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摘要：在新课程改革的背景下，社会体育专业需要以职业为导向进行人才培养，所以需要积极开展实践教学。基于此，本文将以建立多领域实践平台、增加实践能力培养的途径、完善实践教学机制为切入点，深入探究社会体育专业以职业需求为导向开展实践教学的主要方式，以此来丰富社会体育专业实践教学的内容、方式，提高人才培养的有效性，为相关人员提供有价值的参考。
关键词：职业需求；体育专业；实践教学
對于社会体育专业而言，实践教学能够在很大程度上提高学生的综合能力水平，同时能够培养学生实践能力、创新能力，使学生能够满足未来工作岗位的相关要求。以职业需求为导向实践教学，能够在掌握岗位需求的基础上，适当调整教学的内容与方式，从而增强教学工作的科学性、有效性，不仅能够提高社会体育专业教学的质量，还能为学生营造良好学习环境，满足工作岗位的要求。
一、建立多领域实践平台
在社会体育专业中，其实践教学包括体育综合素质、体育基本技能、体育创新思维等内容，从而为学生构建实训基地、实验中心，从而落实以职业需求为导向的教学任务，如训练创新思维、培养综合素质、锻炼基本基本技能等，其中最为主要的就是创新能力。根据社会体育专业具体特征，可以从以下三方面建立多领域实践平台：
（一）基于校内实验室或者实训基地，利用9月份～12月份全国大学生体检、每年学生体质测试等机会，组织学生参加实践；在举办校内运动会期间，充分利用这一机会，对学生的综合体制进行全方位监控，并依据推拿等相关的理论知识，进行运动损伤康复实习，从而拓展学生的实践内容；
（二）利用所建立的实训基地，鼓励学生积极参与到不同项目的运作中，并且积极参加群体竞赛、校内赛事等，从而全面培养学生综合能力，积累更多的实践经验，促进其未来的发展；
（三）充分运用当前创新教育基地，积极培养学生的创新能力、管理能力、实践能力，提高学生的综合素质，从而引导学生将理论知识应用在实践中，并将二者结合起来，掌握更多的方法、技能以及知识，提高学生的操作能力以及竞争力，为其日后的发展提供了保障[1]。
二、增加实践能力培养的途径
社会体育专业的实践教学，与理论课程相比具有更加明显的多样性特征，同时学生能够积极参与到开放性实验环境之中，能够在根本上满足教学的需求，并激发学生参与课程的积极性，提高实践教学的有效性。结合以职业需求为导向的社会体育专业实践教学中，其人才培养具有多维度特征，所以社会体育专业的实践教学应该摒弃传统的教学模式，根据不同专业未来的就业方向，为学生设置多样化的实践内容，并将分散组织形式、集中组织形式结合起来，引导学生积极主动地参与到教学活动之中。在这样的教学过程中，社会体育专业的教师能够进一步培养学生的个性化能力，深入挖据学生的内在潜能，并鼓励学生参与到实验、实践之中，将参加这部分活动作为期末考核的内容，从而提高学生参加不同活动的积极性，为学生创造更多的实践机会。通过这样的方式，能够让学生更早的进入实验室中，更积极地参与实践课程，更加主动地参与团队合作，进而全方位增强学生的能力，适应为该职业岗位的需求[2]。
三、完善实践教学机制
在社会体育专业中，为了能够将以职业需求为导向的实践教学落实在实际工作中，就需要进一步完善实践教学机制，主要从以下几方面入手：
（一）创新教学方法、教学内容、教学手段，从而提高社会体育专业实践教学的质量，并以此适应当前新课程改革的要求，能合理的将理论内容与实践相结合，促进学生稳定发展；
（二）在传统学制的基础上，社会体育专业进一步合理分配教学内容，不仅需要将实践教学的方案落实在具体课程中，还需要优化学分制，尽可能增加实践、实验等内容的学分比重。同时，教师还应该对教学内容进行整合，保证理论课程、实践课程之间的适应性，保证教学工作的合理性、科学性；
（三）大力提倡“产学研”结合理念，并进一步优化人才培养模式，充分发挥学生自身的优势，从而优化社会体育专业实践教学模式，为学生营造更加专业的学习氛围。同时，相关部门应该加大资金投入力度，为高校建立更多专业的实践基地提供资金保障，落实以职业为导向的教学理念。
四、结语
综上所述，在当前新时期的背景下，社会体育专业应该以职业需求为导向，优化实践教学的方式，为学生营造良好的学习环境。以此为基础，在社会体育专业实践教学中，建立了多领域实践平台，同时为学生增加了实践能力培养的途径，并且进一步完善了实践教学机制，在根本上提高了实践教学的质量与效率，并实现了以职业需求为导向的教学目标。所以，为了能够提高社会体育专业实践教学的质量，可以将文中的方式应用在实际中。
参考文献：
[1]秦樟连，唐进昌.高校体育专业学生发展职业技能的实践教学研究[J/OL].体育科技，2017（05）：102-103[2018-03-23].
[2]段绪来.地方院校体育专业实践教学基地建设研究[J].湘南学院学报，2016，37（02）：101-104.
（作者单位：贵州电子商务职业技术学院）
关键词：职业需求；体育专业；实践教学
對于社会体育专业而言，实践教学能够在很大程度上提高学生的综合能力水平，同时能够培养学生实践能力、创新能力，使学生能够满足未来工作岗位的相关要求。以职业需求为导向实践教学，能够在掌握岗位需求的基础上，适当调整教学的内容与方式，从而增强教学工作的科学性、有效性，不仅能够提高社会体育专业教学的质量，还能为学生营造良好学习环境，满足工作岗位的要求。
一、建立多领域实践平台
在社会体育专业中，其实践教学包括体育综合素质、体育基本技能、体育创新思维等内容，从而为学生构建实训基地、实验中心，从而落实以职业需求为导向的教学任务，如训练创新思维、培养综合素质、锻炼基本基本技能等，其中最为主要的就是创新能力。根据社会体育专业具体特征，可以从以下三方面建立多领域实践平台：
（一）基于校内实验室或者实训基地，利用9月份～12月份全国大学生体检、每年学生体质测试等机会，组织学生参加实践；在举办校内运动会期间，充分利用这一机会，对学生的综合体制进行全方位监控，并依据推拿等相关的理论知识，进行运动损伤康复实习，从而拓展学生的实践内容；
（二）利用所建立的实训基地，鼓励学生积极参与到不同项目的运作中，并且积极参加群体竞赛、校内赛事等，从而全面培养学生综合能力，积累更多的实践经验，促进其未来的发展；
（三）充分运用当前创新教育基地，积极培养学生的创新能力、管理能力、实践能力，提高学生的综合素质，从而引导学生将理论知识应用在实践中，并将二者结合起来，掌握更多的方法、技能以及知识，提高学生的操作能力以及竞争力，为其日后的发展提供了保障[1]。
二、增加实践能力培养的途径
社会体育专业的实践教学，与理论课程相比具有更加明显的多样性特征，同时学生能够积极参与到开放性实验环境之中，能够在根本上满足教学的需求，并激发学生参与课程的积极性，提高实践教学的有效性。结合以职业需求为导向的社会体育专业实践教学中，其人才培养具有多维度特征，所以社会体育专业的实践教学应该摒弃传统的教学模式，根据不同专业未来的就业方向，为学生设置多样化的实践内容，并将分散组织形式、集中组织形式结合起来，引导学生积极主动地参与到教学活动之中。在这样的教学过程中，社会体育专业的教师能够进一步培养学生的个性化能力，深入挖据学生的内在潜能，并鼓励学生参与到实验、实践之中，将参加这部分活动作为期末考核的内容，从而提高学生参加不同活动的积极性，为学生创造更多的实践机会。通过这样的方式，能够让学生更早的进入实验室中，更积极地参与实践课程，更加主动地参与团队合作，进而全方位增强学生的能力，适应为该职业岗位的需求[2]。
三、完善实践教学机制
在社会体育专业中，为了能够将以职业需求为导向的实践教学落实在实际工作中，就需要进一步完善实践教学机制，主要从以下几方面入手：
（一）创新教学方法、教学内容、教学手段，从而提高社会体育专业实践教学的质量，并以此适应当前新课程改革的要求，能合理的将理论内容与实践相结合，促进学生稳定发展；
（二）在传统学制的基础上，社会体育专业进一步合理分配教学内容，不仅需要将实践教学的方案落实在具体课程中，还需要优化学分制，尽可能增加实践、实验等内容的学分比重。同时，教师还应该对教学内容进行整合，保证理论课程、实践课程之间的适应性，保证教学工作的合理性、科学性；
（三）大力提倡“产学研”结合理念，并进一步优化人才培养模式，充分发挥学生自身的优势，从而优化社会体育专业实践教学模式，为学生营造更加专业的学习氛围。同时，相关部门应该加大资金投入力度，为高校建立更多专业的实践基地提供资金保障，落实以职业为导向的教学理念。
四、结语
综上所述，在当前新时期的背景下，社会体育专业应该以职业需求为导向，优化实践教学的方式，为学生营造良好的学习环境。以此为基础，在社会体育专业实践教学中，建立了多领域实践平台，同时为学生增加了实践能力培养的途径，并且进一步完善了实践教学机制，在根本上提高了实践教学的质量与效率，并实现了以职业需求为导向的教学目标。所以，为了能够提高社会体育专业实践教学的质量，可以将文中的方式应用在实际中。
参考文献：
[1]秦樟连，唐进昌.高校体育专业学生发展职业技能的实践教学研究[J/OL].体育科技，2017（05）：102-103[2018-03-23].
[2]段绪来.地方院校体育专业实践教学基地建设研究[J].湘南学院学报，2016，37（02）：101-104.
（作者单位：贵州电子商务职业技术学院）