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【摘 要】当前社会对初中阶段学生的数学能力提出了更高的要求，作为一名优秀的初中数学教师要能够意识到，传统数学教学策略已经不能够帮助学生达到社会的要求。在此新形势下，教师要能够不断学习新的教学理念和经验，并在结合自身班级学生的实际数学基础和具体的教学内容后，对已有的教学模式做出合理的优化。在众多的数学教学模式中，本人最为推荐的是多媒体教学策略。这是因为多媒体技术可以有效集合教学有效信息，并给学生带来直观的感受。本人结合自身多年实际教学经验，就如何在初中数学教学过程中合理运用多媒体技术提升学生的数学能力阐述自身的观点，希望能够给广大同仁起到一定程度的借鉴作用。
【关键词】多媒体技术 初中数学 学习效率 学习质量
作为一名优秀的初中数学教师要能够深入了解多媒体技术的特征，并结合具体的教学内容合理在自身的教学过程中进行多媒体技术的准确应用。借助多媒体技术的辅助，教师不仅能够高效率突破教学过程中的重难点，同时还能够促使学生的数学学习兴趣得到明显的提升，从而能夠促使学生在兴趣的指引下化被动学习状态为主动学习状态，最终达到提升学生数学能力的教学目的。在实际应用过程中，教师可以有效借助多媒体技术进行教学情景的构建，同时也可以利用多媒体技术进行教学重难点的针对性练习，除此以外，多媒体技术在进行几何动态问题的教学过程中也存在明显的优势。
一、巧妙借助多媒体技术进行教学情景的创建
数学学科具备一定程度的抽象性，这就导致学生在具体学习数学知识的过程中容易产生不能理解题目意思的现象，在此过程中学生容易产生一定程度的学习抵触情绪，而这对于学生数学能力的提升或起到一定程度的阻碍作用。为了有效改善这一教学现象，作为一名优秀的初中数学教师要能够有效借助多媒体技术进行数学知识的情景构建，引导学生在情景中进行相关内容的学习。通过情景的辅助，数学知识就会由抽象变为具体，学生的学习难度也会有所降低。由此，每一位学生的数学能力都能够在已有的基础上获得进一步的提升。
例如，我在带领学生学习和“平行线和相交线”相关的内容时候，由于学生不能够很好的掌握平行线的判定方法，为了帮助学生有效解决这一问题，在实际教学过程中我采用了如下的教学方法：我首先借助多媒体技术给学生呈现了生活中常见的平行线，如斑马线、轨道等等；其次引导学生在多媒体技术相交线和平行线同屏呈现下观察平行线的典型特征；继而我就判断平行线的方法以及平行线在生活中的应用意义给学生进行详细的讲解；最终利用多媒体技术的电子白板技术，要求学生自己构建对生活有意义的平行线。由此，学生在多媒体技术的辅助下，每一位学生都能够准确把握平行线的具体判定方案，同时还能够了解到平行线对我们生活的意义。
二、有效借助多媒体技术进行数学教学重难点的解决
同一份数学教材内既存在简单的知识点，同时也会存在教学上的重难点。作为一名合格的初中数学敬爱哦是在进行重难点知识点的讲解过程中，为了有效提升自身的教学效率，教师要能够巧妙借助多媒体技术的辅助进行实际教学，引导学生通过直观知识点的感受，且生动形象案例的演示以后，加深自身对相应知识点的理解程度。为了有效达到这一教学目的，教师要能够做好充分的备课工作，力求自身的多媒体课件符合学生的学习需求，真正做到课件内容的深入浅出。只有如此，教师才能够最大程度的发挥多媒体技术的功效，并帮助自身班级的学生有效提升自身的学习效率和学习质量，从而能够在数学学习的大陆上越走越远。
例如，我在带领学生学习和“平面直角坐标系”相关的内容时候，这部分知识的重难点在于学生进行坐标系内不同地理位置坐标的判定。为了有效帮助自身班级的学生突破此教学上的重难点，我在实际教学过程中采用了如下的教学思路：首先我利用多媒体技术给学生呈现了学校的平面图，此时我要求学生进行学校的介绍。由于没有坐标系的辅助，学生不能够准确表达各建筑物之间的关系。此时我要求学生以我们教学楼为中心进行直角坐标系的构建，并以图上的一厘米为一个单位进行不同建筑物的坐标构建。由此，学生就能够和别人准确介绍自身学校的各建筑物位置。在此过程中，每一位学生对平面直角坐标系的重难点也能够有更为深入的理解。
三、有效借助多媒体技术进行动态几何教学
传统初中数学教学过程中只能够依靠板书进行动态几何教学，此类教学模式不仅不能够体现出动态几何的特征，而且还会限制学生思维能力的拓展，严重阻碍学生学习效率的提升。而借助多媒体技术进行相关知识的讲解，学生就能够清晰的观察动态几何的不同角度有何特征，且在运动状态中存在何种规律。由此，学生就能够明显提升自身的学习效率，并能够进一步加强对相关内容的理解深度。由此，每一位学生的数学能力都能够在已有的基础上获得进一步的提升，从而能够在数学学习道路上越走越远。
在初中数学教学过程中，作为一名优秀的初中数学教师要能够意识到多媒体技术的重要性。并要能够积极利用自身的课余时间进行多媒体技术理念和教学经验的学习，且需要实际结合自身教学现状进行已有教学模式的合理优化。由此，每一位学生的数学学习效率和学习质量都能够在已有的基础上获得进一步的提升，并能够为自身今后的数学学习做好充分的准备。
参考文献
[1]马玉清.论多媒体技术在初中数学教学中的应用[J].读写算：教育教学研究，2016（16）.
[2]赵家霞.浅谈多媒体技术在初中数学教学中的应用[J].新课程学习：基础教育，2016（3）.
【关键词】多媒体技术 初中数学 学习效率 学习质量
作为一名优秀的初中数学教师要能够深入了解多媒体技术的特征，并结合具体的教学内容合理在自身的教学过程中进行多媒体技术的准确应用。借助多媒体技术的辅助，教师不仅能够高效率突破教学过程中的重难点，同时还能够促使学生的数学学习兴趣得到明显的提升，从而能夠促使学生在兴趣的指引下化被动学习状态为主动学习状态，最终达到提升学生数学能力的教学目的。在实际应用过程中，教师可以有效借助多媒体技术进行教学情景的构建，同时也可以利用多媒体技术进行教学重难点的针对性练习，除此以外，多媒体技术在进行几何动态问题的教学过程中也存在明显的优势。
一、巧妙借助多媒体技术进行教学情景的创建
数学学科具备一定程度的抽象性，这就导致学生在具体学习数学知识的过程中容易产生不能理解题目意思的现象，在此过程中学生容易产生一定程度的学习抵触情绪，而这对于学生数学能力的提升或起到一定程度的阻碍作用。为了有效改善这一教学现象，作为一名优秀的初中数学教师要能够有效借助多媒体技术进行数学知识的情景构建，引导学生在情景中进行相关内容的学习。通过情景的辅助，数学知识就会由抽象变为具体，学生的学习难度也会有所降低。由此，每一位学生的数学能力都能够在已有的基础上获得进一步的提升。
例如，我在带领学生学习和“平行线和相交线”相关的内容时候，由于学生不能够很好的掌握平行线的判定方法，为了帮助学生有效解决这一问题，在实际教学过程中我采用了如下的教学方法：我首先借助多媒体技术给学生呈现了生活中常见的平行线，如斑马线、轨道等等；其次引导学生在多媒体技术相交线和平行线同屏呈现下观察平行线的典型特征；继而我就判断平行线的方法以及平行线在生活中的应用意义给学生进行详细的讲解；最终利用多媒体技术的电子白板技术，要求学生自己构建对生活有意义的平行线。由此，学生在多媒体技术的辅助下，每一位学生都能够准确把握平行线的具体判定方案，同时还能够了解到平行线对我们生活的意义。
二、有效借助多媒体技术进行数学教学重难点的解决
同一份数学教材内既存在简单的知识点，同时也会存在教学上的重难点。作为一名合格的初中数学敬爱哦是在进行重难点知识点的讲解过程中，为了有效提升自身的教学效率，教师要能够巧妙借助多媒体技术的辅助进行实际教学，引导学生通过直观知识点的感受，且生动形象案例的演示以后，加深自身对相应知识点的理解程度。为了有效达到这一教学目的，教师要能够做好充分的备课工作，力求自身的多媒体课件符合学生的学习需求，真正做到课件内容的深入浅出。只有如此，教师才能够最大程度的发挥多媒体技术的功效，并帮助自身班级的学生有效提升自身的学习效率和学习质量，从而能够在数学学习的大陆上越走越远。
例如，我在带领学生学习和“平面直角坐标系”相关的内容时候，这部分知识的重难点在于学生进行坐标系内不同地理位置坐标的判定。为了有效帮助自身班级的学生突破此教学上的重难点，我在实际教学过程中采用了如下的教学思路：首先我利用多媒体技术给学生呈现了学校的平面图，此时我要求学生进行学校的介绍。由于没有坐标系的辅助，学生不能够准确表达各建筑物之间的关系。此时我要求学生以我们教学楼为中心进行直角坐标系的构建，并以图上的一厘米为一个单位进行不同建筑物的坐标构建。由此，学生就能够和别人准确介绍自身学校的各建筑物位置。在此过程中，每一位学生对平面直角坐标系的重难点也能够有更为深入的理解。
三、有效借助多媒体技术进行动态几何教学
传统初中数学教学过程中只能够依靠板书进行动态几何教学，此类教学模式不仅不能够体现出动态几何的特征，而且还会限制学生思维能力的拓展，严重阻碍学生学习效率的提升。而借助多媒体技术进行相关知识的讲解，学生就能够清晰的观察动态几何的不同角度有何特征，且在运动状态中存在何种规律。由此，学生就能够明显提升自身的学习效率，并能够进一步加强对相关内容的理解深度。由此，每一位学生的数学能力都能够在已有的基础上获得进一步的提升，从而能够在数学学习道路上越走越远。
在初中数学教学过程中，作为一名优秀的初中数学教师要能够意识到多媒体技术的重要性。并要能够积极利用自身的课余时间进行多媒体技术理念和教学经验的学习，且需要实际结合自身教学现状进行已有教学模式的合理优化。由此，每一位学生的数学学习效率和学习质量都能够在已有的基础上获得进一步的提升，并能够为自身今后的数学学习做好充分的准备。
参考文献
[1]马玉清.论多媒体技术在初中数学教学中的应用[J].读写算：教育教学研究，2016（16）.
[2]赵家霞.浅谈多媒体技术在初中数学教学中的应用[J].新课程学习：基础教育，2016（3）.