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摘 要：本文对《物联网工程导论》的微课设计进行研究，探讨基于Focusky软件的微课演示文稿设计与研究。基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟以内就一个知识点进行针对性讲解的视音频微课是课堂教学的有效补充形式，它不仅适合于移动学习时代知识的传播，也适合学者个性化、深度学习的需求。
关键词：Focusky;微课;多媒体技术
绪论
微课对比传统的教学模式有主体鲜明、内容简洁、时效性强、教授便捷等优势，很大程度弥补了传统教学中的短板。《教育信息化“十三五”规划》提出了“全力推动信息技术与教育教学深度融合。鼓励教师利用信息技术与教学方式相结合，提升教学质量，创新教学模式，采用翻转课堂、混合式教学等多种方式来充分利用好优质的数字资源”。有效利用微课资源进行授课会取得较好的教学效果。但是在实际教学中，因为教学理念的差异，《物联网工程导论》课程在教学中依旧存在问题，需要不断完善。课程演示文稿呈现形式比较单一，缺少工具软件的创新性，在某种程度上约束了信息技术在教学中的发展。
1 Focusky简介
Focusky动画演示大师[1]是一款简单上手的演示文稿制作软件，它所用的内容都铺放在一张巨大的虚拟画布上，通过一个3D镜头对内容进行聚焦缩放、移动、旋转来突出和强调，使演示生动有趣，更加清晰地展示内容的逻辑，也可以随心所欲的在画布上勾勒出充满丰富想象力的视觉和载体，支持多种输入输出格式。
Focusky打破了传统的演示文稿被一张张幻灯片页面大小的限制，时间的限制，思维的束缚的局面。Focusky的无限大的画布可以轻松实现天马行空的想法，不用担心页面超出边界。只要设计者在刚开始布局的时候，有逻辑性的添加步序，并且对每一个步序的物体有条不紊地描述，添加适当的故事情节，就可以很快带入观众进入到设计者的世界里，从全局到局部的观赏很符合大众的思维模式，容易理解和记忆。通过Focusky进行思维导图式[2-5]微课设计，不仅能较好地展示教学内容的逻辑顺序、路线呈现方式、手绘、手写等动画效果的逼真度，还体现其在微课设计中有极大逻辑性和便利性，为教师提供了一种更为简单、高效率、高质量的教学手段。
2思维导图式微课设计
Focusky采用的是非线性方式展示信息，符合人们发散的、跳跃的特征。将演示文稿应用到课堂教学中是多媒体教学常用方式。多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果[6]。使用多媒体工具的最终目的就是使学生更加理解和掌握教学内容。
思维导图式微课设计的主要设计思路：
（1）思维导图式的展示
人的记忆方式是关联性的，将《物联网工程导论》课程内容采用从整体到局部的展示方式更有利于学生跟随老师的讲课思路去理解和记忆，设计思路可视化展现出来，Focusky进行演示文稿设计时就可以将所有的想法描述在一个画布上，使其富有故事情节，更加生动的展示。
（2）无限的画布和无限的想象
在进行微课演示文稿设计时，整理各章节的内容，充分发挥脑中天马行空的想象用图片、视频、文字等内容来表达，以逻辑为引导，使创意无限的想法与观点在无边际的画布中生动演绎出来。这种方式更类似于艺术创作，不拘泥于形式，不在乎页面的数量，尽可能地展示所想。
（3）3D幻灯片演示特效
Focusky在进行课件设计时，可以打破传统的幻灯片的切换方式，以一种新的转场特效来呈现，很像电影视频特效，特效主要通过加入生动酷炫的3D镜头的缩放、旋转和平移，让幻灯片演示像一部3D电影，给学生带来震撼的视觉冲击。
（4）无限放大
设计演示文稿时可以在画布上滚动鼠标实现局部放大与缩小，局部放大，纵观全局，而且无限放大矢量元素也不模糊。这对教学内容的更多细节的展示是非常有帮助的，可以起到事半功倍的效果。
3 改进的效果
经过思维导图式演示文稿在《物联网工程导论》课程中设计及应用。与传统PPT的优缺点进行简单对比。
（1）PPT主要采用幻灯片堆叠式，通过线性的展现方式，通过动画切换丰富内容变化，多媒体的插入需要安装控件实现。
（2）Focusky则是采用画布式，开放性思维将内容展开，更丰富的动画效果，支持多媒体的插入。
PPT和Focusky最本质的区别在于，Focusky是以思維导图式的模式来创建演示文稿，可以将演示的内容像网状拓扑结构那样清晰地展示出来，让各个知识点的逻辑关系一目了然。但是Focusky的缩放和旋转的可塑性没有PPT强。缩放是Focusky的最突出的特点，Focusky更加适用于一些需要放大的学科，比如医学解剖，化学中的分子结构，机械中的齿轮，生物中的演化，Focusky可以通过放大很形象的解释，使学生更容易理解和记忆。
Focusky思维导图式设计在《物联网工程导论》课程的应用，出现较好的教学效果。
（1）思维导图式微课的应用中，缩放、进出等动画效果增加了学生的兴趣，也增加了学生的积极性。
（2）经过思维导图式微课的设计，提高了学生听课的兴趣和专注力。
（3）内容更加精简，图形、图像、视频、音乐和动画等对象应用，让更多的学生掌握知识。
（4）思维导图式微课设计更好的提高了教师和学生之间的互动性。
五、结论
思维导图式微课设计改变了传统微课的乏味，调动了学生的积极性。Focusky工具更好利用思维导图式开展《物联网工程导论》课程取得较好的教学效果，更好的开阔了学生的思维和提高了学习的积极性。但是否这种方式适合所有类型课程有待继续研究。选择适合的教学工具是为了帮助教师提高授课质量，不能只追求绚丽的特效，不符合学生认知规律的展现反而会消极学生学习知识的态度。所以，无论是传统PPT还是Focusky的选择，一定要权衡教学质量的利弊。
参考文献：
[1]徐红梅.基于Focusky的微课设计与开发探究.中国教育信息化6（2017）：84-86.
[2]朱兵艳，刘士祥.演示软件Focusky在微课制作中的应用——兼谈与Prezi之比较.中国教育信息化（2017）：92.
[3]戴俊凯，陈丽.基于思维导图的小学数学微课设计研究.智库时代12（2017）：113-114.
[4]徐璞.思维导图在思政微课中的设计与应用.中国医学教育技术32.3（2018）：67-71.
[5]朱兵艳，刘士祥.演示软件Focusky在微课制作中的应用——兼谈与Prezi之比较[J].中国教育信息化，2017（8）：90-92.
[6]方圆，PPT与Prezi教学适用性的对比研究[J].安徽广播电视大学学报，2016（4）：73-76.
基金项目：2019年山东协和学院实验室开放立项项目（2019SYKF13）
关键词：Focusky;微课;多媒体技术
绪论
微课对比传统的教学模式有主体鲜明、内容简洁、时效性强、教授便捷等优势，很大程度弥补了传统教学中的短板。《教育信息化“十三五”规划》提出了“全力推动信息技术与教育教学深度融合。鼓励教师利用信息技术与教学方式相结合，提升教学质量，创新教学模式，采用翻转课堂、混合式教学等多种方式来充分利用好优质的数字资源”。有效利用微课资源进行授课会取得较好的教学效果。但是在实际教学中，因为教学理念的差异，《物联网工程导论》课程在教学中依旧存在问题，需要不断完善。课程演示文稿呈现形式比较单一，缺少工具软件的创新性，在某种程度上约束了信息技术在教学中的发展。
1 Focusky简介
Focusky动画演示大师[1]是一款简单上手的演示文稿制作软件，它所用的内容都铺放在一张巨大的虚拟画布上，通过一个3D镜头对内容进行聚焦缩放、移动、旋转来突出和强调，使演示生动有趣，更加清晰地展示内容的逻辑，也可以随心所欲的在画布上勾勒出充满丰富想象力的视觉和载体，支持多种输入输出格式。
Focusky打破了传统的演示文稿被一张张幻灯片页面大小的限制，时间的限制，思维的束缚的局面。Focusky的无限大的画布可以轻松实现天马行空的想法，不用担心页面超出边界。只要设计者在刚开始布局的时候，有逻辑性的添加步序，并且对每一个步序的物体有条不紊地描述，添加适当的故事情节，就可以很快带入观众进入到设计者的世界里，从全局到局部的观赏很符合大众的思维模式，容易理解和记忆。通过Focusky进行思维导图式[2-5]微课设计，不仅能较好地展示教学内容的逻辑顺序、路线呈现方式、手绘、手写等动画效果的逼真度，还体现其在微课设计中有极大逻辑性和便利性，为教师提供了一种更为简单、高效率、高质量的教学手段。
2思维导图式微课设计
Focusky采用的是非线性方式展示信息，符合人们发散的、跳跃的特征。将演示文稿应用到课堂教学中是多媒体教学常用方式。多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果[6]。使用多媒体工具的最终目的就是使学生更加理解和掌握教学内容。
思维导图式微课设计的主要设计思路：
（1）思维导图式的展示
人的记忆方式是关联性的，将《物联网工程导论》课程内容采用从整体到局部的展示方式更有利于学生跟随老师的讲课思路去理解和记忆，设计思路可视化展现出来，Focusky进行演示文稿设计时就可以将所有的想法描述在一个画布上，使其富有故事情节，更加生动的展示。
（2）无限的画布和无限的想象
在进行微课演示文稿设计时，整理各章节的内容，充分发挥脑中天马行空的想象用图片、视频、文字等内容来表达，以逻辑为引导，使创意无限的想法与观点在无边际的画布中生动演绎出来。这种方式更类似于艺术创作，不拘泥于形式，不在乎页面的数量，尽可能地展示所想。
（3）3D幻灯片演示特效
Focusky在进行课件设计时，可以打破传统的幻灯片的切换方式，以一种新的转场特效来呈现，很像电影视频特效，特效主要通过加入生动酷炫的3D镜头的缩放、旋转和平移，让幻灯片演示像一部3D电影，给学生带来震撼的视觉冲击。
（4）无限放大
设计演示文稿时可以在画布上滚动鼠标实现局部放大与缩小，局部放大，纵观全局，而且无限放大矢量元素也不模糊。这对教学内容的更多细节的展示是非常有帮助的，可以起到事半功倍的效果。
3 改进的效果
经过思维导图式演示文稿在《物联网工程导论》课程中设计及应用。与传统PPT的优缺点进行简单对比。
（1）PPT主要采用幻灯片堆叠式，通过线性的展现方式，通过动画切换丰富内容变化，多媒体的插入需要安装控件实现。
（2）Focusky则是采用画布式，开放性思维将内容展开，更丰富的动画效果，支持多媒体的插入。
PPT和Focusky最本质的区别在于，Focusky是以思維导图式的模式来创建演示文稿，可以将演示的内容像网状拓扑结构那样清晰地展示出来，让各个知识点的逻辑关系一目了然。但是Focusky的缩放和旋转的可塑性没有PPT强。缩放是Focusky的最突出的特点，Focusky更加适用于一些需要放大的学科，比如医学解剖，化学中的分子结构，机械中的齿轮，生物中的演化，Focusky可以通过放大很形象的解释，使学生更容易理解和记忆。
Focusky思维导图式设计在《物联网工程导论》课程的应用，出现较好的教学效果。
（1）思维导图式微课的应用中，缩放、进出等动画效果增加了学生的兴趣，也增加了学生的积极性。
（2）经过思维导图式微课的设计，提高了学生听课的兴趣和专注力。
（3）内容更加精简，图形、图像、视频、音乐和动画等对象应用，让更多的学生掌握知识。
（4）思维导图式微课设计更好的提高了教师和学生之间的互动性。
五、结论
思维导图式微课设计改变了传统微课的乏味，调动了学生的积极性。Focusky工具更好利用思维导图式开展《物联网工程导论》课程取得较好的教学效果，更好的开阔了学生的思维和提高了学习的积极性。但是否这种方式适合所有类型课程有待继续研究。选择适合的教学工具是为了帮助教师提高授课质量，不能只追求绚丽的特效，不符合学生认知规律的展现反而会消极学生学习知识的态度。所以，无论是传统PPT还是Focusky的选择，一定要权衡教学质量的利弊。
参考文献：
[1]徐红梅.基于Focusky的微课设计与开发探究.中国教育信息化6（2017）：84-86.
[2]朱兵艳，刘士祥.演示软件Focusky在微课制作中的应用——兼谈与Prezi之比较.中国教育信息化（2017）：92.
[3]戴俊凯，陈丽.基于思维导图的小学数学微课设计研究.智库时代12（2017）：113-114.
[4]徐璞.思维导图在思政微课中的设计与应用.中国医学教育技术32.3（2018）：67-71.
[5]朱兵艳，刘士祥.演示软件Focusky在微课制作中的应用——兼谈与Prezi之比较[J].中国教育信息化，2017（8）：90-92.
[6]方圆，PPT与Prezi教学适用性的对比研究[J].安徽广播电视大学学报，2016（4）：73-76.
基金项目：2019年山东协和学院实验室开放立项项目（2019SYKF13）