论文部分内容阅读
摘 要：近年来随着我国现代教育技术事业的快速发展和数字化校园建设程度的不断提升，高校的多媒体教育方式得以不断扩大应用，我国高校的多媒体教学进程也发展到由“量变”到“质变”的阶段。如何提高多媒体教学的教学质量，成为了我国高校多媒体教育事业发展进程中所需要面对的重要问题。就我国目前的情况来看，多媒体教学方式并没能与传统的教育模式与教学方法进行有效的结合，也没能够发挥出在数字化教学设施的基础之上所应该体现出的现代化教学优势。基于计算机动画的教学方式的应用是对目前多媒体教学方式的一个重要补充，同时也能够提高教师对于教学重点难点进行动画演示的准确性，从而大幅提高教学质量和教学效果，会对多媒体教学的发展起到十分重要的推动作用。但由于目前高校教师普遍缺少能够进行基于计算机动画进行多媒体教学的能力与动力，以及计算机教学硬件设备达不到要求等软件和硬件方面的原因，我国高校的基于计算机动画的教学方式没有能够得到普遍的应用，如果能够正确面对并解决这些问题的问题，相信就能够提升多媒体教学的质量，更好地促进高校教育事业的发展。
关键词：高校多媒体教学；计算机动画；教学质量;
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1812-2485(2014)06-013-03
随着我国数字化校园建设工作的不断推进，利用计算机进行多媒体教学的方式已经逐渐成为目前我国高校课堂教学手段中一个不可或缺的教学方式。虽然多媒体教学已经被多数高校教师所普遍应用，但是针对高校多媒体教学的教学质量所提出的尖锐质疑的声音却始终不绝于耳。高校多媒体教学的教学质量是否真的不如传统的课堂教学方式的教学质量？笔者认为多媒体教学形式相对于传统教学形式的优势是不言而喻的，对于多媒体教学存在争议的很重要的一个原因就是，目前我国的计算机多媒体教学形式还没有达到一个成熟的教学形态，多媒体教学方式在我国目前的总体高校环境下由于受到软件和硬件多方面因素的影响缺失了一些很重要的教学表现形式，从而影响到了它所应该具备的教学质量，基于计算机动画的教学方式就是其中之一。
1 目前我国高校的多媒体教学方式
根据笔者的了解，目前我国高校课堂所进行的多媒体教学方式主要分为以下三种方式：
基于电子幻灯片的多媒体课堂教学方式。这种方式主要通过教师对于课程所需的文字、图片等教学资源按照教学进度进行适当收集和整理后，通过电子幻灯片软件制作出来，然后在教学过程当中通过计算机和投影仪等硬件设备呈现在大屏幕上对学生进行内容讲授。由于对教师的多媒体课件制作能力要求较低，这种多媒体课堂教学方式是目前高校多媒体教学应用范围最为广泛和普遍的形式。然而这种多媒体教学方式目前却深受诟病，因为绝大多数教师在课堂讲授过程中会过于偏重对幻灯片本身内容而进行长时间的讲解，从而忽略了与学生进行必要的课堂沟通和互动，学生也会因为长时间地聆听幻灯片的内容而忽略了教师的课堂存在。课堂中教与学之间的互动会由于幻灯片的长时间讲解的隐患而被切断，从而影响教学质量。
基于网络视频和音频的多媒体课堂教学方式。这种教学方式主要通过教师使用计算机设备连接到因特网，将网络上与课程内容相关的视频和音频资源搜索出来后播放给学生观看。通常情况下，多数教师会将这种多媒体教学方式会与电子幻灯片的多媒体教学方式相结合进行课堂教学。然而这种教学方式会存在两方面的隐患而影响到教学质量，一是它会受到计算机硬件设备和网络设备的不稳定影响，导致相关网络视频音频文件无法播放或者播放质量不高，影响学生的对其识别；二是它会受到网络资源的限定，并不是教师想搜集到的视频和音频资源在网络上就一定能够搜索到相应的准确结果，大部分情况下教师搜索出的只能是近似或相关的网络资源，从而影响到教学的准确性。
基于多媒体软件应用的多媒体课堂教学方式。据笔者了解，这种利用多媒体软件进行教学的方式多用于大学英语和计算机的多媒体课程教学过程当中。以计算机课程为例，教师与学生在机房上课时，通过在教师计算机和学生计算机安装相应的教学控制软件，教师就可以利用多媒体教学软件对学生所使用的计算机进行统一的任务管理与监控。教师可以通过多媒体软件对每一个学生所使用的计算进进行屏幕操作演示，学生也可以通过自己计算机里面的相关客户端对教师所使用的机器发出提问或者提交课堂作业，这种利用多媒体软件进行教学的方式也经常被应用在远程教学当中。虽然这种方式使得教师在课堂授课和管理过程中更为省力，但是这种方式对于学校课堂的计算机现代化硬件要求较高，而且要根据每一门不同的课程来开发具备相应功能的软件成本也很高，不利于大面积的推广和使用。
以上是我国目前高校当中所主要使用的三种多媒体教学方式，其影响教学质量的共同的缺点在于都不能够精确地将教学内容清楚地表现出来，不论是文字和图片资料，还是视频和音频资料，总是要受到网络资源的限制，只有精确地演示、模拟和表达出课程当中一些抽象概念的具象结构，才能够体现出多媒体教学的现代化优势，才能够帮助学生透彻地理解相关的教学内容，真正提高教学质量，而基于计算机动画的多媒体教学方式就能够达到这样的教学效果。
2 基于计算机动画的多媒体教学方式的优势
基于计算机动画的多媒体教学方式是指教师以计算机为教学工具，通过计算机上所安装的计算机动画制作软件来制作出符合教学内容的相关概念、结构和运行原理的动画视频，在课程教授过程当中播放演示给学生观看。
利用基于计算机动画的多媒体教学方式有以下几方面的优势:
第一，它更加利于表现抽象概念，能够提高教学的准确度。不同于通过网络搜索视频多媒体教学资源，由于计算机动画多媒体教学方式要求教师自己利用动画制作软件来进行动画的制作，对于课程当中的一些抽象概念和教学难点内容，教师可根据自己所教授的学生理解能力来进行相应的动画形式演示，这就可以更加精确地传递出教师所要体现出的演示和模拟效果，这是传统教学利用黑板进行画图说明或者网络下载相关演示视频所不能比拟的优越性。它可以精确地体现出教师所想要体现的内容，学生对于相应的知识内容学习的准确度也会大幅度提升，教学质量也会得以提高。
第二，适合进行网络传输与存储，有利于学生反复观看学习。多媒体教学方式相对于传统教学方式的优势之一就在于它可以利用网络进行教学，不受到传统教学时间与空间概念的限制。基于计算机动画的多媒体教学方式所产生的教学演示成果一般都为数字视频文件。在网络技术不断取得突破的今天，几乎所有的数字文件都可以通过计算机网络来进行收发。教师可以将其制作好的演示动画文件通过网络发送给学生，学生可以利用计算机网络进行课前预习或者课后复习，在计算机硬件设施允许的前提下，反复观看研究学习内容的重点，这将大大提高多媒体教学效果。
第三，数码动画形式更符合当代大学生的兴趣爱好，容易激发出学习的主动性。根据笔者的研究发现，当代的大学生更适合接受以动画形式来表现的相关知识概念，这根当下大学生的生长环境和生活习惯有着密不可分的关系。当代的大学生几乎从小就开始接触计算机，很多学生在上大学以前就具备利用计算机进行网络资料查询和知识获取的能力。他们从小在充斥着电视机、计算机和手机等屏幕环境下长大，接触到很多美国和日本等动画片的环境熏陶，绝大多数的大学生对于计算机动画这种形式并不感到陌生和反感。如果教师在制作演示动画的过程中能够加入一些大学生所喜爱的动画形象，一定能够引起学生的兴趣共鸣，使他们产生主动学习知识的兴趣，激发出学习的主动性。
除了以上三点外，基于计算机动画的多媒体教学方式的优势还有很多，比如教师可以利用FLASH等动画制作软件的互动功能来做出一些简单的互动教学动画游戏，让学生能够更进一步地体会到学习的乐趣。如果能够将基于计算机动画的多媒体教学方式更多地应用在目前高校的多媒体教学过程中，势必会大幅度地提高高校教学质量。
3 限制基于计算机动画多媒体教学方式发展的因素和解决办法
目前限制我国高校中基于计算机动画的多媒体教学方式难以得到发展的主要因素存在于软件和硬件两个方面。软件方面的主要问题在于绝大多数高校教师的多媒体应用能力还有待提高，目前多数教师由于不具备计算机动画制作的相关知识无法达到根据自己的教学内容制作出计算机动画的能力。硬件方面的主要问题则在于目前我国绝大多数高校的多媒体教室硬件设备和软件环境还达不到制作计算机动画的要求。
但是，相信这些问题都是暂时的，相信通过我国教育工作者的一直努力，能够充分发挥出多媒体教学的优越性，切实提高高校教学质量。目前，很多高校已经认识到随着数字技术的不断发展，教师的计算机应用能力也需要得到不断地提高。针对教师计算机应用能力不足的问题，开展相关多媒体课件制作和软件学习的培训，相信通过不断地学习多媒体课件开发能力，我国高校教师会在不久的将来突破多媒体制作技术瓶颈，切实通过多媒体技术来提高教学质量。随着我国高校数字化校园建设不断取得新的突破，高校教室的计算机设备和软件环境也会不断改善，为基于计算机动画的多媒体教学方式提供可靠的硬件保障。
参考文献
1王秀荣,冯旭鹏.高校多媒体教学的应用现状探析[J].现代教育技术，2008(10).
2任恒妮.现代教育技术在高校的应用现状与分析 [J].才智,2011(34).
3李灿.我国多媒体教学的现状、成因及发展前景 [J].当代教育论坛(下半月刊)，2009(8).
4崔敏.浅论交互式辅助教学 [J].办公自动化，2009(16).
5张帅.论计算机辅助教学软件的运用 [J].产业与科技论坛,2012(3).
6李凤平.对提高多媒体辅助课堂教学的实效性的认识 [A] .国家教师科研基金“十一五”成果集（中国名校卷）（五）[C]，2009.
关键词：高校多媒体教学；计算机动画；教学质量;
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1812-2485(2014)06-013-03
随着我国数字化校园建设工作的不断推进，利用计算机进行多媒体教学的方式已经逐渐成为目前我国高校课堂教学手段中一个不可或缺的教学方式。虽然多媒体教学已经被多数高校教师所普遍应用，但是针对高校多媒体教学的教学质量所提出的尖锐质疑的声音却始终不绝于耳。高校多媒体教学的教学质量是否真的不如传统的课堂教学方式的教学质量？笔者认为多媒体教学形式相对于传统教学形式的优势是不言而喻的，对于多媒体教学存在争议的很重要的一个原因就是，目前我国的计算机多媒体教学形式还没有达到一个成熟的教学形态，多媒体教学方式在我国目前的总体高校环境下由于受到软件和硬件多方面因素的影响缺失了一些很重要的教学表现形式，从而影响到了它所应该具备的教学质量，基于计算机动画的教学方式就是其中之一。
1 目前我国高校的多媒体教学方式
根据笔者的了解，目前我国高校课堂所进行的多媒体教学方式主要分为以下三种方式：
基于电子幻灯片的多媒体课堂教学方式。这种方式主要通过教师对于课程所需的文字、图片等教学资源按照教学进度进行适当收集和整理后，通过电子幻灯片软件制作出来，然后在教学过程当中通过计算机和投影仪等硬件设备呈现在大屏幕上对学生进行内容讲授。由于对教师的多媒体课件制作能力要求较低，这种多媒体课堂教学方式是目前高校多媒体教学应用范围最为广泛和普遍的形式。然而这种多媒体教学方式目前却深受诟病，因为绝大多数教师在课堂讲授过程中会过于偏重对幻灯片本身内容而进行长时间的讲解，从而忽略了与学生进行必要的课堂沟通和互动，学生也会因为长时间地聆听幻灯片的内容而忽略了教师的课堂存在。课堂中教与学之间的互动会由于幻灯片的长时间讲解的隐患而被切断，从而影响教学质量。
基于网络视频和音频的多媒体课堂教学方式。这种教学方式主要通过教师使用计算机设备连接到因特网，将网络上与课程内容相关的视频和音频资源搜索出来后播放给学生观看。通常情况下，多数教师会将这种多媒体教学方式会与电子幻灯片的多媒体教学方式相结合进行课堂教学。然而这种教学方式会存在两方面的隐患而影响到教学质量，一是它会受到计算机硬件设备和网络设备的不稳定影响，导致相关网络视频音频文件无法播放或者播放质量不高，影响学生的对其识别；二是它会受到网络资源的限定，并不是教师想搜集到的视频和音频资源在网络上就一定能够搜索到相应的准确结果，大部分情况下教师搜索出的只能是近似或相关的网络资源，从而影响到教学的准确性。
基于多媒体软件应用的多媒体课堂教学方式。据笔者了解，这种利用多媒体软件进行教学的方式多用于大学英语和计算机的多媒体课程教学过程当中。以计算机课程为例，教师与学生在机房上课时，通过在教师计算机和学生计算机安装相应的教学控制软件，教师就可以利用多媒体教学软件对学生所使用的计算机进行统一的任务管理与监控。教师可以通过多媒体软件对每一个学生所使用的计算进进行屏幕操作演示，学生也可以通过自己计算机里面的相关客户端对教师所使用的机器发出提问或者提交课堂作业，这种利用多媒体软件进行教学的方式也经常被应用在远程教学当中。虽然这种方式使得教师在课堂授课和管理过程中更为省力，但是这种方式对于学校课堂的计算机现代化硬件要求较高，而且要根据每一门不同的课程来开发具备相应功能的软件成本也很高，不利于大面积的推广和使用。
以上是我国目前高校当中所主要使用的三种多媒体教学方式，其影响教学质量的共同的缺点在于都不能够精确地将教学内容清楚地表现出来，不论是文字和图片资料，还是视频和音频资料，总是要受到网络资源的限制，只有精确地演示、模拟和表达出课程当中一些抽象概念的具象结构，才能够体现出多媒体教学的现代化优势，才能够帮助学生透彻地理解相关的教学内容，真正提高教学质量，而基于计算机动画的多媒体教学方式就能够达到这样的教学效果。
2 基于计算机动画的多媒体教学方式的优势
基于计算机动画的多媒体教学方式是指教师以计算机为教学工具，通过计算机上所安装的计算机动画制作软件来制作出符合教学内容的相关概念、结构和运行原理的动画视频，在课程教授过程当中播放演示给学生观看。
利用基于计算机动画的多媒体教学方式有以下几方面的优势:
第一，它更加利于表现抽象概念，能够提高教学的准确度。不同于通过网络搜索视频多媒体教学资源，由于计算机动画多媒体教学方式要求教师自己利用动画制作软件来进行动画的制作，对于课程当中的一些抽象概念和教学难点内容，教师可根据自己所教授的学生理解能力来进行相应的动画形式演示，这就可以更加精确地传递出教师所要体现出的演示和模拟效果，这是传统教学利用黑板进行画图说明或者网络下载相关演示视频所不能比拟的优越性。它可以精确地体现出教师所想要体现的内容，学生对于相应的知识内容学习的准确度也会大幅度提升，教学质量也会得以提高。
第二，适合进行网络传输与存储，有利于学生反复观看学习。多媒体教学方式相对于传统教学方式的优势之一就在于它可以利用网络进行教学，不受到传统教学时间与空间概念的限制。基于计算机动画的多媒体教学方式所产生的教学演示成果一般都为数字视频文件。在网络技术不断取得突破的今天，几乎所有的数字文件都可以通过计算机网络来进行收发。教师可以将其制作好的演示动画文件通过网络发送给学生，学生可以利用计算机网络进行课前预习或者课后复习，在计算机硬件设施允许的前提下，反复观看研究学习内容的重点，这将大大提高多媒体教学效果。
第三，数码动画形式更符合当代大学生的兴趣爱好，容易激发出学习的主动性。根据笔者的研究发现，当代的大学生更适合接受以动画形式来表现的相关知识概念，这根当下大学生的生长环境和生活习惯有着密不可分的关系。当代的大学生几乎从小就开始接触计算机，很多学生在上大学以前就具备利用计算机进行网络资料查询和知识获取的能力。他们从小在充斥着电视机、计算机和手机等屏幕环境下长大，接触到很多美国和日本等动画片的环境熏陶，绝大多数的大学生对于计算机动画这种形式并不感到陌生和反感。如果教师在制作演示动画的过程中能够加入一些大学生所喜爱的动画形象，一定能够引起学生的兴趣共鸣，使他们产生主动学习知识的兴趣，激发出学习的主动性。
除了以上三点外，基于计算机动画的多媒体教学方式的优势还有很多，比如教师可以利用FLASH等动画制作软件的互动功能来做出一些简单的互动教学动画游戏，让学生能够更进一步地体会到学习的乐趣。如果能够将基于计算机动画的多媒体教学方式更多地应用在目前高校的多媒体教学过程中，势必会大幅度地提高高校教学质量。
3 限制基于计算机动画多媒体教学方式发展的因素和解决办法
目前限制我国高校中基于计算机动画的多媒体教学方式难以得到发展的主要因素存在于软件和硬件两个方面。软件方面的主要问题在于绝大多数高校教师的多媒体应用能力还有待提高，目前多数教师由于不具备计算机动画制作的相关知识无法达到根据自己的教学内容制作出计算机动画的能力。硬件方面的主要问题则在于目前我国绝大多数高校的多媒体教室硬件设备和软件环境还达不到制作计算机动画的要求。
但是，相信这些问题都是暂时的，相信通过我国教育工作者的一直努力，能够充分发挥出多媒体教学的优越性，切实提高高校教学质量。目前，很多高校已经认识到随着数字技术的不断发展，教师的计算机应用能力也需要得到不断地提高。针对教师计算机应用能力不足的问题，开展相关多媒体课件制作和软件学习的培训，相信通过不断地学习多媒体课件开发能力，我国高校教师会在不久的将来突破多媒体制作技术瓶颈，切实通过多媒体技术来提高教学质量。随着我国高校数字化校园建设不断取得新的突破，高校教室的计算机设备和软件环境也会不断改善，为基于计算机动画的多媒体教学方式提供可靠的硬件保障。
参考文献
1王秀荣,冯旭鹏.高校多媒体教学的应用现状探析[J].现代教育技术，2008(10).
2任恒妮.现代教育技术在高校的应用现状与分析 [J].才智,2011(34).
3李灿.我国多媒体教学的现状、成因及发展前景 [J].当代教育论坛(下半月刊)，2009(8).
4崔敏.浅论交互式辅助教学 [J].办公自动化，2009(16).
5张帅.论计算机辅助教学软件的运用 [J].产业与科技论坛,2012(3).
6李凤平.对提高多媒体辅助课堂教学的实效性的认识 [A] .国家教师科研基金“十一五”成果集（中国名校卷）（五）[C]，2009.