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【摘要】在整个高中语文教学過程中，核心素养一直都是学生所必须具备的专业素养。因此，我们必须把培育核心素养作为高中语文教学的一个重要任务。对于核心素养的培养主要表现在思维的拓展能力、审美能力、语言表达能力以及个人的创新能力，还有在文化方面的理解能力和传承能力。本文主要是针对语文核心素养的内涵和培育方式进行了分析，同时提出了对应的培育方法，促使核心素养在高中语文教学过程中发挥积极作用，对学生本身素养的提高起到积极的推动作用。
【关键词】高中语文；培育路径；实质内涵；核心素养
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
在新课标中，教育部已经明确提出了要加强对学生的语文核心素养的培养，那么什么是核心素养？实际上就是促进学生发展，同时跟上社会发展脚步所应该具备的能力和品质，主要表现在学生的自我发展方面，还有个人素养、爱国情怀、创新与合作能力等方面。高中语文不仅是对学生的各项能力进行培养，同时也注重学生品质的培养。除此之外，还可以提高学生的道德文化素养和文学修养，对于语文核心素养进行培养的过程中，我们应该通过语文学习来培育高中生的核心素养。
一、核心素养的实际含义
核心素养是经过多年的教育经验总结和反思得出来的，核心素养把育人放在了教学之上，更加偏重学生的全面发展，保证学生在学习过程中的个人品质以及道德情感等素养不会缺失。语文学科本身就具有其独特性和综合性以及基础性等特点，语文核心素养的实际含义是比较丰富和完整的，标准也十分清晰，而育人更是整个语文教学的核心价值观。语文教学可以从心灵上启发人类，使其得到思想教育，对社会有一个深切的认识，同时在学习高雅文化的过程中，陶冶自己的品质，精神上能够得到丰富和满足。语文学科的核心素养中的思维扩展、语言组织、语言运用以及文化的传承是新课标改革下的核心依据。
二、进行语文核心素养培育的主要方法
（一）培育文化传承及文化理解
文化教育是一种传承的过程，语文教育就是语文文化的传承。在语文中进行传承和理解，实际上就是在发展中进行理解。第一，要实现传统价值观和现代观念之间的统一，高中语文的教育应该是在传统文化的基础上，实现传统文化与现代文化两者之间的联系，使两者融为一体，同时有效地避免民族自恋情结引发的极端现象发生，实现民族情感与国际视野的接轨，在更高的角度上对文化进行关注，关注文化的内涵，实现文化和人类的共同进步和发展；在教学过程中，我们老师应该充分将文化的共性和个性相融合，尊重文化之间的差异，对文化的差异和共性进行把握，实现文化的成长。
（二）培育发展和拓展思维
对学生分析事物的角度和思考问题的方式进行关注，对其在学习过程中反复出现的问题进行思考。因为每个人看待事物的角度本来就不相同，思维方式也存在差异，而且思维方式影响了一个人的视野开阔度。因此在高中语文教学过程中，我们应该对其思维的系统性进行引导，实现思维方式整体性、个性以及创造性等方面的有机统一；培养学生正确的思维方式，在遇到问题时，引导学生能够用正确的方法和手段进行解决。思维方法是思维方式的一种体现，在高中语文教学过程中，我们应该加强对学生的形象思维、创造性思维以及个性思维的训练。对学生的思维品质进行关注，因为思维品质一定程度上反映了学生之间的智力差异，因此思维的质量也不一样，思维品质主要有系统性思维、创造性思维以及批判性思维等。
（三）培育构建及表达语言的方法
在我们的高中语文学习过程中，语文的阅读、协作以及口语表达能力，都是构建和表达语言的桥梁。在语文阅读过程中，我们应该将语言知识的教学渗透进去，加强对文章阅读以及理解的能力；在写作过程中，对于语言的构建和表达要求更高，需要引导学生将自己的丰富情感用多彩的语言进行描绘。这样学生在面对不同的场合和人物时，可以根据实际情况来调整自己的语言和表达方式，通过合适的表达方式将自己的意思传递给对方。在这个过程中，我们还应该加强对学生综合能力的培育，提高学生的综合素养。
（四）培育学生的审美及创新能力
语文这一学科本身就是一门发现美的学科，它能够通过语言对美进行准确的描述。我们的高中老师可以通过多元化的活动让学生参与进来，感受语文学科的美，同时还能够陶冶学生的情操、对学生的心灵进行净化。语文主要是对文章的创新、语言、感情以及观点进行审美，而语文的语言美主要表现在对于人物的鉴赏以及创造性的切入点。语言的运用是美的一种表现，我们的学生可以借助于语言来表达自己的情感，在这个过程中形成一种语文素养。实际上，语文学科中对于美景的描绘就是反映文章的背景和创作环境。审美是站在理性的角度上对事物进行看清，同时有针对性地做出判断。在这个过程中，我们应该重视学生的审美教育和语文素养的培育。
三、结语
在高中语文教学过程中培育语文素养，我们的语文老师应该起到积极的引导作用，让学生能够独立思考，在学习语文过程中发现美，同时用自己学到的知识来表达对美的看法。在这个过程中，提高学生的语文素养，同时让他们获得人生的经验。高中语文老师在进行教学过程中，要对于学生语文素养的培养经验进行总结，主要是包括四个方面：审美能力的创新、思维方式的拓展、文化精神的传承以及运用语言的能力等，在教学过程中对教育方式进行优化，培养全面发展的高素质人才。
参考文献
[1]齐泽宏.基于语文核心素养的培养的阅读教学训练[J].语文教学与研究（教师版），2017（2）.
[2]白忠明，潘忠.试论中国学生发展核心素养背景下高中语文教学中的审美教育[J].宁夏大学学报（人文社会科学版），2016（5）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】高中语文；培育路径；实质内涵；核心素养
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
在新课标中，教育部已经明确提出了要加强对学生的语文核心素养的培养，那么什么是核心素养？实际上就是促进学生发展，同时跟上社会发展脚步所应该具备的能力和品质，主要表现在学生的自我发展方面，还有个人素养、爱国情怀、创新与合作能力等方面。高中语文不仅是对学生的各项能力进行培养，同时也注重学生品质的培养。除此之外，还可以提高学生的道德文化素养和文学修养，对于语文核心素养进行培养的过程中，我们应该通过语文学习来培育高中生的核心素养。
一、核心素养的实际含义
核心素养是经过多年的教育经验总结和反思得出来的，核心素养把育人放在了教学之上，更加偏重学生的全面发展，保证学生在学习过程中的个人品质以及道德情感等素养不会缺失。语文学科本身就具有其独特性和综合性以及基础性等特点，语文核心素养的实际含义是比较丰富和完整的，标准也十分清晰，而育人更是整个语文教学的核心价值观。语文教学可以从心灵上启发人类，使其得到思想教育，对社会有一个深切的认识，同时在学习高雅文化的过程中，陶冶自己的品质，精神上能够得到丰富和满足。语文学科的核心素养中的思维扩展、语言组织、语言运用以及文化的传承是新课标改革下的核心依据。
二、进行语文核心素养培育的主要方法
（一）培育文化传承及文化理解
文化教育是一种传承的过程，语文教育就是语文文化的传承。在语文中进行传承和理解，实际上就是在发展中进行理解。第一，要实现传统价值观和现代观念之间的统一，高中语文的教育应该是在传统文化的基础上，实现传统文化与现代文化两者之间的联系，使两者融为一体，同时有效地避免民族自恋情结引发的极端现象发生，实现民族情感与国际视野的接轨，在更高的角度上对文化进行关注，关注文化的内涵，实现文化和人类的共同进步和发展；在教学过程中，我们老师应该充分将文化的共性和个性相融合，尊重文化之间的差异，对文化的差异和共性进行把握，实现文化的成长。
（二）培育发展和拓展思维
对学生分析事物的角度和思考问题的方式进行关注，对其在学习过程中反复出现的问题进行思考。因为每个人看待事物的角度本来就不相同，思维方式也存在差异，而且思维方式影响了一个人的视野开阔度。因此在高中语文教学过程中，我们应该对其思维的系统性进行引导，实现思维方式整体性、个性以及创造性等方面的有机统一；培养学生正确的思维方式，在遇到问题时，引导学生能够用正确的方法和手段进行解决。思维方法是思维方式的一种体现，在高中语文教学过程中，我们应该加强对学生的形象思维、创造性思维以及个性思维的训练。对学生的思维品质进行关注，因为思维品质一定程度上反映了学生之间的智力差异，因此思维的质量也不一样，思维品质主要有系统性思维、创造性思维以及批判性思维等。
（三）培育构建及表达语言的方法
在我们的高中语文学习过程中，语文的阅读、协作以及口语表达能力，都是构建和表达语言的桥梁。在语文阅读过程中，我们应该将语言知识的教学渗透进去，加强对文章阅读以及理解的能力；在写作过程中，对于语言的构建和表达要求更高，需要引导学生将自己的丰富情感用多彩的语言进行描绘。这样学生在面对不同的场合和人物时，可以根据实际情况来调整自己的语言和表达方式，通过合适的表达方式将自己的意思传递给对方。在这个过程中，我们还应该加强对学生综合能力的培育，提高学生的综合素养。
（四）培育学生的审美及创新能力
语文这一学科本身就是一门发现美的学科，它能够通过语言对美进行准确的描述。我们的高中老师可以通过多元化的活动让学生参与进来，感受语文学科的美，同时还能够陶冶学生的情操、对学生的心灵进行净化。语文主要是对文章的创新、语言、感情以及观点进行审美，而语文的语言美主要表现在对于人物的鉴赏以及创造性的切入点。语言的运用是美的一种表现，我们的学生可以借助于语言来表达自己的情感，在这个过程中形成一种语文素养。实际上，语文学科中对于美景的描绘就是反映文章的背景和创作环境。审美是站在理性的角度上对事物进行看清，同时有针对性地做出判断。在这个过程中，我们应该重视学生的审美教育和语文素养的培育。
三、结语
在高中语文教学过程中培育语文素养，我们的语文老师应该起到积极的引导作用，让学生能够独立思考，在学习语文过程中发现美，同时用自己学到的知识来表达对美的看法。在这个过程中，提高学生的语文素养，同时让他们获得人生的经验。高中语文老师在进行教学过程中，要对于学生语文素养的培养经验进行总结，主要是包括四个方面：审美能力的创新、思维方式的拓展、文化精神的传承以及运用语言的能力等，在教学过程中对教育方式进行优化，培养全面发展的高素质人才。
参考文献
[1]齐泽宏.基于语文核心素养的培养的阅读教学训练[J].语文教学与研究（教师版），2017（2）.
[2]白忠明，潘忠.试论中国学生发展核心素养背景下高中语文教学中的审美教育[J].宁夏大学学报（人文社会科学版），2016（5）.
（编辑：龙贤东）