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一：情景导入
师：同学们，上课前我们一起来猜个谜语，猜对的同学有奖励哦。请看谜语：上下两排兵，守在大门口，谁要跑进来。必定成粉。打一人体器官名称。我请同学来回答。
生1：“嘴”
生2：“牙齿”
生3：“口腔”
师：恭喜第三位同学，你答对了，奖你两个小馒头吃。吃之前同学们一起来思考，吃进去的小馒头还要到身体的哪些地方去呢？好，请你来回答。
生1：“胃”（教师板书“胃”）
生2：“食道”“大肠”（教师板书“食道”“大肠”）
生3：“口腔”“小肠”（教师板书“口腔”“小肠”）
师：刚刚同学们都说了一下小馒头要去的地方，今天我们就借助小馒头这种食物体内的旅行来了解我们身体里面的消化器官。（板书“食物在体内的旅行”）
师：以上是我们人体的消化器官，它与消化腺组成了我们人体的消化系统。（板书：消化系统）
二：探究活动
师：刚刚三位同学发表了自己的想法，相信其他的同学对小馒头要去的地方也有自己的想法，接下来，我们来比一比哪个小组能又快又安静的在VR电脑上将小馒头要去的地方连接起来。好，现在开始！
生：在VR电脑上进行连线。
师：同学们，请看黑板，这是第1小组同学的连线，你们想知道他们的连线是否正确吗？（投屏第1小组连线图）
生：想！
师：先别着急，等我们学完这节课再来看看连线是否正确。下面我先来考考同学们对这些器官的名称的了解。请在VR电脑上将器官的名称与对应的器官连接起来，现在开始！
生：在VR电脑上进行连线。
师：好，同学们请放下眼镜跟操作笔。我们一起来看黑板，这是第8小组同学的器官名称连线，你们赞同么？（投屏第8小组连线图）
生：赞同
师：我也赞同，同学们都很棒，看来你们懂得的知识还真不少呢！接下来我们来观察这些器官的形态特征。我们可以利用解剖模式将器官进行解剖，借助尺子、切面等工具来观察器官的内、外形态特征。（老师做演示），接下来请各小组在VR电脑上观察各个器官，并将器官形状特征与对应的器官连接起来。现在开始！
师：1、2、3，请同学们来看黑板，这是第5小组同学的器官形态特征的连线，你们同意吗？（展示第5小组连线图）
生：同意！
师：老师也同意，同学们都特别棒，看来这个难题也难不倒你们。老师再出个题考考大家，你们知道这些消化器官有什么功能吗？请同学们根据这些器官的形态特征想一想它的功能。
生：思考
师：我们先从“口腔”说起，哪个同学来说一说它的功能。（教师在VR电脑上面拿出“口腔”这个器官展示出来）
生：口腔里面有牙齿，它的作用是嚼碎食物。
师：这位同学很棒，回答的很好。牙齿分为门齿、犬齿、臼齿，它们的作用是嚼碎食物。
师：哪个同学来说一说“食道”的功能，好，请你来说。（教师在VR电脑上面拿出“食道”这个器官展示出来）
生：食道是长的，像根管子，它的功能应该是运输食物，因为它连接着口腔与胃。
师：这位同学也很棒，我们用尺子工具来量一量食道的长度，看，长度在30分CM，成人的食道长度大概是25-35CM之间。
师：好，接下来哪位同学来说一说“胃”的功能。（教师在VR电脑上面拿出“胃”这个器官展示出来）
生：“胃”像口袋应该是来装食物的，胃里还有胃液帮助消化食物。
师：哇，这位同学真是太棒了，还知道胃里有胃液。胃通过肌肉蠕动的方式进一步磨碎食物，并在胃液的帮助下把食物变成颗粒更小的食糜。
师：同学们，接下来我们来说一说小肠的功能，哪位同学来讲一讲。好，请你来！（教师在VR电脑上面拿出“小肠”这个器官展示出来）
生：小肠主要是用来吸收食物中的营养，因为它比较长。
师：同学们，让我们把掌声送给这位同学，说的很好！小肠的长度在3-5米之间，它盘曲在我们的腹腔里，小肠里有小肠绒毛吸收食物营养，小肠是人体吸收营养的主要器官。
师：接下来哪位同学来说一说大肠的功能。（教师在VR电脑上面拿出“大肠”这个器官展示出来）
生：大肠的功能应该是储存食物残渣，变成粪便排出体外。
师：我们也把掌声送给这位同学，说的很对，大肠还会吸收残渣里少量的水份、无机盐和维生素，最后不能吸收的残渣通过肛门排出体外，接下来我们通过一个视频来小结消化器官的功能。（播放视频）
生：认真观看视频。
师：同学们，通过以上知识的学习，你能知道小馒头在身体里面正确的旅行路线了么？我们来修正一下黑板上的板书，请一个同学上来按顺序来重新粘贴。
生：把板书按口腔、食道、胃、小肠、大肠重新粘贴好。
师：下面请各个小组再一次连接小馒头的旅行路线。
生：在VR电脑上进行连线
师：好，同学们，请看黑板，这是第9组同学的连线，你们同意他们的连接么？（投屏第9组连线图）
生：同意。
师：现在我们回去看一看第1小组在刚上课时关于小馒头要进入的器官，他们的连接正确么？
生：正确
三、拓展应用
师：看来同学们对小馒头在体内的旅行都有了正确的认识。我们人体活动所需要的能量都来自于消化系统对食物营养的吸收，说明消化系统对我们人体非常重要。那我们该怎么保护它呢？请同学们以下行为进行分类，把有利于保护消化系统的行为归为一类，不利于保护消化系统的归为一类。
生：上黑板上进行分类
师：同学们，这样的分类正确么？
生：正确
四、课堂小结
师：看来同学们对保护消化系统都有了正解的认识，同学们，通过这节课的学习你有什么收获么？
生1：通过学习我知道了消化器官名称。
生2：通过学习我知道了消化系统的组成。
生3：通過今天的学习，我知道了在生活中如何保护我们的消化系统。
师：通过这节课的学习大家都有很多的收获，希望同学们能够将今天所学的知识运用到生活中去，今天的课就上到这里，请大家整理实验桌上的眼镜并归位。
生：整理桌面，下课。
参考文献;
[1] 刘鑫. 基于zSpace的VR/AR技术在中小学课堂教学中的应用探究[J]. 中国教育信息化，2018（14）：93-96.
[2] 顾红新. AR/VR技术在初中生物课堂中的运用[J]. 苏州教育信息化，2018（5）：9-10.
[3] 杨晓光. 谈增强现实和虚拟现实技术在课堂教学中的应用[J]. 中国信息技术教育，2017（2）.
师：同学们，上课前我们一起来猜个谜语，猜对的同学有奖励哦。请看谜语：上下两排兵，守在大门口，谁要跑进来。必定成粉。打一人体器官名称。我请同学来回答。
生1：“嘴”
生2：“牙齿”
生3：“口腔”
师：恭喜第三位同学，你答对了，奖你两个小馒头吃。吃之前同学们一起来思考，吃进去的小馒头还要到身体的哪些地方去呢？好，请你来回答。
生1：“胃”（教师板书“胃”）
生2：“食道”“大肠”（教师板书“食道”“大肠”）
生3：“口腔”“小肠”（教师板书“口腔”“小肠”）
师：刚刚同学们都说了一下小馒头要去的地方，今天我们就借助小馒头这种食物体内的旅行来了解我们身体里面的消化器官。（板书“食物在体内的旅行”）
师：以上是我们人体的消化器官，它与消化腺组成了我们人体的消化系统。（板书：消化系统）
二：探究活动
师：刚刚三位同学发表了自己的想法，相信其他的同学对小馒头要去的地方也有自己的想法，接下来，我们来比一比哪个小组能又快又安静的在VR电脑上将小馒头要去的地方连接起来。好，现在开始！
生：在VR电脑上进行连线。
师：同学们，请看黑板，这是第1小组同学的连线，你们想知道他们的连线是否正确吗？（投屏第1小组连线图）
生：想！
师：先别着急，等我们学完这节课再来看看连线是否正确。下面我先来考考同学们对这些器官的名称的了解。请在VR电脑上将器官的名称与对应的器官连接起来，现在开始！
生：在VR电脑上进行连线。
师：好，同学们请放下眼镜跟操作笔。我们一起来看黑板，这是第8小组同学的器官名称连线，你们赞同么？（投屏第8小组连线图）
生：赞同
师：我也赞同，同学们都很棒，看来你们懂得的知识还真不少呢！接下来我们来观察这些器官的形态特征。我们可以利用解剖模式将器官进行解剖，借助尺子、切面等工具来观察器官的内、外形态特征。（老师做演示），接下来请各小组在VR电脑上观察各个器官，并将器官形状特征与对应的器官连接起来。现在开始！
师：1、2、3，请同学们来看黑板，这是第5小组同学的器官形态特征的连线，你们同意吗？（展示第5小组连线图）
生：同意！
师：老师也同意，同学们都特别棒，看来这个难题也难不倒你们。老师再出个题考考大家，你们知道这些消化器官有什么功能吗？请同学们根据这些器官的形态特征想一想它的功能。
生：思考
师：我们先从“口腔”说起，哪个同学来说一说它的功能。（教师在VR电脑上面拿出“口腔”这个器官展示出来）
生：口腔里面有牙齿，它的作用是嚼碎食物。
师：这位同学很棒，回答的很好。牙齿分为门齿、犬齿、臼齿，它们的作用是嚼碎食物。
师：哪个同学来说一说“食道”的功能，好，请你来说。（教师在VR电脑上面拿出“食道”这个器官展示出来）
生：食道是长的，像根管子，它的功能应该是运输食物，因为它连接着口腔与胃。
师：这位同学也很棒，我们用尺子工具来量一量食道的长度，看，长度在30分CM，成人的食道长度大概是25-35CM之间。
师：好，接下来哪位同学来说一说“胃”的功能。（教师在VR电脑上面拿出“胃”这个器官展示出来）
生：“胃”像口袋应该是来装食物的，胃里还有胃液帮助消化食物。
师：哇，这位同学真是太棒了，还知道胃里有胃液。胃通过肌肉蠕动的方式进一步磨碎食物，并在胃液的帮助下把食物变成颗粒更小的食糜。
师：同学们，接下来我们来说一说小肠的功能，哪位同学来讲一讲。好，请你来！（教师在VR电脑上面拿出“小肠”这个器官展示出来）
生：小肠主要是用来吸收食物中的营养，因为它比较长。
师：同学们，让我们把掌声送给这位同学，说的很好！小肠的长度在3-5米之间，它盘曲在我们的腹腔里，小肠里有小肠绒毛吸收食物营养，小肠是人体吸收营养的主要器官。
师：接下来哪位同学来说一说大肠的功能。（教师在VR电脑上面拿出“大肠”这个器官展示出来）
生：大肠的功能应该是储存食物残渣，变成粪便排出体外。
师：我们也把掌声送给这位同学，说的很对，大肠还会吸收残渣里少量的水份、无机盐和维生素，最后不能吸收的残渣通过肛门排出体外，接下来我们通过一个视频来小结消化器官的功能。（播放视频）
生：认真观看视频。
师：同学们，通过以上知识的学习，你能知道小馒头在身体里面正确的旅行路线了么？我们来修正一下黑板上的板书，请一个同学上来按顺序来重新粘贴。
生：把板书按口腔、食道、胃、小肠、大肠重新粘贴好。
师：下面请各个小组再一次连接小馒头的旅行路线。
生：在VR电脑上进行连线
师：好，同学们，请看黑板，这是第9组同学的连线，你们同意他们的连接么？（投屏第9组连线图）
生：同意。
师：现在我们回去看一看第1小组在刚上课时关于小馒头要进入的器官，他们的连接正确么？
生：正确
三、拓展应用
师：看来同学们对小馒头在体内的旅行都有了正确的认识。我们人体活动所需要的能量都来自于消化系统对食物营养的吸收，说明消化系统对我们人体非常重要。那我们该怎么保护它呢？请同学们以下行为进行分类，把有利于保护消化系统的行为归为一类，不利于保护消化系统的归为一类。
生：上黑板上进行分类
师：同学们，这样的分类正确么？
生：正确
四、课堂小结
师：看来同学们对保护消化系统都有了正解的认识，同学们，通过这节课的学习你有什么收获么？
生1：通过学习我知道了消化器官名称。
生2：通过学习我知道了消化系统的组成。
生3：通過今天的学习，我知道了在生活中如何保护我们的消化系统。
师：通过这节课的学习大家都有很多的收获，希望同学们能够将今天所学的知识运用到生活中去，今天的课就上到这里，请大家整理实验桌上的眼镜并归位。
生：整理桌面，下课。
参考文献;
[1] 刘鑫. 基于zSpace的VR/AR技术在中小学课堂教学中的应用探究[J]. 中国教育信息化，2018（14）：93-96.
[2] 顾红新. AR/VR技术在初中生物课堂中的运用[J]. 苏州教育信息化，2018（5）：9-10.
[3] 杨晓光. 谈增强现实和虚拟现实技术在课堂教学中的应用[J]. 中国信息技术教育，2017（2）.