论文部分内容阅读
摘要：随着我国教育教学改革的不断深入，对小学数学教学提出了全新的要求，原有的教育理念和教学模式已不能满足当前学生实际发展的需要。在小学阶段的教学中，更注重学生探究学习能力的提高，激发学生探究学习的兴趣，在课堂教学中运用更多有趣的教学策略。根据学生的年龄特点，在数学教学中引入绘本，鼓励学生积极思考，激发学生的主动解题兴趣，从而达到更好的数学课堂教学效果。
关键词：绘本;小学数学;教学;融合
中图分类号：G4 文献标识码：A
在传统的小学数学课堂教学中，结合教材中的例题、练习题反复讲解和训练是比较常见的教学方法，这种方法教学方法单一，不利于学生灵活地掌握所学知识。伴随着新课改的不断深入，教师应根据学生的年龄差异和身心特点，尝试创新教学方法进行教学。对小学阶段学生来说，结合绘本进行知识拓展教学，能以图文并茂的方式，将一些复杂而抽象的数学知识直观地呈现出来，使学生能够做到融会贯通，学生学习就会变得更加有效率，整个课堂学习都会变得更加有效。
—、繪本教学融入小学数学教学的优势
（一）绘本教学符合学生身心发展的特点
与学前儿童和儿童喜爱的教材和绘本相比，植入图形图像、生动冗长的故事情节、特别喜欢的教材和绘本更像是紧张的学习，而绘本是轻松的游戏。的数学教学中，生动有趣的绘本更能引起学生的注意，激发他们的学习兴趣，让学生在轻松愉快的教学环境中学习。
（二）绘本教学实现数学知识的迁移
小学生思维水平较低的学生尚未十分成熟。若采用传统的教学方法，许多数学知识的重点、难点学生未必能完全掌握。老师以图画故事的形式将知识点融入其中，利用学生喜欢的故事人构讲解数学知识，易引起学生共鸣，帮助学生发现、思考、解决数学问题，促进学生自主探究能力的提高。在教师组织的教学环节中，学生乐于参与，积极学习数学，轻松掌握教材知识。
（三）绘本教学促进知识与生活的融合
把数学知识与现实生活结合在一起，能有效地把数学知识和实际生活结合在一起，把生活中常见的数学问题融入绘本中，把绘本中遇到的生活问题融入到数学中去。在小学阶段，数学知识的学习离不开学生的实际生活，让学生充分认识数学在实际生活中的重要作用，让学生懂得数学知识可以解决日常生活中的许多问题，乐学乐用，活学活用，提高数学学习自信心。
二、绘本教学融入小学数学教学的策略
（一）应用绘本教学，激发学生学习兴趣
小学生年龄较小，在课堂教学中自我管理能力较弱。对有兴趣的内容来说，注意力相对较高，但对不感兴趣的知识，专注力就会下降，也就是人们常说的“坐不住”走神。在数学课堂教学中，如何让学生充满期待和热情，这就要求数学教师积极创新教学方式。将抽象的数学知识应用于绘本教学，使抽象的数学知识，转化为具体的人物、事物，融于绘本故事中，把枯燥的文字、数字、绘图有趣的图画结合起来，教师通过给绘本配音，灵活运用和改编故事情节，激发学生学习兴趣，鼓励学生积极思考，探索数学的奥秘。举例来说，在学习《年月日》这一章节时，教师可以利用多媒体向学生展示《一年的光阴》这个绘本故事，把“年”“日”充分地与小朋友们日常生活中有趣的事情结合起来，比如自己出生的日期是哪一年哪天？这个生日怎么过得这么开心？下一年你打算怎样为你的长辈过一个特别的生日？让学生在欣赏故事绘本的过程中，不知不觉地就容易掌握“年月日”的知识点。
（二）优化绘本教学资源，把握课堂教学需求
应用数学绘本，首先要结合学生的实际情况，如果教师在课堂上使用的绘本内容过于深奥，或与学生学习的教材内容有偏差，那么此时生硬地使用绘本将偏离创新教学的初衷。开展课堂教学前，教师要全面把握教材内容和教学难点，优化课堂所需的绘本资源。对学生来说，教师设计的绘本内容要尽可能结合学生的生活实际和学习实际，激发学生的情感共鸣，从故事的角度对学生进行知识呈现。绘画教学内容尽量做到生动活泼，但不可吵闹、本末倒置。为充分突出绘本中的数学信息，教师在设计多媒体课件时，应尽量使用背景，保持和突出绘本教学的趣味性。比如，教师在教学“10以内加减”的同时，可以借助多媒体教学设备，在《想吃苹果的鼠小弟》绘图中适当添加一些桃树、李子树等图画元素，让学生观察每一种果树的数量以及采摘果实的动物名称和动物特征，引导学生观察每一小动物采来的果子数量，通过加减等方法计算出树上剩下的果子。优化课堂绘本教学，不仅能使课堂变得丰富多彩，而且能促进课堂学习与生活实践的互补。
三、绘本教学融入小学数学教学的原则
在数学课堂中进行绘本教学有许多优点，但广大教师在运用中还应注意一些教学原则。第一，适“生”用绘本，不可偏离教材。画册的选用与使用要符合小学学生的学习实际和身心发展特点，符合人教版小学数学教材的教学需要，切不可生硬地采用绘本教学，所谓绘本教学。第二，适当适度使用绘本，不要过分依赖。有的老师认为使用绘本就是创新教学，于是“独占鳌头”，在整个网络上使用现有的绘本，长时间地使用，没有绘本，数学课程就不知道如何进行教学，这种过度依赖不可取，容易限制教师教学创新的脚步。所以，适当适度，把握好绘画使用的“度”。最后，适当使用适当的绘本，不可本末倒置。以教材为主、绘本为辅，以绘本为辅助教学手段，教师需要把握好绘本融入课堂的切入点，什么时候进行绘本教学、什么时候进入教材教学、怎样进行自然过渡、如何课外延伸、如何评价等是教师需要综合考虑的，切不可将数学课堂纳入课堂，"讲故事"课堂中的教学是什么，如何进行绘本教学。
结语
在数学知识结合绘本教学中，主要通过图文并茂的思想与生活实际相结合的方式，向学生生动有趣地展示学习内容。对初等阶段的学生来说，可以通过绘本拓展学生的思维，灵活地掌握各种数学知识，激发兴趣，激发学生的思考。“生”、“本”要适当适量、适时、适度地运用绘本教学，通过反复筛选绘本内容，提取绘本中的优秀教育资源，结合教学内容，创设符合学生实际的新绘本，满足学生不断发展的学习需求，全面提升小学数学课堂教学效果。
参考文献
[1]尹伟.浅析如何提升小学数学概念教学的有效性[J].学周刊，2021（32）：57-58.
关键词：绘本;小学数学;教学;融合
中图分类号：G4 文献标识码：A
在传统的小学数学课堂教学中，结合教材中的例题、练习题反复讲解和训练是比较常见的教学方法，这种方法教学方法单一，不利于学生灵活地掌握所学知识。伴随着新课改的不断深入，教师应根据学生的年龄差异和身心特点，尝试创新教学方法进行教学。对小学阶段学生来说，结合绘本进行知识拓展教学，能以图文并茂的方式，将一些复杂而抽象的数学知识直观地呈现出来，使学生能够做到融会贯通，学生学习就会变得更加有效率，整个课堂学习都会变得更加有效。
—、繪本教学融入小学数学教学的优势
（一）绘本教学符合学生身心发展的特点
与学前儿童和儿童喜爱的教材和绘本相比，植入图形图像、生动冗长的故事情节、特别喜欢的教材和绘本更像是紧张的学习，而绘本是轻松的游戏。的数学教学中，生动有趣的绘本更能引起学生的注意，激发他们的学习兴趣，让学生在轻松愉快的教学环境中学习。
（二）绘本教学实现数学知识的迁移
小学生思维水平较低的学生尚未十分成熟。若采用传统的教学方法，许多数学知识的重点、难点学生未必能完全掌握。老师以图画故事的形式将知识点融入其中，利用学生喜欢的故事人构讲解数学知识，易引起学生共鸣，帮助学生发现、思考、解决数学问题，促进学生自主探究能力的提高。在教师组织的教学环节中，学生乐于参与，积极学习数学，轻松掌握教材知识。
（三）绘本教学促进知识与生活的融合
把数学知识与现实生活结合在一起，能有效地把数学知识和实际生活结合在一起，把生活中常见的数学问题融入绘本中，把绘本中遇到的生活问题融入到数学中去。在小学阶段，数学知识的学习离不开学生的实际生活，让学生充分认识数学在实际生活中的重要作用，让学生懂得数学知识可以解决日常生活中的许多问题，乐学乐用，活学活用，提高数学学习自信心。
二、绘本教学融入小学数学教学的策略
（一）应用绘本教学，激发学生学习兴趣
小学生年龄较小，在课堂教学中自我管理能力较弱。对有兴趣的内容来说，注意力相对较高，但对不感兴趣的知识，专注力就会下降，也就是人们常说的“坐不住”走神。在数学课堂教学中，如何让学生充满期待和热情，这就要求数学教师积极创新教学方式。将抽象的数学知识应用于绘本教学，使抽象的数学知识，转化为具体的人物、事物，融于绘本故事中，把枯燥的文字、数字、绘图有趣的图画结合起来，教师通过给绘本配音，灵活运用和改编故事情节，激发学生学习兴趣，鼓励学生积极思考，探索数学的奥秘。举例来说，在学习《年月日》这一章节时，教师可以利用多媒体向学生展示《一年的光阴》这个绘本故事，把“年”“日”充分地与小朋友们日常生活中有趣的事情结合起来，比如自己出生的日期是哪一年哪天？这个生日怎么过得这么开心？下一年你打算怎样为你的长辈过一个特别的生日？让学生在欣赏故事绘本的过程中，不知不觉地就容易掌握“年月日”的知识点。
（二）优化绘本教学资源，把握课堂教学需求
应用数学绘本，首先要结合学生的实际情况，如果教师在课堂上使用的绘本内容过于深奥，或与学生学习的教材内容有偏差，那么此时生硬地使用绘本将偏离创新教学的初衷。开展课堂教学前，教师要全面把握教材内容和教学难点，优化课堂所需的绘本资源。对学生来说，教师设计的绘本内容要尽可能结合学生的生活实际和学习实际，激发学生的情感共鸣，从故事的角度对学生进行知识呈现。绘画教学内容尽量做到生动活泼，但不可吵闹、本末倒置。为充分突出绘本中的数学信息，教师在设计多媒体课件时，应尽量使用背景，保持和突出绘本教学的趣味性。比如，教师在教学“10以内加减”的同时，可以借助多媒体教学设备，在《想吃苹果的鼠小弟》绘图中适当添加一些桃树、李子树等图画元素，让学生观察每一种果树的数量以及采摘果实的动物名称和动物特征，引导学生观察每一小动物采来的果子数量，通过加减等方法计算出树上剩下的果子。优化课堂绘本教学，不仅能使课堂变得丰富多彩，而且能促进课堂学习与生活实践的互补。
三、绘本教学融入小学数学教学的原则
在数学课堂中进行绘本教学有许多优点，但广大教师在运用中还应注意一些教学原则。第一，适“生”用绘本，不可偏离教材。画册的选用与使用要符合小学学生的学习实际和身心发展特点，符合人教版小学数学教材的教学需要，切不可生硬地采用绘本教学，所谓绘本教学。第二，适当适度使用绘本，不要过分依赖。有的老师认为使用绘本就是创新教学，于是“独占鳌头”，在整个网络上使用现有的绘本，长时间地使用，没有绘本，数学课程就不知道如何进行教学，这种过度依赖不可取，容易限制教师教学创新的脚步。所以，适当适度，把握好绘画使用的“度”。最后，适当使用适当的绘本，不可本末倒置。以教材为主、绘本为辅，以绘本为辅助教学手段，教师需要把握好绘本融入课堂的切入点，什么时候进行绘本教学、什么时候进入教材教学、怎样进行自然过渡、如何课外延伸、如何评价等是教师需要综合考虑的，切不可将数学课堂纳入课堂，"讲故事"课堂中的教学是什么，如何进行绘本教学。
结语
在数学知识结合绘本教学中，主要通过图文并茂的思想与生活实际相结合的方式，向学生生动有趣地展示学习内容。对初等阶段的学生来说，可以通过绘本拓展学生的思维，灵活地掌握各种数学知识，激发兴趣，激发学生的思考。“生”、“本”要适当适量、适时、适度地运用绘本教学，通过反复筛选绘本内容，提取绘本中的优秀教育资源，结合教学内容，创设符合学生实际的新绘本，满足学生不断发展的学习需求，全面提升小学数学课堂教学效果。
参考文献
[1]尹伟.浅析如何提升小学数学概念教学的有效性[J].学周刊，2021（32）：57-58.