿参与户外活动的兴趣，通过园内的亲子户外活动培养幼儿基础的户外活动常识，在寓教于乐的同时开展品格教育。通过体育活动，增强幼儿的身体素质，磨练幼儿的意志，带领幼儿走到大自然中去，在大自然中培养幼儿热爱大自然，热爱生活的优秀品质，实现幼儿亲子户外活动的品格教育。
参考文献
[1] 张晓明. 幼儿优秀品格养成教育丛书[J].辽宁师范大学出版社，2007
[2] 李成英. 亲子户外活动对幼儿教学的重要意义[J].山东大学出版社，2011
关键词： 幼儿园；亲子户外；品格教育
【中图分类号】 G610 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）02-0155-01
户外活动是幼儿参与度最高的教学项目，尤其是亲子户外活动，有亲人的陪伴，幼儿更有安全感，也更有“底气”表达自己真实的想法。幼儿在游戏中迸发生命的活力，在活跃的氛围中展现积极的一面，亲子户外活动的长期有效开展，有利于教师在活动中培养幼儿独立的意识，敢于面对困难的勇气，勇于承担责任的责任心，积极面对困难的乐观心态，家长的言传身教，也为幼儿树立了良好的学习榜样，家长参与亲子活动也使家长与教师的教育理念相契合，更好地实现对幼儿的品格教育。
一、创设户外环境，激发幼儿的参与热情
幼儿亲子户外活动的开展离不开户外环境的建设，教师在创设户外活动时，要从两方面着手：一方面是园内户外场地、户外设施的建设，在幼儿熟悉的地方开展一些基础类的户外活动，教授家长和幼儿一些户外活动的常识，保证幼儿户外活动的安全。另一方面是，组织园外户外活动场地的选择要适应家长和幼儿的需求，在具备趣味性的前提下，优先保证户外活动的安全性，同时兼顾利于幼儿品格教育的氛围。教师要从这两方面着手，创设亲子户外活动的环境，激发幼儿的参与热情。
例如，园内户外环境的建设，要有开阔的操场，毛茸茸的草坪，姹紫嫣红的小植物园，还要有幼儿活动需要的工具，如绳子、皮球、沙土池、戏水池等，还要有滑梯、秋千等，让幼儿可以尽情地在园内玩耍。另外，教师可以选取一些有意义的节日，举办富有文化气息的户外比赛活动，如圣诞节的剪纸活动，让幼儿根据自己对节日的理解，剪一个圣诞老人，剪一只长长的袜子，剪一只活泼的小鹿，让幼儿在动手操作活动中，既学到了知识，也养成了认真做事的耐心。
二、寓教于乐，开展园内户外亲子活动
幼儿教师开展亲子户外活动，不仅要让幼儿在活动中体会到玩耍的乐趣，也要结合具体的活动项目进行知识和品格的教育，这是幼儿教学内容中重要的组成部分。幼儿教师要充分利用园内的教学资源，开展多种形式的亲子户外活动，让家长了解幼儿的成长和学习环境，让家长放心。邀请家长参与幼儿的户外活动，使家长能够在真实的活动中更深入地认识幼儿的性格特征、行为方式等，帮助幼儿养成良好的性格。家长在亲自参与活动中，也为幼儿树立了学习的榜样，教师要懂得寓教于乐的教育方式，不仅要教给幼儿知识，也要善于总结活动中的经验，及时对幼儿开展品格教育。
例如，教师要合理运用园内教学设施开展亲子户外活动，如可以开展捏泥人的比赛活动，比一比哪个小朋友捏的好，教师准备好小礼品，奖励捏的好的小朋友。活动开始前，教师可以组织幼儿进行场地的布置，搬一搬小桌子，摆一摆小凳子。教师把活动需要的物品，分发给幼儿，让他们自己摆放好，然后准备泥人的制作。家长在一旁可以进行指导，但不要亲自动手做，比赛结束时，有的小朋友捏的小动物、有的小朋友捏的卡通人物、有的小朋友捏的爷爷奶奶，强化了幼儿脑中的图像思维，在培养幼儿动手能力的同时，也培养了幼儿专心做事的态度。
三、在幼儿体育活动中，对幼儿进行品格教育
幼儿正处在长身体的关键阶段，教师要根据幼儿的身体特点，开展有针对性的亲子户外活动，增强幼儿的身体素质。在体育活动中，教师、家长可以很好的了解幼儿的身体状况，再通过改进饮食等措施改善幼儿的身体状况，促进幼儿健康茁壮的成长。幼儿在参与体育活动的同时，不仅锻炼了身体，也磨练了意志。教师要进行鼓励，教导幼儿做事不但要认真负责，也要有坚持的毅力和面对困难不退缩的决心，实现在体育活动中对幼儿的品格教育。
例如，教师要结合幼儿能够参与体育活动的强度开展适合的体育活动，如拔河，将幼儿分成10个一组，比拼谁的力气大。也可以组织幼儿参与跳绳比赛，比一比谁跳的最多。家长可以在一旁给孩子加油打气，在孩子快坚持不下去的时候，来自亲人的鼓励是孩子坚持的重要动力。在确保幼儿安全的情况下，教师要开展尽可能多的体育活动，全面培养幼儿的体育能力，促进幼儿的身体成长，磨练幼儿坚韧的意志，完成体育活动中对幼儿的品格教育。
四、到大自然中去，扩展幼儿的品格教育
由于幼儿园现实状况的限制，很多适合对幼儿开展的户外活动无法开展，教师要懂得摆脱书本和课堂，将幼儿带到户外，带到大自然当中去。让幼儿在大自然中学习书本上学不到的知识，使幼儿可以在更广阔的空间中成长，培养幼儿热爱大自然，热爱生活的优秀品质。大自然是幼儿天然的教科书，幼儿纯真敏感的天性，决定了幼儿更能在大自然中捕捉生命的本质，体会生命的美好。教师家长要注重幼儿在自然环境中的表现，关注幼儿的兴趣点，抓住关键点对幼儿进行品格教育，使幼儿能够在大自然中获得不一样的成长体验。
例如，幼兒在美好的自然环境中可以呼吸新鲜的空气，观察植物的成长、观察昆虫的行动轨迹。春天的时候教师可以组织一场春游活动，幼儿在家长的陪伴下，可以去小溪旁听结冰的河面融化的声音，观察破土而出的小植物。秋天的时候，教师可以组织一次秋游，看一看飘落的黄叶，去田间感受一下粮食丰收的喜悦，也可以带领幼儿参与一次果实采摘的过程，让幼儿体会参与劳作的辛苦和愉悦。引导幼儿拥抱大自然，在大自然中体会万物的生长，培养幼儿热爱大自然的可贵品质。
综上所述，幼儿教师通过创建园内园外户外活动的环境，激发幼儿参与户外活动的兴趣，通过园内的亲子户外活动培养幼儿基础的户外活动常识，在寓教于乐的同时开展品格教育。通过体育活动，增强幼儿的身体素质，磨练幼儿的意志，带领幼儿走到大自然中去，在大自然中培养幼儿热爱大自然，热爱生活的优秀品质，实现幼儿亲子户外活动的品格教育。
参考文献
[1] 张晓明. 幼儿优秀品格养成教育丛书[J].辽宁师范大学出版社，2007
[2] 李成英. 亲子户外活动对幼儿教学的重要意义[J].山东大学出版社，2011