摘   要：在课堂教学中，如何构建历史学科的高效课堂。首先，充分发挥了学生的主体性;其次，调动学生的积极主动性，让其真正地参与学习，自觉自愿地去完成课堂任务。最后，师生关系的改变。
　　关键词：高效;主体性;积极性;压力;师生平等
　　经过一段时间的有效课堂教学，自己在教学理念上有了很大的转变。如何构建历史学科的高效课堂，在课堂教学方面也有了一些体会。
　　首先，课堂上充分发挥了学生的主体性。这就要求学生进行充分的课前预习，上课时把学生分成不同的小组，引导每个小组成员尽可能的发挥每一个小组成员的作用，让成员学会如何给别人分析、讲解问题。如果小组出现不会的问题，向教师提出，再由教师给小组讲解。针对老师提出的问题，每个小组成员都可以发表自己看法、见解，其他小组讨论，师进行指正。自学导学课上也充分发挥小组的作用，先给同学们一定的时间准备，然后小组长同时抽出组员进行讲解，这样既可调动学生的积极性，还能激发他们的竞争意识，从而提高记忆的质量。
　　其次，在课堂和自习上，调动学生的积极主动性，让其真正地参与学习，自觉自愿地去完成课堂任务。这就需要教师课前精心的备课。针对上课，精心设计出符合学生水平的问题，让学生分析解决。经过几个周的实践，我发现现在的历史课学生喜欢上了，课堂上也活了起来。课堂上没有昏昏欲睡的学生，大部分的学生都参与了课堂学习。一次课堂上有一个组的同学提出了个一个问题：新航路的开辟对资本主义的影响是什么？其中有一个答案是“密切的世界个大陆的联系”，学生问为什么没选这个答案，当时我一愣，刚想解释，旁边一个学生说：因为问的是对资本主义的影响，不是对世界。哦，同学们马上就明白了。从这个事例中使我对学生的能力有了更深的认识，以前老是不放心学生，其实我们的学生是很聪明的，我们应该相信我们的学生，给他们更多的机会。
　　最后，师生关系的改变。课堂上师生关系有了明显的改善，同学们提问题的人越来越多，越来越多的学生把我当成了他们的一员，和我讨论问题时也时不时我和说几句笑话，还有的干脆就面带微笑向我招手，要我过去给他们讲解。甚至相互“抢”着要我过去，我想这就是我们平时所说的 。
　　当然，以上也许只是一些表面现象，而且这种学习方法与不给学生压力的理念不一定能提高学生的成绩，课堂上的时间不好掌握，学生学习的质量教师也摸不准，还有一部分学生混水摸鱼，学生间的讲解有时候不很透彻，但我想要改革就要付出一定的代价，而且也要给学生一个成长的过程。但有一点可以肯定，学生喜欢这种没有压力和紧张的课堂。
　　以上只是我在历史自学导学课上的一点体会和反思，在历史新授课中还有待进一步探索。
　　（责任编辑  杜和）