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为在教学过程中切实提升学生信息素养和检索能力,本文引入心流学习理论,提出了让学生在心流通道内完成任务的理论模型和操作方法。把信息检索课程的教学内容和任务目标根据挑战和技能需求分成不同的层级阶梯,课程目标要求和能力需求两个维度的层次共同构成了信息检索课程能力要求的层次模型。该模型可以用于指导课程的教学内容设计和教学实施过程,提出了让学生在心流通道内完成实验任务的理论模型和操作方法。设计实验方案需要考虑目标实现的主体、客体、媒介等因素。反馈方面考虑实验过程即时状态和实验最终结果状态。实验内容分成3种类型,分别