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摘要：以某高校建筑与土木工程领域专业学位研究生教育为研究对象，从学位论文的目标、学位论文的标准、学位论文的指导方式及考核办法等方面提出改革方案，以改革方案实施的实际数据为依据，从学位论文选题方向、完成过程、论文质量和学生综合能力等方面对改革效果进行实证分析。
关键词：全日制工程硕士；建筑与土木工程；教育
中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）11-0225-02
一、引言
（一）问题的提出
由于我国经济结构正处于调整和转型时期，经济的快速发展使得职业种类细化、技术含量要求逐步提高，社会在诸多专业领域对于高级专门人才的需求愈发强烈。专业学位教育所具有的职业性、复合性、应用性的特征也在逐渐地为社会各界所认识，其吸引力也在不断增加。2009年开始，教育部决定大部分专业学位硕士开始全日制培养，吸引优秀生源、实施全日制学习方式，并发放“双证”[1]。实现研究生教育结构的历史性转型和战略性调整，培养实践部门需要的应用型人才。
2011年，某高校针对专业学位研究生培养机制情况开展的一项专题调研结果显示，关于“专业学位研究生和学术学位研究生培养之间的区别程度”问题，42.4%的学生认为没有什么区别，14.8%的学生认为有区别，其余的学生认为有一点差别。针对“为什么认为专业学位研究生和学术学位研究生培养之间没有什么区别”这一问题，调查结果（见表1）显示，“实践机会少（短）”和“实践（实验）类课程开设不足”是导致专业学位研究生与学术学位研究缺少差异性的最突出的两个问题，其次是培养方式的类似与实际联系少等问题。
（二）文献综述
事实上，大量的高校都存在类似的问题。为此，众多研究者展开了积极的探索和研究。常宝英[2]对全日制硕士专业学位研究教育的必然性进行了分析，从改革招生与考试制度和完善全日制专业学位研究生培养模式两个方面提了改革思路。张丽霞[3]等在分析全日制工程硕士课程教学存在的主要问题的基础上，从课程体系、教师素质、导师制度、实践基地等诸多方面提出了相应的对策和建议。针对全日制专业学位教学中普遍存在的工程实践这一薄弱环节，李伟群[4]提出了拓宽与企业的合作层面、建立导师代表常驻制度、建立跟踪、评价体系等一系列有一定的可操作性的措施。为了在知名高校培养出具有工程创新能力的复合式、应用型工程人才，康妮等[5]提出“厚基础理论、博前沿知识、重实际应用”的课程建设理念，和紧密结合工程实际、发挥校企双导师和多学科导师组作用的论文工作指导思想。
在专业学位研究生培养方面，也有一定数量的研究报告。张津涛[6]分析了现有全日制专业学位研究生课程教学中存在的主要问题，提出了优化课程体系、重视实践创新、完善管理机制等改革措施。朱丽华等[7]根据“三师人才”的培养目标和要求，构建了建筑与土木工程领域全日制专业学位研究生的课程体系，从教学团队、教师训练、教学方法等各个教学环节设计了监控机制。钟春玲等[8]以吉林建筑大学为例，从生源选拔、培养方案优化、师资优化、完善奖助贷体系等方面探讨了专业学位研究生教育改革方式。
二、专业学位研究生教学改革的探索
在借鉴国内学者相关研究成果的基础上，结合笔者所在学校建筑工程学院的具体情况，针对建筑与土木工程领域专业学位研究生教学培养，从学位论文的目标、学位论文的标准、学位论文的指导方式及考核办法等几个方位，进行了初步的探索。
（一）专业学位研究生学位论文目标设定
首先，在论文选题方面，专业学位研究生学位论文的选题要直接来源于建筑与土木工程生产实际，具有明确的工程背景和应用价值。其次，在研究内容方面，要有涉及到技术攻关、技术改造、新工艺、新设备、新材料、新产品的研制和开发，要有现实的第一手资料，要解决实际问题。第三，在研究成果方面，研究成果要有一定的工程应用价值或经济效益，要通过学位论文的写作，培养学生综合运用科学理论、方法和技术手段，解决工程实际问题的能力。
（二）专业学位研究生学位论文标准的设计
首先，在专业学位研究生学位论文的选题方面，应紧密围绕行业设计、施工、管理等领域的应用实践问题，有明确的工程实践意义和应用推广价值。其次，在学位论文的形式方面，给出了更加宽泛的选择空间，鼓励采用调研报告、规划设计、项目管理等多种形式，以求研究成果最大限度地满足工程实际的需求。
（三）专业学位研究生学位论文指导方式的设计
专业学位研究生的导师在对研究生指导过程中，要充分考虑专业硕士培养目标的独特性，有针对性地开展培养工作；要尽可能地为研究生提供参与国家基金、省基金等纵向课题以及与企事业单位合作开展的横向课题的机会；要积极组织专业学位研究生参与课题，收集第一手案例资料和科研数据，并通过团队学习、案例分析、现场研究、模拟训练等方式，在实践中培养他们发现问题、分析问题、解决问题的意识和能力。
（四）专业学位研究生学位论文考核办法的设计
首先，要注重考查学生综合应用理论、方法和技术解决工程实际问题的能力；其次，考虑到专业学位研究生还有实习的要求，以及综合能力培养的侧重点不同，鼓励专业学位研究生就课题研究的问题发表论文，但不作为学位授予的基本要求；第三，学位论文答辩成员中应有在相关工程领域具有丰富经验，并具有专业技术职务的专家参加。
三、实证分析
（一）案例说明
笔者所在高校建筑工程学院2012年至2014年共毕业硕士研究生494人，其中培养专业学位毕业研究生125人（见表2），占毕业生总人数的25%。授予建筑与土木工程领域工程硕士专业学位的学生中包含了结构工程、岩土工程、市政工程、工程管理、防灾减灾及防护工程、道路与铁道工程、桥梁与隧道工程、建筑设计及其理论、建筑历史及理论、建筑技术、城市规划与设计等11个专业方向。 （二）专业学位研究生学位论文选题方向分析
笔者所在学院学位申请材料的数据统计分析结果表明，专业硕士研究生的学位论文选题基本来源于实际应用课题或者解决现实问题，有明确的实践意义和应用价值，研究中能够综合运用已掌握的理论知识、方法及科学技术解决实际工程中存在的问题。
（三）专业学位研究生学位论文完成过程分析
笔者所在学院对科学学位研究生申请学位要求发表一篇核心期刊论文，对建筑与土木工程专业学位研究生鼓励发表文章，但不作硬性要求。据目前的数据统计显示，有31.2%的专业学位研究生结合试验数据或对实际工程案例进行分析研究后的成果著成论文，发表在SCI、EI、一级等学术刊物上，取得了丰厚的科研业绩，得到了同行专家学者的高度认可。
（四）专业学位研究生学位论文质量分析
从现有数据统计显示，专业学位研究生的申请学位人数比例与科学学位研究生相比稍有逊色，但差距很小。从对专家反馈的学位论文评阅结果的数据统计显示，专业学位论文优良通过率平均值达到90%以上，表明通过两年半的学习研究，专业学位研究生已经具有了扎实的理论功底和良好的研发能力。
（五）专业学位研究生学位论文对学生综合能力提升效果分析
笔者所在学院专业学位研究生导师在指导学生的过程中，通过带领他们参与纵向和横向课题、参与调研、数据收集、实习、实验等各种方式，致力于提升学生综合应用理论、方法和技术解决工程实际问题的能力，运用教材中的理论知识解决实际问题和决策的能力，综合运用科学理论提高学生的综合素质。实践表明，这些有益的探索有效促进了研究生专业学位教育水平和人才培养质量的提高。
四、结论
本文针对专业学位研究生培养中存在的问题，借鉴既往研究者的研究成果，结合某高校建工学院的实际情况，从学位论文的目标、标准、指导方式及考核办法等几个方位进行了初步的探索。以该校建筑工程学院自2009年以来在专业学位研究生培养方面改革的实际数据为依据，从学位论文选题方向、完成过程、论文质量和学生综合能力等方面对改革效果进行实证分析。结果表明，目前笔者所在学院的专业硕士研究生的培养模式基本做到了不仅在培养方向、类别上的区分，同时也完全确保了培养质量。
（作者单位：浙江大学建筑工程学院）
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.关于对2009年全日制专业学位硕士研究生招生计划安排征求意见的函[Z].教学司函[2009]2号.
[2]常宝英.对全日制硕士专业学位研究生教育的几点思考[J].中国现代教育装备，2011.113（1）：170-171.
[3]张丽霞，罗尧成.全日制工程硕士课程教学存在的主要问题及其改革思考[J].第三届国际教学管理与课程建设年度会议，2012.
[4]李伟群.有效落实工程实践是工程硕士专业学位发展的生命线[J].科教文汇，2010，5：1-2.
关键词：全日制工程硕士；建筑与土木工程；教育
中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）11-0225-02
一、引言
（一）问题的提出
由于我国经济结构正处于调整和转型时期，经济的快速发展使得职业种类细化、技术含量要求逐步提高，社会在诸多专业领域对于高级专门人才的需求愈发强烈。专业学位教育所具有的职业性、复合性、应用性的特征也在逐渐地为社会各界所认识，其吸引力也在不断增加。2009年开始，教育部决定大部分专业学位硕士开始全日制培养，吸引优秀生源、实施全日制学习方式，并发放“双证”[1]。实现研究生教育结构的历史性转型和战略性调整，培养实践部门需要的应用型人才。
2011年，某高校针对专业学位研究生培养机制情况开展的一项专题调研结果显示，关于“专业学位研究生和学术学位研究生培养之间的区别程度”问题，42.4%的学生认为没有什么区别，14.8%的学生认为有区别，其余的学生认为有一点差别。针对“为什么认为专业学位研究生和学术学位研究生培养之间没有什么区别”这一问题，调查结果（见表1）显示，“实践机会少（短）”和“实践（实验）类课程开设不足”是导致专业学位研究生与学术学位研究缺少差异性的最突出的两个问题，其次是培养方式的类似与实际联系少等问题。
（二）文献综述
事实上，大量的高校都存在类似的问题。为此，众多研究者展开了积极的探索和研究。常宝英[2]对全日制硕士专业学位研究教育的必然性进行了分析，从改革招生与考试制度和完善全日制专业学位研究生培养模式两个方面提了改革思路。张丽霞[3]等在分析全日制工程硕士课程教学存在的主要问题的基础上，从课程体系、教师素质、导师制度、实践基地等诸多方面提出了相应的对策和建议。针对全日制专业学位教学中普遍存在的工程实践这一薄弱环节，李伟群[4]提出了拓宽与企业的合作层面、建立导师代表常驻制度、建立跟踪、评价体系等一系列有一定的可操作性的措施。为了在知名高校培养出具有工程创新能力的复合式、应用型工程人才，康妮等[5]提出“厚基础理论、博前沿知识、重实际应用”的课程建设理念，和紧密结合工程实际、发挥校企双导师和多学科导师组作用的论文工作指导思想。
在专业学位研究生培养方面，也有一定数量的研究报告。张津涛[6]分析了现有全日制专业学位研究生课程教学中存在的主要问题，提出了优化课程体系、重视实践创新、完善管理机制等改革措施。朱丽华等[7]根据“三师人才”的培养目标和要求，构建了建筑与土木工程领域全日制专业学位研究生的课程体系，从教学团队、教师训练、教学方法等各个教学环节设计了监控机制。钟春玲等[8]以吉林建筑大学为例，从生源选拔、培养方案优化、师资优化、完善奖助贷体系等方面探讨了专业学位研究生教育改革方式。
二、专业学位研究生教学改革的探索
在借鉴国内学者相关研究成果的基础上，结合笔者所在学校建筑工程学院的具体情况，针对建筑与土木工程领域专业学位研究生教学培养，从学位论文的目标、学位论文的标准、学位论文的指导方式及考核办法等几个方位，进行了初步的探索。
（一）专业学位研究生学位论文目标设定
首先，在论文选题方面，专业学位研究生学位论文的选题要直接来源于建筑与土木工程生产实际，具有明确的工程背景和应用价值。其次，在研究内容方面，要有涉及到技术攻关、技术改造、新工艺、新设备、新材料、新产品的研制和开发，要有现实的第一手资料，要解决实际问题。第三，在研究成果方面，研究成果要有一定的工程应用价值或经济效益，要通过学位论文的写作，培养学生综合运用科学理论、方法和技术手段，解决工程实际问题的能力。
（二）专业学位研究生学位论文标准的设计
首先，在专业学位研究生学位论文的选题方面，应紧密围绕行业设计、施工、管理等领域的应用实践问题，有明确的工程实践意义和应用推广价值。其次，在学位论文的形式方面，给出了更加宽泛的选择空间，鼓励采用调研报告、规划设计、项目管理等多种形式，以求研究成果最大限度地满足工程实际的需求。
（三）专业学位研究生学位论文指导方式的设计
专业学位研究生的导师在对研究生指导过程中，要充分考虑专业硕士培养目标的独特性，有针对性地开展培养工作；要尽可能地为研究生提供参与国家基金、省基金等纵向课题以及与企事业单位合作开展的横向课题的机会；要积极组织专业学位研究生参与课题，收集第一手案例资料和科研数据，并通过团队学习、案例分析、现场研究、模拟训练等方式，在实践中培养他们发现问题、分析问题、解决问题的意识和能力。
（四）专业学位研究生学位论文考核办法的设计
首先，要注重考查学生综合应用理论、方法和技术解决工程实际问题的能力；其次，考虑到专业学位研究生还有实习的要求，以及综合能力培养的侧重点不同，鼓励专业学位研究生就课题研究的问题发表论文，但不作为学位授予的基本要求；第三，学位论文答辩成员中应有在相关工程领域具有丰富经验，并具有专业技术职务的专家参加。
三、实证分析
（一）案例说明
笔者所在高校建筑工程学院2012年至2014年共毕业硕士研究生494人，其中培养专业学位毕业研究生125人（见表2），占毕业生总人数的25%。授予建筑与土木工程领域工程硕士专业学位的学生中包含了结构工程、岩土工程、市政工程、工程管理、防灾减灾及防护工程、道路与铁道工程、桥梁与隧道工程、建筑设计及其理论、建筑历史及理论、建筑技术、城市规划与设计等11个专业方向。 （二）专业学位研究生学位论文选题方向分析
笔者所在学院学位申请材料的数据统计分析结果表明，专业硕士研究生的学位论文选题基本来源于实际应用课题或者解决现实问题，有明确的实践意义和应用价值，研究中能够综合运用已掌握的理论知识、方法及科学技术解决实际工程中存在的问题。
（三）专业学位研究生学位论文完成过程分析
笔者所在学院对科学学位研究生申请学位要求发表一篇核心期刊论文，对建筑与土木工程专业学位研究生鼓励发表文章，但不作硬性要求。据目前的数据统计显示，有31.2%的专业学位研究生结合试验数据或对实际工程案例进行分析研究后的成果著成论文，发表在SCI、EI、一级等学术刊物上，取得了丰厚的科研业绩，得到了同行专家学者的高度认可。
（四）专业学位研究生学位论文质量分析
从现有数据统计显示，专业学位研究生的申请学位人数比例与科学学位研究生相比稍有逊色，但差距很小。从对专家反馈的学位论文评阅结果的数据统计显示，专业学位论文优良通过率平均值达到90%以上，表明通过两年半的学习研究，专业学位研究生已经具有了扎实的理论功底和良好的研发能力。
（五）专业学位研究生学位论文对学生综合能力提升效果分析
笔者所在学院专业学位研究生导师在指导学生的过程中，通过带领他们参与纵向和横向课题、参与调研、数据收集、实习、实验等各种方式，致力于提升学生综合应用理论、方法和技术解决工程实际问题的能力，运用教材中的理论知识解决实际问题和决策的能力，综合运用科学理论提高学生的综合素质。实践表明，这些有益的探索有效促进了研究生专业学位教育水平和人才培养质量的提高。
四、结论
本文针对专业学位研究生培养中存在的问题，借鉴既往研究者的研究成果，结合某高校建工学院的实际情况，从学位论文的目标、标准、指导方式及考核办法等几个方位进行了初步的探索。以该校建筑工程学院自2009年以来在专业学位研究生培养方面改革的实际数据为依据，从学位论文选题方向、完成过程、论文质量和学生综合能力等方面对改革效果进行实证分析。结果表明，目前笔者所在学院的专业硕士研究生的培养模式基本做到了不仅在培养方向、类别上的区分，同时也完全确保了培养质量。
（作者单位：浙江大学建筑工程学院）
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.关于对2009年全日制专业学位硕士研究生招生计划安排征求意见的函[Z].教学司函[2009]2号.
[2]常宝英.对全日制硕士专业学位研究生教育的几点思考[J].中国现代教育装备，2011.113（1）：170-171.
[3]张丽霞，罗尧成.全日制工程硕士课程教学存在的主要问题及其改革思考[J].第三届国际教学管理与课程建设年度会议，2012.
[4]李伟群.有效落实工程实践是工程硕士专业学位发展的生命线[J].科教文汇，2010，5：1-2.