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【摘 要】 随着我国教育信息化的不断发展，学校教育通过信息技术与课堂教学方式的融合模式，为提高学生的学习效率起到了积极的作用。因此，在初中英语教学中教师应注重线上与线下教学的融合，从而有效提高初中英语教学的效率。本文从将线上线下融合式教学方式运用至教学全阶段、充分运用双融合教学方式增强课堂教学丰富性和通过双融合教学方式提升互动教学效果三方面入手，探讨了初中英语线上线下教学方式融合的有效方法。
【关键词】 初中英语 线上线下教学 融合方法
随着新课改进程的逐步推进，对于初中英语课程的教学目标也提出了更高的要求。尤其是在当前信息化时代背景下，对于学生的综合素养能力也有着较高要求。应用线上线下融合式教学方式是教育现代化发展的成果体现，这不仅有助于延展传统课堂教学内容，拓展英语学习空间，同时还有助于培养初中学生自主学习意识及能力，推动学生英语学科核心素养的长远发展。
一、将线上线下融合式教学方式运用至教学全阶段
传统初中英语课堂教学多以教师主体的单向知识讲解为主要路径，学生主体往往处于被动的知识接受地位，缺乏自身主观能动性的发挥。在初中英语教学全过程之中应用线上线下融合式教学方式，不仅可以有效提升课堂教学效率，改进英语教学效果，同时还能激发学生参与教学活动的兴趣，充分发挥学生自学意识及能力。在课前阶段，教师可以提前设计好导学教案，让学生能够清晰了解需要预习的知识内容、范畴以及重难点，学生可以在课前通过各类线上和线下平台进行相关知识的了解，提前通过自学发现问题，这样在课堂学习过程中就能够针对性地有的放矢;在课堂教学阶段，教师可以融合线上方式作为传统教学模式的重要补充，如电子白板、多媒体等媒介，实现知识的动态化展示;而在课后巩固阶段，同时可以应用双融合式教学方式，引导学生加强英语知识的实践。以“Where did you go on vacation？”课程为例，教师可鼓励学生以自己的旅行经历为主题进行简短英语口语演讲准备，可借助于互联网平台对内容进行补充和完善，最终实现英语实践交流的目的。
二、充分运用双融合教学方式增强课堂教学丰富性
如前文所提及，线上教学方式可以作为传统线下教学方式的重要补充，这主要在于线上教学能够充分融合图文声像等多种要素实现知识信息的动态化和生动化呈现，为学生营造更加易于理解的知识学习情境，让语言学习不再是枯燥的做题和背单词，而是可以真正实现互动交流的教学目的。以“What are the shirts made of？”课程为例，教师可以在备课阶段准备好一件成衣的制作全过程动画视频，以此巧妙融入教材内容之中，甚至还可以作为课程导入内容为接下来的知识讲解做好铺垫。让学生能够在较短的时间内了解衣服的成分、制作过程等知识，随之也能够了解相关的固定词汇搭配结构。另外，教师还可以充分运用教育现代化思想，合理安排理论知识和语言实践教学衔接，例如可以让学生以小组为单位进行主题讨论、情境对话或是角色扮演等，引导学生运用网络平台等线上途径提前准备，实质上这个准备过程也是对学生对于信息的筛选、鉴别以及应用能力的锻炼。
三、通过双融合教学方式提升互动教学效果
课堂教学时间极为有限，师生互动或是学生主体协作交流学习，都较难完全覆盖到每一位学生，很有可能会出現学生对于某个知识点存在理解困惑，但没有机会在课堂上进行求教和得到解答。而线上教学方式则能够成为线下教学方式的有效补充。以微课为例，教师可以通过这一线上教学模式总结和梳理课堂教学过程中发现的知识重难点，每次选取部分重难点知识进行讲解，通过短视频模式上传至学习平台，让学生在课外时间内也可以进行反复观看和学习。尤其是针对学生还无法理解和掌握的知识点，可以通过线上交流进行实时解惑。另外学生也可以将自己的实践学习成果录制为短视频上传至学习平台，在班级内部形成积极向上的良好互动氛围，让学生都能够从中获取英语学习的快乐，引导学生从“要我学”到“我要学”的自主转变。
初中英语线上线下融合教学方式能够有效推动英语课程教学目标的有效实现。但同时需要注意的是，需要把握好两种教学方式的应用程度，避免出现重形式轻内容等问题。即使教学形式再丰富多样，富有趣味，但教学的本质依然是知识和内容，需要立足于教材内容挖掘教学价值，实现教学目标。为了实现这一目的，这需要教师和家长共同构建一个良好和谐的学习环境，同时还需要起到监督和引导的作用。初中学生还处于身心素质不断成长和发展的青春期，自我约束能力不强，为了避免线上学习最终沦为线上娱乐，这需要老师和家长进行正确引导。首先，这需要加强学生的自主学习意识，形成良好的学习习惯。学习是需要自主自发自愿才能够实现最大效果的事情，并非来源于师长父母的强迫。只有自己真正对学习内容产生求知欲和探究兴趣，才能更好地驱动自身行为，导向良好结果;其次需要引导学生掌握一定的信息化素养及能力，能够灵活运用网络学习平台，实现信息的准确收集和运用，避免在浩瀚的信息海洋中迷失方向，浪费了宝贵的学习时间。
总之，英语作为一门重要的语言学习及运用课程，其教学意义极为重要。这需要教师不断开拓创新教学思维，应用更加多样化的教学方式及手段，只有充分发挥线上线下的优势作用，才能更好地推动初中英语教学的长效发展，让每个学生都能够从中感受到语言学习的快乐所在。
参考文献
[1] 张于璐.“线上线下”混合式教学模式在高中英语教学中的应用[J].试题与研究，2020（21）.
[2] 张乃霞.初中英语线上教学与线下教学融合的策略[J].英语画刊（高级版），2020（16）.
【关键词】 初中英语 线上线下教学 融合方法
随着新课改进程的逐步推进，对于初中英语课程的教学目标也提出了更高的要求。尤其是在当前信息化时代背景下，对于学生的综合素养能力也有着较高要求。应用线上线下融合式教学方式是教育现代化发展的成果体现，这不仅有助于延展传统课堂教学内容，拓展英语学习空间，同时还有助于培养初中学生自主学习意识及能力，推动学生英语学科核心素养的长远发展。
一、将线上线下融合式教学方式运用至教学全阶段
传统初中英语课堂教学多以教师主体的单向知识讲解为主要路径，学生主体往往处于被动的知识接受地位，缺乏自身主观能动性的发挥。在初中英语教学全过程之中应用线上线下融合式教学方式，不仅可以有效提升课堂教学效率，改进英语教学效果，同时还能激发学生参与教学活动的兴趣，充分发挥学生自学意识及能力。在课前阶段，教师可以提前设计好导学教案，让学生能够清晰了解需要预习的知识内容、范畴以及重难点，学生可以在课前通过各类线上和线下平台进行相关知识的了解，提前通过自学发现问题，这样在课堂学习过程中就能够针对性地有的放矢;在课堂教学阶段，教师可以融合线上方式作为传统教学模式的重要补充，如电子白板、多媒体等媒介，实现知识的动态化展示;而在课后巩固阶段，同时可以应用双融合式教学方式，引导学生加强英语知识的实践。以“Where did you go on vacation？”课程为例，教师可鼓励学生以自己的旅行经历为主题进行简短英语口语演讲准备，可借助于互联网平台对内容进行补充和完善，最终实现英语实践交流的目的。
二、充分运用双融合教学方式增强课堂教学丰富性
如前文所提及，线上教学方式可以作为传统线下教学方式的重要补充，这主要在于线上教学能够充分融合图文声像等多种要素实现知识信息的动态化和生动化呈现，为学生营造更加易于理解的知识学习情境，让语言学习不再是枯燥的做题和背单词，而是可以真正实现互动交流的教学目的。以“What are the shirts made of？”课程为例，教师可以在备课阶段准备好一件成衣的制作全过程动画视频，以此巧妙融入教材内容之中，甚至还可以作为课程导入内容为接下来的知识讲解做好铺垫。让学生能够在较短的时间内了解衣服的成分、制作过程等知识，随之也能够了解相关的固定词汇搭配结构。另外，教师还可以充分运用教育现代化思想，合理安排理论知识和语言实践教学衔接，例如可以让学生以小组为单位进行主题讨论、情境对话或是角色扮演等，引导学生运用网络平台等线上途径提前准备，实质上这个准备过程也是对学生对于信息的筛选、鉴别以及应用能力的锻炼。
三、通过双融合教学方式提升互动教学效果
课堂教学时间极为有限，师生互动或是学生主体协作交流学习，都较难完全覆盖到每一位学生，很有可能会出現学生对于某个知识点存在理解困惑，但没有机会在课堂上进行求教和得到解答。而线上教学方式则能够成为线下教学方式的有效补充。以微课为例，教师可以通过这一线上教学模式总结和梳理课堂教学过程中发现的知识重难点，每次选取部分重难点知识进行讲解，通过短视频模式上传至学习平台，让学生在课外时间内也可以进行反复观看和学习。尤其是针对学生还无法理解和掌握的知识点，可以通过线上交流进行实时解惑。另外学生也可以将自己的实践学习成果录制为短视频上传至学习平台，在班级内部形成积极向上的良好互动氛围，让学生都能够从中获取英语学习的快乐，引导学生从“要我学”到“我要学”的自主转变。
初中英语线上线下融合教学方式能够有效推动英语课程教学目标的有效实现。但同时需要注意的是，需要把握好两种教学方式的应用程度，避免出现重形式轻内容等问题。即使教学形式再丰富多样，富有趣味，但教学的本质依然是知识和内容，需要立足于教材内容挖掘教学价值，实现教学目标。为了实现这一目的，这需要教师和家长共同构建一个良好和谐的学习环境，同时还需要起到监督和引导的作用。初中学生还处于身心素质不断成长和发展的青春期，自我约束能力不强，为了避免线上学习最终沦为线上娱乐，这需要老师和家长进行正确引导。首先，这需要加强学生的自主学习意识，形成良好的学习习惯。学习是需要自主自发自愿才能够实现最大效果的事情，并非来源于师长父母的强迫。只有自己真正对学习内容产生求知欲和探究兴趣，才能更好地驱动自身行为，导向良好结果;其次需要引导学生掌握一定的信息化素养及能力，能够灵活运用网络学习平台，实现信息的准确收集和运用，避免在浩瀚的信息海洋中迷失方向，浪费了宝贵的学习时间。
总之，英语作为一门重要的语言学习及运用课程，其教学意义极为重要。这需要教师不断开拓创新教学思维，应用更加多样化的教学方式及手段，只有充分发挥线上线下的优势作用，才能更好地推动初中英语教学的长效发展，让每个学生都能够从中感受到语言学习的快乐所在。
参考文献
[1] 张于璐.“线上线下”混合式教学模式在高中英语教学中的应用[J].试题与研究，2020（21）.
[2] 张乃霞.初中英语线上教学与线下教学融合的策略[J].英语画刊（高级版），2020（16）.