论文部分内容阅读
【摘要】“六步走”的教学方法，即一导，二做，三教，四练，五结，六测，其主要思路是学习洋思“课课清，日日清，周周清”的理念，借鉴洋思“兵教兵”的课堂互助经验，以及洋思中学提倡的“教师的责任不在于教，而在于教学生学。先学后教，以教导学，以学促教”的教学理念，抓紧上课45分钟时间，力争高效而紧凑的完成学习内容，并对学习效果进行及时跟踪反馈，将学习过程交还给学生，学生能做的教师不去做，学生能讲的教师不用讲，学生能自学的，教师进行点拨，归纳与提升。
【关键词】高效；课堂
在学“洋思”的大背景下，我们年级组的教师采用数学研究员何老师提出的“六步教学法，在数学课堂上实施了“六步走”步骤进行教学，其间所经历的点点滴滴在此聊表以叙，仅供参考。
“六步走”的教学方法，即一导，二做，三教，四练，五结，六测，其主要思路是学习洋思“课课清，日日清，周周清”的理念，借鉴洋思“兵教兵”的课堂互助经验，以及洋思中学提倡的“教师的责任不在于教，而在于教学生学。先学后教，以教导学，以学促教”的教学理念，抓紧上课45分钟时间，力争高效而紧凑的完成学习内容，并对学习效果进行及时跟踪反馈，将学习过程交还给学生，学生能做的教师不去做，学生能讲的教师不用讲，学生能自学的，教师进行点拨，归纳与提升。日常教学的原则是力争不放弃任何一名学生。
为了提高课堂教学质量，我们在课前加大了预习的检查力度。开始时，由于学生大都没有预习的习惯，自主学习的能力很差，因此，课前，我与同年组其他三名老师一起钻研教材，研读教学目标，然后再全面地综合地确定学生的学习目标，并以学案的形式每天用小黑板写出来，学生再按照这一学案提前自学。有了强有力的预习做保障，我们才能够顺利地完成从下六步。
第一环节——导：导入是课堂教学的起始环节，也是课堂教学中的一个极其重要的环节，为了能吸引学生的注意力，引起学生的学习
兴趣，我通过上网查询资料，制作PPT课件，自制教具等方法，力争每节课都给学生创设一个情境，如在讲授直线与圆的位置关系时，我将直线看做海平面，圆看做太阳，利用制作动画课件的方式带领学生进入一个想象的境界，以此增强他们学习的兴趣。而在讲圆与圆的位置关系时，我为每个小组都制作了两个大小不同的圆环，在学生动手操作，讨论探究中不知不觉地就走进了这节课中。总之，精心准备这样一种情境的确很花时间，但对学生而言却无比受用。
第二环节——做：先学后教，培养学生的自主学习能力，增强合作意识。
这一环节是我们集体备课的重要内容之一。因为我们并不是让学生千篇一律地看书自学，而是会针对一节课中的不同内容，来区别性的学。比如说在学习《用频率估计概率》这一节内容时，我们会让学生分成小组进行抛硬币的实验，从而得出概率与频率的关系。再比如说，学习根据物体画三视图时，我们让每个小组的学生先自画给定物体的三视图，然后在小组汇总，交流讨论中共同总结出规范的画图步骤。也就是说“做”这一环节并不是单纯的学，而是通过多种学习模式相结合的方法，如小组合作，讨论探究，动手操作，直观演示等方式来引导学生学习本节课内容。在此环节中，教师也要充分第进入到自己的角色，即“巡、看、教”，巡视学生完成“学”的效果，完成“学”的进度，“看”学生“学”的质量和问题，“教”学生该怎样学，该怎样做。只有“巡、看、教”到位，才可以高效地完成下一步。
第三环节——教：避免灌输，培养学生的分析问题解决问题的能力
我们在“教”时，主要侧重于以下行为：（1）在方法规则和解题过程上加以指导；（2）在思想方法的提炼上加以强化；（3）在解题思路上进行点拨。同时，我们也会让学生充分地参与进来进行讨论、探究，真正实现了教师的主导作用与学生的主体作用相结合的原则。
第四个环节——练：由浅入深，兼顾中考，力争高效练习。
“练”是一节课必不可少的环节，也是非常关键的环节，所以“练”前的“备”是至关重要的，为了这一有效的环节能深入人心，我们下足功夫不仅从课本中，从练习册中，更是结合各地中考题，选取一些优质的习题作为练的主体，而题目的筛选上尽力做到兼顾不同层次学生的需求，增强学生的参与训练的积极性，从而使不同学生树立学习数学的自信心。“练”时，我们也会充分结合小组练，小队练，全班练相结合的方式，即小组练会，到人。小队练会，到组。全班练会，到队。层层深入到全班每个人。
第五个环节——结：自主总结经验升华
“结”时，我们打破了以往语文式的总结方式，而是让学生先自我回顾前面的三个环节，然后结合自身的学习经验，采用小组汇总再全班讨论的方式一起来完成这一环节。
第六环节——测： 当堂检测及时反馈
“測”这一环节是与前面的“练”融合为一体的，是对“练”的升华与再创造，因为在选取当堂训练的习题时，我们也进行了再创造——即变式练习，而这一变式习题就作为检测题目呈现给学生，以此实现练测统一的目的，检测之后，我们充分发挥小组，小队的力量，让每个人都动起来，参与到解疑答难的氛围当中，去讲给别人听，被别人讲明白，真正实现了堂堂清的目标。
经过一段时间的尝试，学生的“做”有了明显的加强，由最初的不会学，逐渐升华为能独立自主地学。同时“练”与“测”相结合的模式也让更多的学生尝试到了学习的快乐，差生可以从简单的习题中寻找成功者的喜悦，而分层次习题的设置，又为优等生提供了有深度的思考题，使每个人不仅能“吃饱”也能“吃好”。不仅如此，由当堂检测的情况也会把握住每个人在这一节课的学习动态，学习效果，从而利用课后时间对个别学生进行二次辅导，二次测试，力争把每个人都弄会，都弄懂。所以在不同层次的考试中，每个学生会有不同程度的提高。对于学生的点滴进步，我们都会与家长及时沟通，让他们也在高兴和喜悦中为学生树立继续学习的信心，这样一个良好的循环方式不仅促进了学生的学，还达到了提高成绩的目的。
当然，在课堂上也会暴露出一些不足之处，比如说，放手程度比较轻，对学生准确度的训练欠缺，个别环节教学在时间把握上不够准确，兼顾差生全程参与仍存在一定困难。
在今后的教学中我们会努力改进一些做法。比如说：进一步提高学生的自学能力，充分发挥学生的学习自主性；在课堂上充分调动优等生的积极性，鼓励优等生完成任务后，积极将方法传授给周围的差生；提倡差生主动向优等生请教，以优带差，尽量缩小两级学生的差距；加强自我反思，课堂力争做到精讲多练，让学生通过一定时间和一定量的训练，更好地完成当堂学习内容。
向课堂要质量是每个教师的义务和责任，“六步教学法”的实施就为我们提供了这样的一个平台，虽然还不成熟，但我相信有了这样一个支点，我们的目标将会指日可待！
【关键词】高效；课堂
在学“洋思”的大背景下，我们年级组的教师采用数学研究员何老师提出的“六步教学法，在数学课堂上实施了“六步走”步骤进行教学，其间所经历的点点滴滴在此聊表以叙，仅供参考。
“六步走”的教学方法，即一导，二做，三教，四练，五结，六测，其主要思路是学习洋思“课课清，日日清，周周清”的理念，借鉴洋思“兵教兵”的课堂互助经验，以及洋思中学提倡的“教师的责任不在于教，而在于教学生学。先学后教，以教导学，以学促教”的教学理念，抓紧上课45分钟时间，力争高效而紧凑的完成学习内容，并对学习效果进行及时跟踪反馈，将学习过程交还给学生，学生能做的教师不去做，学生能讲的教师不用讲，学生能自学的，教师进行点拨，归纳与提升。日常教学的原则是力争不放弃任何一名学生。
为了提高课堂教学质量，我们在课前加大了预习的检查力度。开始时，由于学生大都没有预习的习惯，自主学习的能力很差，因此，课前，我与同年组其他三名老师一起钻研教材，研读教学目标，然后再全面地综合地确定学生的学习目标，并以学案的形式每天用小黑板写出来，学生再按照这一学案提前自学。有了强有力的预习做保障，我们才能够顺利地完成从下六步。
第一环节——导：导入是课堂教学的起始环节，也是课堂教学中的一个极其重要的环节，为了能吸引学生的注意力，引起学生的学习
兴趣，我通过上网查询资料，制作PPT课件，自制教具等方法，力争每节课都给学生创设一个情境，如在讲授直线与圆的位置关系时，我将直线看做海平面，圆看做太阳，利用制作动画课件的方式带领学生进入一个想象的境界，以此增强他们学习的兴趣。而在讲圆与圆的位置关系时，我为每个小组都制作了两个大小不同的圆环，在学生动手操作，讨论探究中不知不觉地就走进了这节课中。总之，精心准备这样一种情境的确很花时间，但对学生而言却无比受用。
第二环节——做：先学后教，培养学生的自主学习能力，增强合作意识。
这一环节是我们集体备课的重要内容之一。因为我们并不是让学生千篇一律地看书自学，而是会针对一节课中的不同内容，来区别性的学。比如说在学习《用频率估计概率》这一节内容时，我们会让学生分成小组进行抛硬币的实验，从而得出概率与频率的关系。再比如说，学习根据物体画三视图时，我们让每个小组的学生先自画给定物体的三视图，然后在小组汇总，交流讨论中共同总结出规范的画图步骤。也就是说“做”这一环节并不是单纯的学，而是通过多种学习模式相结合的方法，如小组合作，讨论探究，动手操作，直观演示等方式来引导学生学习本节课内容。在此环节中，教师也要充分第进入到自己的角色，即“巡、看、教”，巡视学生完成“学”的效果，完成“学”的进度，“看”学生“学”的质量和问题，“教”学生该怎样学，该怎样做。只有“巡、看、教”到位，才可以高效地完成下一步。
第三环节——教：避免灌输，培养学生的分析问题解决问题的能力
我们在“教”时，主要侧重于以下行为：（1）在方法规则和解题过程上加以指导；（2）在思想方法的提炼上加以强化；（3）在解题思路上进行点拨。同时，我们也会让学生充分地参与进来进行讨论、探究，真正实现了教师的主导作用与学生的主体作用相结合的原则。
第四个环节——练：由浅入深，兼顾中考，力争高效练习。
“练”是一节课必不可少的环节，也是非常关键的环节，所以“练”前的“备”是至关重要的，为了这一有效的环节能深入人心，我们下足功夫不仅从课本中，从练习册中，更是结合各地中考题，选取一些优质的习题作为练的主体，而题目的筛选上尽力做到兼顾不同层次学生的需求，增强学生的参与训练的积极性，从而使不同学生树立学习数学的自信心。“练”时，我们也会充分结合小组练，小队练，全班练相结合的方式，即小组练会，到人。小队练会，到组。全班练会，到队。层层深入到全班每个人。
第五个环节——结：自主总结经验升华
“结”时，我们打破了以往语文式的总结方式，而是让学生先自我回顾前面的三个环节，然后结合自身的学习经验，采用小组汇总再全班讨论的方式一起来完成这一环节。
第六环节——测： 当堂检测及时反馈
“測”这一环节是与前面的“练”融合为一体的，是对“练”的升华与再创造，因为在选取当堂训练的习题时，我们也进行了再创造——即变式练习，而这一变式习题就作为检测题目呈现给学生，以此实现练测统一的目的，检测之后，我们充分发挥小组，小队的力量，让每个人都动起来，参与到解疑答难的氛围当中，去讲给别人听，被别人讲明白，真正实现了堂堂清的目标。
经过一段时间的尝试，学生的“做”有了明显的加强，由最初的不会学，逐渐升华为能独立自主地学。同时“练”与“测”相结合的模式也让更多的学生尝试到了学习的快乐，差生可以从简单的习题中寻找成功者的喜悦，而分层次习题的设置，又为优等生提供了有深度的思考题，使每个人不仅能“吃饱”也能“吃好”。不仅如此，由当堂检测的情况也会把握住每个人在这一节课的学习动态，学习效果，从而利用课后时间对个别学生进行二次辅导，二次测试，力争把每个人都弄会，都弄懂。所以在不同层次的考试中，每个学生会有不同程度的提高。对于学生的点滴进步，我们都会与家长及时沟通，让他们也在高兴和喜悦中为学生树立继续学习的信心，这样一个良好的循环方式不仅促进了学生的学，还达到了提高成绩的目的。
当然，在课堂上也会暴露出一些不足之处，比如说，放手程度比较轻，对学生准确度的训练欠缺，个别环节教学在时间把握上不够准确，兼顾差生全程参与仍存在一定困难。
在今后的教学中我们会努力改进一些做法。比如说：进一步提高学生的自学能力，充分发挥学生的学习自主性；在课堂上充分调动优等生的积极性，鼓励优等生完成任务后，积极将方法传授给周围的差生；提倡差生主动向优等生请教，以优带差，尽量缩小两级学生的差距；加强自我反思，课堂力争做到精讲多练，让学生通过一定时间和一定量的训练，更好地完成当堂学习内容。
向课堂要质量是每个教师的义务和责任，“六步教学法”的实施就为我们提供了这样的一个平台，虽然还不成熟，但我相信有了这样一个支点，我们的目标将会指日可待！