摘 要：数学是学习现代自然科学和社会科学必不可少的基础和工具。学习并掌握一定的数学基础知识和基本技能，是现代社会中每个人应当具备的文化素养之一，兴趣是学生获得知识和能力的源动力。
　　关键词：学生；动手操作；兴趣
　　兴趣是学生获得知识和能力的源动力，有兴趣才有渴求，有渴求才会进取，在兴趣的引导下，学生才会摆脱“要我学”，变为“我要学”。
　　一、关心学生，培养兴趣
　　曾经在书上看过一位数学老师做了这样一个试验：在一次数学测验中，两位学习水平差不多的学生都得了52分。老师在班上批评了A生，对B生不但没有批评，反而还表扬了他对某道题的解法有独特的见解。从这之后，B生上数学课兴趣明显增加，并能积极思考问题和举手发言，而A生从此则情绪低落，上课经常打瞌睡，几乎对数学已丧失信心。等到期末考试时，A生只得了27分，而B生却增加到了79分。由此可见，教师在教学中应该热情耐心地教育每一位学生，努力发现他们各自的优点，对他们及时进行表扬和鼓励，进而激发他们学习数学的兴趣，逐渐增强他们的自信心。
　　二、在教学过程中，充分调动学生的学习积极性和求知欲
　　很多学生在数学学习过程中感到畏惧、枯燥、乏味，对数学没有兴趣，提到数学就头疼。因此在教学过程中，教师应善于创造条件，用数学感染学生，吸引学生，调动学生的积极性和主动性。
　　1.开展动手操作，引发兴趣
　　小学生集中精力的时间一般能维持15～25分钟，时间一长，注意力便会分散。教师应该让位于学生，让学生成为学习主体，让学生在参与教学的过程中主动掌握知识，形成以学生为主体的生动局面。学生亲自动手是一种主动的学习活动。然后问学生：“这些东西你们认识吗？那这些东西里有没有形状相同的呢？”随即对学生提出要求：“那请你们每个小组的同学共同合作，把形状相同的物品放在一起。”学生马上动手操作，进行分类。
　　2.运用多媒体辅助教学，激发兴趣
　　在传统教学中，教学内容的呈现形式多表现为单维性，即从抽象的数学文字到抽象的数学公式，显然不能有效地提高学生的学习兴趣，不能调动学生的思维积极性，更不利于学生对知识的获取和记忆。而如果利用多媒体就能以鲜艳的色彩、优美的图案、动听音乐和喜闻乐见的动画形象再现客观事物，充分刺激学生的感官。
　　总之，教师在教学过程中要想方设法培养和激发学生的数学兴趣，充分调动学生的积极性和主动性。这样，学生的数学学习才有动力，教师的数学教学才有活力。
　　？誗编辑 鲁翠红