论文部分内容阅读
[摘 要]中职班主任德育教育系中职素质教育关键构成部分之一，它对于净化中职学生内心及提高其人格魅力等诸多方面都有着至关重要的作用。因此在当前形势下，各中职班主任老师理应以本班实际为立足点，充分发挥自身的引导作用，做好学生的德育教育工作，促进其整体素质的提升，以实现中职学生的可持续发展。
[关键词]新时期；中职班主任；德育能力；对策；分析
中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2019）01-0246-01
引言
中等职业学校的班主任来源包括，师范院校毕业生、普通技术型院校毕业生、企业外聘技术能手、部分留校优秀学生。大部分教师不是来自师范院校，所学主要专业通常为技术型应用专业，甚至多数没有教师资格证。尽管相关应用技术知识较为丰富，应用技术实践能力强。但是，他们普遍缺乏相关德育知识，大多数中职班主任没有经历过正规系统的教育学、心理学、教育管理学等方面的理论知识学习，对中职学生的思想动态、行为习惯无法进行正确地掌握，导致对学生的思想、行为无法进行准确地预判，形成疲于应付、零碎处理各种问题的工作状态。
1.强化中职班主任德育工作的意义
1.1提高学生明辨是非的能力，有利于中职学生良好品行的塑造
鉴于中职学生毕业后便会进入社会，所以中职学生理应拥有正确的道德观念，可以明辨是非，同时，他们还应用理性的思维对待工作及学习。中职班主任德育教育的目的是帮助中职学生形成积极向上的道德观念。
1.2当今人才培养趋势相符合，有利于中职学生综合素质的提升
中职教育系我国教育事业的关键构成部分。当前，各中职班主任在进行德育工作时理应给予学生所处成长环境应有的重视，以防止其思想受到不良思想的侵害。就中职学生而言，他们只有拥有高尚的道德情操，才可以在以后的学习工作里拥有较好的职业操守，努力地展现自己的才华，为以后的发展奠定牢固的基础。所以强化中职班主任德育工作与当今人才培养趋势是相符合的，同时它也可以有效地提高中职学生的综合素质。
2.新形势下提高中职班主任德育工作效率的必要性
2.1帮助学生塑造良好的品行
基于中职学校的特殊性，对学生的培养教育偏向于职业化。学生在毕业后都很快步入社会从事职业性工作，因而帮助学生树立正确的道德观念及三观思想是尤为重要的。在一定程度上，通过班主任的德育工作，就能够帮助学生树立正确的思想与道德观念，塑造出优良的品质，让学生能够用理性的思维来对待学习与工作。当学生步入社会后，学生能够具备一定的是非分辨能力，从而更好地融入社会，发现自我价值。中职班主任开展德育工作的关键，是注重学生科学道德的理念与意志的养成，让学生能够保持积极、乐观、向上的态度，培养高贵的品格、严格律己，塑造优质品行。因而，进一步提升中职班主任德育工作效率，具有极为重要的现实意义。
2.2提升学生的综合素质
在我国的教育体系中，中职教育占有相当的比重，是职业教育的重要组成部分。尤其是在新的教育形势下，我国大力提倡开展德育工作。因此，中职教育，要想更好地发挥德育工作的作用，就需要进一步提升德育工作的效率。在一定程度上，中职班主任德育工作效率的有效提升，不仅能够让学生自动屏蔽一些不良的思想，让中职学生不受社会环境的不良因素影响，还能够有效地提升学生的综合素质，让学生拥有高尚的情操，具备优良的职业操守。在步入社会后，学生能够凭借自身较高的综合素质与能力，实现自我价值，致使达到人生发展的巅峰，不断突破自我，为社会发展贡献自己的一份力量。
3.提高中职班主任德育能力
3.1努力践行教师职业道德
努力践行职业道德自我修养，作为一名教书育人的教育工作者，班主任必须要深刻认识到职业道德的重要性，要把职业道德的理论知识转化为职业道德实践能力，提高自身职业道德水平。第一，用马克思主义理论来填补自己理论的不足，来增强思想意识的先进性；第二，用教师职业道德理论知识来丰富自己职业知识的欠缺，来指导行为习惯的规范性；第三，用崇高的人生观与价值观来认识自己职业的意义，来践行职业教育的重要性；第四，用正确的德育教育理念来指导工作的偏差，来提高德育工作的实效性；第五，可以通过在具体的德育实践活动中，向骨干的班主任学习，总结他们的职业理念，职业行为习惯，然后发现自身能力的不足，进而完善和提高自身的职业道德修养。第六，中职班主任应该把高尚的职业道德内容，践行于班主任德育工作中，在实践中促进职业道德的内化，做到真正的学高为师，身正为范；第七，中职班主任还需要时常提醒自己，反思自己的德育工作，是否出现违背职业道德的状况，及时纠正自己的德育工作，把职业道德真正融入到实际工作中去。
3.2加強德育理论学习
面对新时期职业教育的要求，中职班主任必须认真深入地学习中职班主任德育能力相关理论。终身学习是每一名中职班主任都应该树立的学习态度，都应该不断地用丰富的德育理论知识来充实自己，增加班主任职业生涯的生命力。作为一名中职班主任更应该适应时代的要求，适应新时期中职学生的发展需求，以身作则不断地更新德育知识理论。我们不能只注重德育理论知识的学习，还应该重视德育工作理念以及德育方法的学习，还要学习如何在德育工作上进行创新，对创新的德育工作实践进行深入地反思。自主学习德育相关理论，是提升中职班主任德育能力有效方式。通过德育相关理论的学习，能有效地帮助中职班主任构建科学、系统的班主任德育理念。只有对德育理念进行科学性、系统性的构建，中职班主任才可能建立 “一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的德育新理念。
3.3积极反思德育工作得失
中职班主任应该积极对自身德育工作进行反思，发现存在的问题，从而认识到德育能力发展对自身工作的重要性和必要性，让德育能力有效地为自己的德育工作进行指导与服务。如何进行有效的教育反思，首先，教师要根本上引起思想和认识上的重视；认识到中职教育是一个复杂多变的过程，由于不同学生自身成长环境和能力的差别，在教育过程中遇到的困难是多样的，所以中职班主任要注意学生具体的问题情况和具体问题的情境。其次，中职班主任可以以日记的形式记录日常德育工作过程中不断累积的经验，总结各种教育经历以供日后分析、概括和验证。再次，累积了具体的经验后，中职班主任可以在骨干班主任或者优秀班主任的帮助下认真分析、探讨问题的所在，并积极寻求解决方法；还可以查阅相关德育教育理论书籍、期刊，同时结合自己的教育方法，理论联系实际，提高理论知识和教育实践。最后，要进行客观地验证，明确讨论结果或者解决问题的方法是否有效。以上过程又能获得新的经验和新的发现，由此班主任德育工作反思得到有效的循环。
总结
随着我国职业教育的不断发展，新时期中职德育要求的不断提升，中等职业学校德育工作的重要性日渐突出。面对新时期职业教育的发展及要求，中职班主任应树立全面的职业认识，学习前沿的德育理论知识，掌握扎实的德育管理手段，提高中等职业学校德育教育水平。
参考文献
[1]徐海荣.新形势下提高中职班主任德育工作效率的措施探讨[J].职业，2018（08）：101.
[2]王烁.新时期中职班主任德育能力的内涵及构成探析[J].科学咨询（科技·管理），2017（07）：83-84.
[3]董传芳.新形势下提高中职班主任德育工作效率的措施探讨[J].新课程研究（中旬刊），2016（10）：124-125.
[4]季帆.提高中职班主任德育工作效率的策略探究[J].才智，2015（33）：96.
[5]武苗.试析中职班主任在教学中如何渗透德育教育[J].才智，2015（11）：210.
[6]苏志强.新形势下提高中职班主任德育工作效率的措施研究[J].读与写（教育教学刊），2015，12（02）：254.
[关键词]新时期；中职班主任；德育能力；对策；分析
中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2019）01-0246-01
引言
中等职业学校的班主任来源包括，师范院校毕业生、普通技术型院校毕业生、企业外聘技术能手、部分留校优秀学生。大部分教师不是来自师范院校，所学主要专业通常为技术型应用专业，甚至多数没有教师资格证。尽管相关应用技术知识较为丰富，应用技术实践能力强。但是，他们普遍缺乏相关德育知识，大多数中职班主任没有经历过正规系统的教育学、心理学、教育管理学等方面的理论知识学习，对中职学生的思想动态、行为习惯无法进行正确地掌握，导致对学生的思想、行为无法进行准确地预判，形成疲于应付、零碎处理各种问题的工作状态。
1.强化中职班主任德育工作的意义
1.1提高学生明辨是非的能力，有利于中职学生良好品行的塑造
鉴于中职学生毕业后便会进入社会，所以中职学生理应拥有正确的道德观念，可以明辨是非，同时，他们还应用理性的思维对待工作及学习。中职班主任德育教育的目的是帮助中职学生形成积极向上的道德观念。
1.2当今人才培养趋势相符合，有利于中职学生综合素质的提升
中职教育系我国教育事业的关键构成部分。当前，各中职班主任在进行德育工作时理应给予学生所处成长环境应有的重视，以防止其思想受到不良思想的侵害。就中职学生而言，他们只有拥有高尚的道德情操，才可以在以后的学习工作里拥有较好的职业操守，努力地展现自己的才华，为以后的发展奠定牢固的基础。所以强化中职班主任德育工作与当今人才培养趋势是相符合的，同时它也可以有效地提高中职学生的综合素质。
2.新形势下提高中职班主任德育工作效率的必要性
2.1帮助学生塑造良好的品行
基于中职学校的特殊性，对学生的培养教育偏向于职业化。学生在毕业后都很快步入社会从事职业性工作，因而帮助学生树立正确的道德观念及三观思想是尤为重要的。在一定程度上，通过班主任的德育工作，就能够帮助学生树立正确的思想与道德观念，塑造出优良的品质，让学生能够用理性的思维来对待学习与工作。当学生步入社会后，学生能够具备一定的是非分辨能力，从而更好地融入社会，发现自我价值。中职班主任开展德育工作的关键，是注重学生科学道德的理念与意志的养成，让学生能够保持积极、乐观、向上的态度，培养高贵的品格、严格律己，塑造优质品行。因而，进一步提升中职班主任德育工作效率，具有极为重要的现实意义。
2.2提升学生的综合素质
在我国的教育体系中，中职教育占有相当的比重，是职业教育的重要组成部分。尤其是在新的教育形势下，我国大力提倡开展德育工作。因此，中职教育，要想更好地发挥德育工作的作用，就需要进一步提升德育工作的效率。在一定程度上，中职班主任德育工作效率的有效提升，不仅能够让学生自动屏蔽一些不良的思想，让中职学生不受社会环境的不良因素影响，还能够有效地提升学生的综合素质，让学生拥有高尚的情操，具备优良的职业操守。在步入社会后，学生能够凭借自身较高的综合素质与能力，实现自我价值，致使达到人生发展的巅峰，不断突破自我，为社会发展贡献自己的一份力量。
3.提高中职班主任德育能力
3.1努力践行教师职业道德
努力践行职业道德自我修养，作为一名教书育人的教育工作者，班主任必须要深刻认识到职业道德的重要性，要把职业道德的理论知识转化为职业道德实践能力，提高自身职业道德水平。第一，用马克思主义理论来填补自己理论的不足，来增强思想意识的先进性；第二，用教师职业道德理论知识来丰富自己职业知识的欠缺，来指导行为习惯的规范性；第三，用崇高的人生观与价值观来认识自己职业的意义，来践行职业教育的重要性；第四，用正确的德育教育理念来指导工作的偏差，来提高德育工作的实效性；第五，可以通过在具体的德育实践活动中，向骨干的班主任学习，总结他们的职业理念，职业行为习惯，然后发现自身能力的不足，进而完善和提高自身的职业道德修养。第六，中职班主任应该把高尚的职业道德内容，践行于班主任德育工作中，在实践中促进职业道德的内化，做到真正的学高为师，身正为范；第七，中职班主任还需要时常提醒自己，反思自己的德育工作，是否出现违背职业道德的状况，及时纠正自己的德育工作，把职业道德真正融入到实际工作中去。
3.2加強德育理论学习
面对新时期职业教育的要求，中职班主任必须认真深入地学习中职班主任德育能力相关理论。终身学习是每一名中职班主任都应该树立的学习态度，都应该不断地用丰富的德育理论知识来充实自己，增加班主任职业生涯的生命力。作为一名中职班主任更应该适应时代的要求，适应新时期中职学生的发展需求，以身作则不断地更新德育知识理论。我们不能只注重德育理论知识的学习，还应该重视德育工作理念以及德育方法的学习，还要学习如何在德育工作上进行创新，对创新的德育工作实践进行深入地反思。自主学习德育相关理论，是提升中职班主任德育能力有效方式。通过德育相关理论的学习，能有效地帮助中职班主任构建科学、系统的班主任德育理念。只有对德育理念进行科学性、系统性的构建，中职班主任才可能建立 “一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的德育新理念。
3.3积极反思德育工作得失
中职班主任应该积极对自身德育工作进行反思，发现存在的问题，从而认识到德育能力发展对自身工作的重要性和必要性，让德育能力有效地为自己的德育工作进行指导与服务。如何进行有效的教育反思，首先，教师要根本上引起思想和认识上的重视；认识到中职教育是一个复杂多变的过程，由于不同学生自身成长环境和能力的差别，在教育过程中遇到的困难是多样的，所以中职班主任要注意学生具体的问题情况和具体问题的情境。其次，中职班主任可以以日记的形式记录日常德育工作过程中不断累积的经验，总结各种教育经历以供日后分析、概括和验证。再次，累积了具体的经验后，中职班主任可以在骨干班主任或者优秀班主任的帮助下认真分析、探讨问题的所在，并积极寻求解决方法；还可以查阅相关德育教育理论书籍、期刊，同时结合自己的教育方法，理论联系实际，提高理论知识和教育实践。最后，要进行客观地验证，明确讨论结果或者解决问题的方法是否有效。以上过程又能获得新的经验和新的发现，由此班主任德育工作反思得到有效的循环。
总结
随着我国职业教育的不断发展，新时期中职德育要求的不断提升，中等职业学校德育工作的重要性日渐突出。面对新时期职业教育的发展及要求，中职班主任应树立全面的职业认识，学习前沿的德育理论知识，掌握扎实的德育管理手段，提高中等职业学校德育教育水平。
参考文献
[1]徐海荣.新形势下提高中职班主任德育工作效率的措施探讨[J].职业，2018（08）：101.
[2]王烁.新时期中职班主任德育能力的内涵及构成探析[J].科学咨询（科技·管理），2017（07）：83-84.
[3]董传芳.新形势下提高中职班主任德育工作效率的措施探讨[J].新课程研究（中旬刊），2016（10）：124-125.
[4]季帆.提高中职班主任德育工作效率的策略探究[J].才智，2015（33）：96.
[5]武苗.试析中职班主任在教学中如何渗透德育教育[J].才智，2015（11）：210.
[6]苏志强.新形势下提高中职班主任德育工作效率的措施研究[J].读与写（教育教学刊），2015，12（02）：254.