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【摘要】随着“互联网+”时代的到来，计算机、网络、人工智能已经改变了我们的工作、生活方式。共同体教学将教师、学生、课程看成一个共同体，是对传统教学观念的革新与改变。网络教学平台将课堂变成线上教室，学生可以随时随地自主学习，这更符合当代大学生的诉求，网络教学平台在共同体教学中的应用很好的将两者的优点进行了融合，网络教学、共同体教学相辅相成、互为补充，符合当代教育的时代背景。
【关键词】共同体教学 网络教学平台 互联网+ 应用
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0208-01
在“互联网+”的时代背景下，教育教学信息化是高等教育发展的必然趋势，是当代课程改革中不能不考虑的新生因素。共同体教学因其显著优势受到一致好评，将网络教学平台引入共同体教学中，扩展了教学的外延课堂，使学生的听课时间增长，从而更易消化吸收所学知识，充分发挥两者的优势，是现代教育教学改革的重要方向。
一、共同体教学的现状
传统教学是一种封闭式教学，以教师为主，采用老师讲课、学生听课的授课方式，教与学处于分离状态，其缺陷已经显而易见。在共同体教学模式中，将教师、学生和课程看成一个整体，而不是区别对待，教学过程中教师以课程为依托、带领学生探求知识，引导学生消化、吸收知识，帮助学生形成自己的知识结构体系[1]。在这一过程中，教师成为探路者和协助者、学生成为教学主体，课程成为引领师生迈向知识制高点的延绵之路，三者不再分离，共同组成了教学共同体。
共同体教学中仍然是教师、学生共处一室，面对面教学[2]。随着时代的发展，学生的学习需求发生了改变，学生希望能随时随地学习，见不到老师的情况下仍能和老师进行交流，作业提交、单元测验等活动也改为线上进行，所有这些需求都是课堂教学所不能满足的，要求教师改变观念，更好的适应时代的发展，为学生服务。
二、网络教学平台
在互联网+的时代背景下，计算机技术和网络技术已经应用到了教育教学中的各个环节，国内各类网络教学平台的发展已日渐成熟。网络教学与传统教学互为补充、相辅相成，在课堂授课完成的基础上，将课堂搬到网络上，学生根据自己的时间随时随地学习，充分利用网络教学平台的优势，更好的进行现代教育教学。
网络教学平台是现代教育教学与科技发展结合的产物，它将教室从单纯的房间搬到了网络上，使课堂无处不在，学生可以随时随地上网学习课程内容、预习课程、提交作业、与教师进行在线或留言交流，网络教学从某种意义上已经取代了课堂教学[3]，网络教学平台是当代课程改革中需要考虑的新因素。
三、基于网络的共同体教学
我们将网络教学平台引入到共同体教学中，在保持共同体教学优点的基础上最大化的发挥网络教学平台的优势，形成基于网络的共同体教学，要求教师使用新的教学手段，形成新的教学方式，以更好的完成教学任务。
1.顺应学生的个人兴趣
随着科技的发展，智能化已经渗透到生活的各个领域，电子设备的熟练使用已经成为了现代人的基本生活技能。当代大学生作为时代的先锋，他们对新事物的接受力更强，对网络、各类电子设备的依赖性也更强，在此背景下，学生更喜欢使用电子设备在网络环境中学习，我们应充分考虑到学生的这些特点，顺应学生的个人兴趣，以学生喜闻乐见的方式讲授学习内容。因此，网络教学平台的使用更受学生欢迎，在网络教学平台学习更加自由，学习兴趣也会显著提升，只要学生对课程产生兴趣，不需要教师在后面催学生也会自己逐步的深入学习[4]。
2.改变传统的教育教学方法
传统教学方法中，教师可以根据学生的反应调整当堂或后续课程的内容及授课方式，学生也可以在课堂上与教师进行交流，这些都是传统教学的优势。然而传统教学单位授课时间较长，容易导致学生上课走神、睡觉、玩手机等现象，在这个科技日益发达的时代，课下学生更希望根据自己的时间上网查看教师授课视频，甚至与教师进行网上交流与在线课程辅导、在线提交作业、网上考试等。因此传统教学亟需做出改革。
3.使学生养成碎片式学习习惯
传统教学模式下，师生需要见面才能完成教学工作，而网络教学平台上的教学可存在于校园的任意角落，这是网络教学带来的突破，也是增强学生自主学习能力的敲门砖。当今社会竞争日益激烈，为了拥有更多优势，大学生应加强个人综合素质培养，多参加社团、社会活动，用于学习的时间被分解成不等的碎片，学生的学习模式也应改为碎片式学习。
四、结束语
共同体教学是对传统教学方式的改革，将教师、课程、学生作为一个共同体对待，取得了良好的教学效果。“互联网+”的时代背景下，网络教学平台是当代課程改革中的重要因素，我们将网络教学平台引入共同体教学中，将课程内容放到网络平台上，方便学生课下上课。随着时代的发展，网络教学的优势将越来越明显，未来我们应进一步增强网络教学的课程比例，充分发挥网络教学的优势，更好的为广大师生服务。
参考文献：
[1]郭文平.简析共同体教学方法的实质内涵[J].九江职业技术学院学报，2015（4）12-13
[2]郭文平.共同体教学中教学目标与教学“主体”阐释[J].吉林省教育学院学报，2015（10）27-28
[3]单广翠.计算机教学中学习积极性的调动[J].教育教学论坛，2013（9）87-88
[4]单广翠.专科院校课程改革[J].卫生职业教育，2013（10）175-177
【关键词】共同体教学 网络教学平台 互联网+ 应用
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0208-01
在“互联网+”的时代背景下，教育教学信息化是高等教育发展的必然趋势，是当代课程改革中不能不考虑的新生因素。共同体教学因其显著优势受到一致好评，将网络教学平台引入共同体教学中，扩展了教学的外延课堂，使学生的听课时间增长，从而更易消化吸收所学知识，充分发挥两者的优势，是现代教育教学改革的重要方向。
一、共同体教学的现状
传统教学是一种封闭式教学，以教师为主，采用老师讲课、学生听课的授课方式，教与学处于分离状态，其缺陷已经显而易见。在共同体教学模式中，将教师、学生和课程看成一个整体，而不是区别对待，教学过程中教师以课程为依托、带领学生探求知识，引导学生消化、吸收知识，帮助学生形成自己的知识结构体系[1]。在这一过程中，教师成为探路者和协助者、学生成为教学主体，课程成为引领师生迈向知识制高点的延绵之路，三者不再分离，共同组成了教学共同体。
共同体教学中仍然是教师、学生共处一室，面对面教学[2]。随着时代的发展，学生的学习需求发生了改变，学生希望能随时随地学习，见不到老师的情况下仍能和老师进行交流，作业提交、单元测验等活动也改为线上进行，所有这些需求都是课堂教学所不能满足的，要求教师改变观念，更好的适应时代的发展，为学生服务。
二、网络教学平台
在互联网+的时代背景下，计算机技术和网络技术已经应用到了教育教学中的各个环节，国内各类网络教学平台的发展已日渐成熟。网络教学与传统教学互为补充、相辅相成，在课堂授课完成的基础上，将课堂搬到网络上，学生根据自己的时间随时随地学习，充分利用网络教学平台的优势，更好的进行现代教育教学。
网络教学平台是现代教育教学与科技发展结合的产物，它将教室从单纯的房间搬到了网络上，使课堂无处不在，学生可以随时随地上网学习课程内容、预习课程、提交作业、与教师进行在线或留言交流，网络教学从某种意义上已经取代了课堂教学[3]，网络教学平台是当代课程改革中需要考虑的新因素。
三、基于网络的共同体教学
我们将网络教学平台引入到共同体教学中，在保持共同体教学优点的基础上最大化的发挥网络教学平台的优势，形成基于网络的共同体教学，要求教师使用新的教学手段，形成新的教学方式，以更好的完成教学任务。
1.顺应学生的个人兴趣
随着科技的发展，智能化已经渗透到生活的各个领域，电子设备的熟练使用已经成为了现代人的基本生活技能。当代大学生作为时代的先锋，他们对新事物的接受力更强，对网络、各类电子设备的依赖性也更强，在此背景下，学生更喜欢使用电子设备在网络环境中学习，我们应充分考虑到学生的这些特点，顺应学生的个人兴趣，以学生喜闻乐见的方式讲授学习内容。因此，网络教学平台的使用更受学生欢迎，在网络教学平台学习更加自由，学习兴趣也会显著提升，只要学生对课程产生兴趣，不需要教师在后面催学生也会自己逐步的深入学习[4]。
2.改变传统的教育教学方法
传统教学方法中，教师可以根据学生的反应调整当堂或后续课程的内容及授课方式，学生也可以在课堂上与教师进行交流，这些都是传统教学的优势。然而传统教学单位授课时间较长，容易导致学生上课走神、睡觉、玩手机等现象，在这个科技日益发达的时代，课下学生更希望根据自己的时间上网查看教师授课视频，甚至与教师进行网上交流与在线课程辅导、在线提交作业、网上考试等。因此传统教学亟需做出改革。
3.使学生养成碎片式学习习惯
传统教学模式下，师生需要见面才能完成教学工作，而网络教学平台上的教学可存在于校园的任意角落，这是网络教学带来的突破，也是增强学生自主学习能力的敲门砖。当今社会竞争日益激烈，为了拥有更多优势，大学生应加强个人综合素质培养，多参加社团、社会活动，用于学习的时间被分解成不等的碎片，学生的学习模式也应改为碎片式学习。
四、结束语
共同体教学是对传统教学方式的改革，将教师、课程、学生作为一个共同体对待，取得了良好的教学效果。“互联网+”的时代背景下，网络教学平台是当代課程改革中的重要因素，我们将网络教学平台引入共同体教学中，将课程内容放到网络平台上，方便学生课下上课。随着时代的发展，网络教学的优势将越来越明显，未来我们应进一步增强网络教学的课程比例，充分发挥网络教学的优势，更好的为广大师生服务。
参考文献：
[1]郭文平.简析共同体教学方法的实质内涵[J].九江职业技术学院学报，2015（4）12-13
[2]郭文平.共同体教学中教学目标与教学“主体”阐释[J].吉林省教育学院学报，2015（10）27-28
[3]单广翠.计算机教学中学习积极性的调动[J].教育教学论坛，2013（9）87-88
[4]单广翠.专科院校课程改革[J].卫生职业教育，2013（10）175-177