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【摘要】隨着新课改教育方针的实施，已经逐渐渗透在小学教学当中， 在教学过程当中更加强调学习的有效性，也更加注重学生的自主学习能力，以及综合性的发展。为了贯彻这一目标，需要教师结合实际，经过不断的创新和实践，创造出合理化的学习方法，提升学生对英语学习的积极性。
【关键词】小学英语;课堂教学;有效方法;
引言
在小学课程当中，英语课程相对语文，数学来说，课程较少.而小学生刚接触这一学科，若能从刚开始就养成良好的学习习惯，对于以后发展有很大帮助，而传统化的教育方式主要以教师为主，学生在对英语的学习上缺乏主动性，导致学生学习热情度不高。所以建立良好的学习环境，培养学生学习的积极性，成为教师应该研究的重点。本文主要针对提升小学英语课堂教学的有效方法展开讨论。
1阻碍小学英语课堂教学有效性提升的因素
1.1教师课前准备工作不够充分
一节课程成功与否，与教师课前的准备工作有着很大的联系。一是书本上的内容，二是学生，三是教学方法。但目前许多教师很少去研究教材，认为小学课本内容非常简单，不需要耗费时间去备课。往往因为教师备课不够充分，导致教师在上课时，没有课堂节奏，知识的传输不充分，导致学生在上课时，思维逻辑不够清晰，知识点掌握的比较马虎。在教学方法上，许多教师仍采用以往的教学方式，主要以自己的经验为主，仍用老教法去授课。难以提升教学效率。
1.2传统的教学方式的影响
目前小学英语课堂，仍存在以“灌输式”的教育方法进行教学。教师在讲台上苦口婆心的讲，学生费力的听，通过反复的读，不断的写，死记硬背知识点。在这种模式下的学习，不仅学生上课容易注意力不集中，上课效果不理想。教师也会对于教学产生厌烦感，课堂效率自然不会有好的提升。而且教师往往会布置大量的英语作业，让学生通过不断的写来强化英语单词或是语句。以这种方式确实会有一定的效果，但是更多地会让学生产生厌学心理，学生更不会主动积极的去学习英语，使得教学产生相反的效果。
1.3课堂气氛沉闷，学生兴致不高
小学生好动活泼的心理原因，难以长时间高度集中在一件事情当中。而英语是一门语言类的学科，长时间的学习本就容易枯燥。教师再以传统的教学方式，学生的主导地位得不到体现，使英语课堂单一，乏味。可能学生一开始会对英语比较感兴趣。但久而久之，需要掌握的知识点越来越多，难度逐渐的加大，枯燥的学习环境使学生渐渐失去对英语学习的兴趣，缺乏学习热情课堂效率自然得不到有效的提升。
2提升小学英语课堂教学的有效性方法
2.1充分的做好课前准备
从教师的角度来说，应该认真学习进而掌握新课标的标准，领会其传达的精神，找准教学目标，以此保证教学方向的正确性。在教材的使用过程中，教师可以对于课本上课的知识进行补充。首先教师要熟悉课本上的内容，合理的设计每个环节以及教学问题。例如在上课之前，教师首先充分阅读课本上的内容，确定学生学习的进度，设计每个环节可以帮助学生学习的工具。如在人教版三年级英语课本“Unit 4 We love animals！”时，教师可以准备动物卡片，上课时可以通过卡片让学生说出卡片上的动物英文，吸引学生学习的兴趣，方便学生记忆;也可以根据课本上的内容，准备手电筒，在上课时可以关上灯，打开手电筒，利用手势的变换，演变成各种各样的动物，让学生运用所学的英语知识进行沟通。引领学生思维活动充分的开展，解决教学的随意性和散漫性，增强学生学习效率。
2.2优化课堂教学
传统化的教学方法已经不适用与现阶段小学生发展的需要，优化课堂教学势在必行。教师在课堂教学时，鼓励学生以“听”“说”“做”“唱”的方式来学习英语，注重以学生为主导地位，实现师生之间民主的教学氛围。小学生对于英语本身就充满好奇，例如教师在讲述“Let's eat！”时，学生可能会提出不同的事物，来问教师英文是什么，有这样好奇的心理对于小学阶段非常正常，教师不要因此产生不耐烦的心理。应该积极地帮助学生解决所问的问题，并通过反问，考验学生对于知识的掌握程度。调动学生自主学习的积极性以及参与意识，建立和谐的师生关系，创建良好的学习氛围。
2.3多元化教学方式
随着时代的不断发展，信息技术已经逐渐深入人们的生活，教师可以利用信息化技术来优化课堂，使课堂能够多元化，更具丰富性。小学的学生心智思想正在逐步的发展，良好的课堂环境更加有利于学生接受新的知识。信息技术可以让原本枯燥的课堂，逐渐生动，吸引学生的目光，使学习更加有趣。例如在讲解四年级英语课本“Unit 5 Dinner's ready”时，可以运用多媒体技术向学生展示各种各样的事物，也可以播放相关的对话视频。给学生视觉和听觉的刺激感的同时，增强学生对英语口语准确性的掌握，教师可以组织学生分为几个不同的小组，来模拟视频中的对话，学生也可以根据自己的想法，组织语言进行对话，对于发音或者用词不准确的地方，教师可以及时的指正。同时教师对于学生的表现要予以评价，适当的评价会成为学生学习的动力，如学生在对话完成之后教师可以对学生说“Thank you for your participation. your words are very good， keep trying”，学生在得到肯定时，会产生满足感，增强自信心，将此转化成学习的动力，促进学生以乐观积极地态度去学习英语知识，增强学习的效率。
3结语
在小学英语教学中，教师应该以实现教学目标的基础上，增加学生学习的有效性。教师应该结合实际的发展情况，确定具体的方针，做好课前内容的充分准本，通过设计不同的环节，构建良好的学习氛围。经过教师的努力，有效的提升学生学习的效率，带动学生对英语学科的热情，实现综合素质全面发展的目标。
参考文献
[1]高惠娟.小学英语课堂情景创设研究[J].科学咨询（教育科研），2020（09）：239.
惠东县大岭大洲小学 广东 惠州 516300
【关键词】小学英语;课堂教学;有效方法;
引言
在小学课程当中，英语课程相对语文，数学来说，课程较少.而小学生刚接触这一学科，若能从刚开始就养成良好的学习习惯，对于以后发展有很大帮助，而传统化的教育方式主要以教师为主，学生在对英语的学习上缺乏主动性，导致学生学习热情度不高。所以建立良好的学习环境，培养学生学习的积极性，成为教师应该研究的重点。本文主要针对提升小学英语课堂教学的有效方法展开讨论。
1阻碍小学英语课堂教学有效性提升的因素
1.1教师课前准备工作不够充分
一节课程成功与否，与教师课前的准备工作有着很大的联系。一是书本上的内容，二是学生，三是教学方法。但目前许多教师很少去研究教材，认为小学课本内容非常简单，不需要耗费时间去备课。往往因为教师备课不够充分，导致教师在上课时，没有课堂节奏，知识的传输不充分，导致学生在上课时，思维逻辑不够清晰，知识点掌握的比较马虎。在教学方法上，许多教师仍采用以往的教学方式，主要以自己的经验为主，仍用老教法去授课。难以提升教学效率。
1.2传统的教学方式的影响
目前小学英语课堂，仍存在以“灌输式”的教育方法进行教学。教师在讲台上苦口婆心的讲，学生费力的听，通过反复的读，不断的写，死记硬背知识点。在这种模式下的学习，不仅学生上课容易注意力不集中，上课效果不理想。教师也会对于教学产生厌烦感，课堂效率自然不会有好的提升。而且教师往往会布置大量的英语作业，让学生通过不断的写来强化英语单词或是语句。以这种方式确实会有一定的效果，但是更多地会让学生产生厌学心理，学生更不会主动积极的去学习英语，使得教学产生相反的效果。
1.3课堂气氛沉闷，学生兴致不高
小学生好动活泼的心理原因，难以长时间高度集中在一件事情当中。而英语是一门语言类的学科，长时间的学习本就容易枯燥。教师再以传统的教学方式，学生的主导地位得不到体现，使英语课堂单一，乏味。可能学生一开始会对英语比较感兴趣。但久而久之，需要掌握的知识点越来越多，难度逐渐的加大，枯燥的学习环境使学生渐渐失去对英语学习的兴趣，缺乏学习热情课堂效率自然得不到有效的提升。
2提升小学英语课堂教学的有效性方法
2.1充分的做好课前准备
从教师的角度来说，应该认真学习进而掌握新课标的标准，领会其传达的精神，找准教学目标，以此保证教学方向的正确性。在教材的使用过程中，教师可以对于课本上课的知识进行补充。首先教师要熟悉课本上的内容，合理的设计每个环节以及教学问题。例如在上课之前，教师首先充分阅读课本上的内容，确定学生学习的进度，设计每个环节可以帮助学生学习的工具。如在人教版三年级英语课本“Unit 4 We love animals！”时，教师可以准备动物卡片，上课时可以通过卡片让学生说出卡片上的动物英文，吸引学生学习的兴趣，方便学生记忆;也可以根据课本上的内容，准备手电筒，在上课时可以关上灯，打开手电筒，利用手势的变换，演变成各种各样的动物，让学生运用所学的英语知识进行沟通。引领学生思维活动充分的开展，解决教学的随意性和散漫性，增强学生学习效率。
2.2优化课堂教学
传统化的教学方法已经不适用与现阶段小学生发展的需要，优化课堂教学势在必行。教师在课堂教学时，鼓励学生以“听”“说”“做”“唱”的方式来学习英语，注重以学生为主导地位，实现师生之间民主的教学氛围。小学生对于英语本身就充满好奇，例如教师在讲述“Let's eat！”时，学生可能会提出不同的事物，来问教师英文是什么，有这样好奇的心理对于小学阶段非常正常，教师不要因此产生不耐烦的心理。应该积极地帮助学生解决所问的问题，并通过反问，考验学生对于知识的掌握程度。调动学生自主学习的积极性以及参与意识，建立和谐的师生关系，创建良好的学习氛围。
2.3多元化教学方式
随着时代的不断发展，信息技术已经逐渐深入人们的生活，教师可以利用信息化技术来优化课堂，使课堂能够多元化，更具丰富性。小学的学生心智思想正在逐步的发展，良好的课堂环境更加有利于学生接受新的知识。信息技术可以让原本枯燥的课堂，逐渐生动，吸引学生的目光，使学习更加有趣。例如在讲解四年级英语课本“Unit 5 Dinner's ready”时，可以运用多媒体技术向学生展示各种各样的事物，也可以播放相关的对话视频。给学生视觉和听觉的刺激感的同时，增强学生对英语口语准确性的掌握，教师可以组织学生分为几个不同的小组，来模拟视频中的对话，学生也可以根据自己的想法，组织语言进行对话，对于发音或者用词不准确的地方，教师可以及时的指正。同时教师对于学生的表现要予以评价，适当的评价会成为学生学习的动力，如学生在对话完成之后教师可以对学生说“Thank you for your participation. your words are very good， keep trying”，学生在得到肯定时，会产生满足感，增强自信心，将此转化成学习的动力，促进学生以乐观积极地态度去学习英语知识，增强学习的效率。
3结语
在小学英语教学中，教师应该以实现教学目标的基础上，增加学生学习的有效性。教师应该结合实际的发展情况，确定具体的方针，做好课前内容的充分准本，通过设计不同的环节，构建良好的学习氛围。经过教师的努力，有效的提升学生学习的效率，带动学生对英语学科的热情，实现综合素质全面发展的目标。
参考文献
[1]高惠娟.小学英语课堂情景创设研究[J].科学咨询（教育科研），2020（09）：239.
惠东县大岭大洲小学 广东 惠州 516300