论文部分内容阅读
2011年6月29日《中国教师报》上刊登了一篇名为《班规：管制还是激励》的文章，看后颇有感触，现就本人担任班主任期间的一些做法与同行探讨。
“班规最重要的灵魂，应该是教育，而不是约束和惩罚。班规重在养成孩子良好的行为习惯，养成孩子的美好品德，给孩子提供最好的自主发展的环境。”（引全国知名班主任郑学志语）。有班级就会有班规，我觉得好的班规，应该是学生公认、并由他们自己参与制定的，而非由班主任自个儿提出来，这样，学生才会从骨子里认为这个制度是他们自己的，他们没有理由不遵守。然而，我平时管理班级时却很少采用条条框框的“班规”进行管制，我心目中的“班规”不但是学生的“班规”，或许也是班主任的“班规”。
一、跳出“框框”又何妨
我做班主任有个习惯——常利用周末时间进行家访，通过家访不但能直接了解学生的学习动态，还能增进与学生、与家长间的感情，只有和你感情拉近了他才可以主动与你交流，教育才富有成效，之所谓“亲其道，信其师”嘛。这些工作都是无偿的，你必须默默去做才会出成果，而不是坐在办公室就能造出来的。“淡化形式、注重实质”这是我教育学生无形的“班规”，在我当班主任的十多年中我极少要求违纪的学生写检讨和保证书，学生违纪后，也不是动不动抄起“班规”的棍棒，而是经过教育只要他当面承认错误并做好改正的计划就可以，我们要的是他的行为，而不是让他们带上“检讨”、“保证书”等的紧箍咒。曾经我班上有个学生郑旦庆是个成绩拔尖生，也是校长常挂在嘴边且寄予厚望的一位成绩优秀的学生，但他有一个致命的弱点就是字写得差，做题步骤中的思维跳跃性大，过程不详尽，常常“违规”，为此，我们各科任课教师费了不少的心思。我知道这个习惯要改过来不是一朝一夕的事，你若整天跟他提要求和建议，甚至让他写保证，他就一下子改得过来吗？关键是要他知道这个的重要性，并要付诸于行动才好。在一次家访中我偶尔看到了他的书桌上摆放了一本新的字帖书，询问后才知晓这已是他近期练习字迹的第二本字帖了，可见他在练字上也确实花了很大的决心。看到他这样默默去做，我也暗暗的为之高兴，这比任何的“海誓山盟”都有实际的效果。
二、笑看“班规”失效时
我们学校每天班主任都需要早中晚“三到位”，学生进教室必须签到，并且要到班上巡视，这是“形式”，但实质却在于你能否通过学生的出勤情况，了解到学生精神面貌是否良好，有无学生因为身体不适表现出神色萎靡不振，你该去关怀他，切不可因为他一时的迟到而过分的指责和横加批评。记得有次早晨到位时发现班上的何晨晨同学没有来校，他可是以前从未出现过类似的情况。于是我急忙打电话给他母亲，可电话一直关机，没办法，我只好亲自去他家一趟看看。还没等我出校门几步，远远的就看见何晨晨匆匆忙忙的跑过来。头发蓬乱，显然是没来得及洗脸就赶来。我急忙问“你病了吗？”得到否定回答后我也就放心了，后来才知道他因为前天晚上看书太晚的缘固。既然已经迟到了，但早餐一定得让他先吃的，我晓得他身上肯定没带钱的，在我强烈要求下，他只好跟着我到校外吃了早点才回来，免得一上午的挨饿，这对他的学习该有多大的帮助啊！虽然他的迟到扣了我班级的分，但通过这件事也拉近了我们师生的感情，这可不是几分能买得到的，看来“班规”也有失效的时候！
三、春风化雨细滋润
记得有次在我县的“创建文明城市”活动中，为响应号召我校委派了我和其它几个班级次日上午一同参与。有些班主任流于形式，随便布置了一下就回去了，而我却把这当成一项重要的任务来抓，因为组织那样的活动我不想、也不愿拿“班规”来惩治学生。我先在班上宣传了我县创建文明城市的重要性，只有人人参与才能创造出文明、和谐的金溪县城，并且交待好同桌的同学各自带好不同的清扫工具，就等着看第二天同学们的表现了。完成这项任务离不开班干部的组织，这可是培养班干部管理能力与凝聚力的一个绝好机会。开工前，我把班长聂健、生活委员杨先进叫来，把总体情况介绍一下，具体的分工由这两位班干去组织，我的工作就是总揽全局、协调好同学间的突发事情就是。当时我还开玩笑的对他俩说：“怎么样，这个仗你们有信心打得下吗？”看到他俩肯定的点头，我会意的笑了。事实这次劳动我班干得很出色，还上了电视，也得到了领导的赞扬。另外，通过劳动还可以培养学生的动手能力与合作能力，班主任可借此机会多与学生交流，观察学生的劳动意识与团队精神。汪懿棋——这位学习成绩在我班较落后的同学却是那天给我印象最深刻，也为之感动的一位同学。他工作热情特别高，劳动积极，唯独他特意带来一瓶洗洁剂，在布置给他的清洗店面墙壁上的广告时，他做得一丝不苟，干干净净。我当时看在眼里记在心上，回去后在班上特意表扬了汪懿棋，并指出学习上也应该如他做事情一样严谨、踏实、有韧性，再大的困难都能克服的。其实我也是想借此来激励汪懿棋本人，不想他果真如我所愿，成绩有了长足的进步，这不能不说那次激励对他产生的效应。
当了这么多年的班主任，教过、带过一批又一批的学生，但我的班主任教育方针一直没有改变。我常想，教室墙上的“班规”是硬性的、死的，可班主任和学生心中的“班规”却是韧性的、活的，并带有感情！让班主任心中的春风去唤醒一棵棵茁壮的树苗，正如“忽如一夜春风来，千树万树梨花”！
“班规最重要的灵魂，应该是教育，而不是约束和惩罚。班规重在养成孩子良好的行为习惯，养成孩子的美好品德，给孩子提供最好的自主发展的环境。”（引全国知名班主任郑学志语）。有班级就会有班规，我觉得好的班规，应该是学生公认、并由他们自己参与制定的，而非由班主任自个儿提出来，这样，学生才会从骨子里认为这个制度是他们自己的，他们没有理由不遵守。然而，我平时管理班级时却很少采用条条框框的“班规”进行管制，我心目中的“班规”不但是学生的“班规”，或许也是班主任的“班规”。
一、跳出“框框”又何妨
我做班主任有个习惯——常利用周末时间进行家访，通过家访不但能直接了解学生的学习动态，还能增进与学生、与家长间的感情，只有和你感情拉近了他才可以主动与你交流，教育才富有成效，之所谓“亲其道，信其师”嘛。这些工作都是无偿的，你必须默默去做才会出成果，而不是坐在办公室就能造出来的。“淡化形式、注重实质”这是我教育学生无形的“班规”，在我当班主任的十多年中我极少要求违纪的学生写检讨和保证书，学生违纪后，也不是动不动抄起“班规”的棍棒，而是经过教育只要他当面承认错误并做好改正的计划就可以，我们要的是他的行为，而不是让他们带上“检讨”、“保证书”等的紧箍咒。曾经我班上有个学生郑旦庆是个成绩拔尖生，也是校长常挂在嘴边且寄予厚望的一位成绩优秀的学生，但他有一个致命的弱点就是字写得差，做题步骤中的思维跳跃性大，过程不详尽，常常“违规”，为此，我们各科任课教师费了不少的心思。我知道这个习惯要改过来不是一朝一夕的事，你若整天跟他提要求和建议，甚至让他写保证，他就一下子改得过来吗？关键是要他知道这个的重要性，并要付诸于行动才好。在一次家访中我偶尔看到了他的书桌上摆放了一本新的字帖书，询问后才知晓这已是他近期练习字迹的第二本字帖了，可见他在练字上也确实花了很大的决心。看到他这样默默去做，我也暗暗的为之高兴，这比任何的“海誓山盟”都有实际的效果。
二、笑看“班规”失效时
我们学校每天班主任都需要早中晚“三到位”，学生进教室必须签到，并且要到班上巡视，这是“形式”，但实质却在于你能否通过学生的出勤情况，了解到学生精神面貌是否良好，有无学生因为身体不适表现出神色萎靡不振，你该去关怀他，切不可因为他一时的迟到而过分的指责和横加批评。记得有次早晨到位时发现班上的何晨晨同学没有来校，他可是以前从未出现过类似的情况。于是我急忙打电话给他母亲，可电话一直关机，没办法，我只好亲自去他家一趟看看。还没等我出校门几步，远远的就看见何晨晨匆匆忙忙的跑过来。头发蓬乱，显然是没来得及洗脸就赶来。我急忙问“你病了吗？”得到否定回答后我也就放心了，后来才知道他因为前天晚上看书太晚的缘固。既然已经迟到了，但早餐一定得让他先吃的，我晓得他身上肯定没带钱的，在我强烈要求下，他只好跟着我到校外吃了早点才回来，免得一上午的挨饿，这对他的学习该有多大的帮助啊！虽然他的迟到扣了我班级的分，但通过这件事也拉近了我们师生的感情，这可不是几分能买得到的，看来“班规”也有失效的时候！
三、春风化雨细滋润
记得有次在我县的“创建文明城市”活动中，为响应号召我校委派了我和其它几个班级次日上午一同参与。有些班主任流于形式，随便布置了一下就回去了，而我却把这当成一项重要的任务来抓，因为组织那样的活动我不想、也不愿拿“班规”来惩治学生。我先在班上宣传了我县创建文明城市的重要性，只有人人参与才能创造出文明、和谐的金溪县城，并且交待好同桌的同学各自带好不同的清扫工具，就等着看第二天同学们的表现了。完成这项任务离不开班干部的组织，这可是培养班干部管理能力与凝聚力的一个绝好机会。开工前，我把班长聂健、生活委员杨先进叫来，把总体情况介绍一下，具体的分工由这两位班干去组织，我的工作就是总揽全局、协调好同学间的突发事情就是。当时我还开玩笑的对他俩说：“怎么样，这个仗你们有信心打得下吗？”看到他俩肯定的点头，我会意的笑了。事实这次劳动我班干得很出色，还上了电视，也得到了领导的赞扬。另外，通过劳动还可以培养学生的动手能力与合作能力，班主任可借此机会多与学生交流，观察学生的劳动意识与团队精神。汪懿棋——这位学习成绩在我班较落后的同学却是那天给我印象最深刻，也为之感动的一位同学。他工作热情特别高，劳动积极，唯独他特意带来一瓶洗洁剂，在布置给他的清洗店面墙壁上的广告时，他做得一丝不苟，干干净净。我当时看在眼里记在心上，回去后在班上特意表扬了汪懿棋，并指出学习上也应该如他做事情一样严谨、踏实、有韧性，再大的困难都能克服的。其实我也是想借此来激励汪懿棋本人，不想他果真如我所愿，成绩有了长足的进步，这不能不说那次激励对他产生的效应。
当了这么多年的班主任，教过、带过一批又一批的学生，但我的班主任教育方针一直没有改变。我常想，教室墙上的“班规”是硬性的、死的，可班主任和学生心中的“班规”却是韧性的、活的，并带有感情！让班主任心中的春风去唤醒一棵棵茁壮的树苗，正如“忽如一夜春风来，千树万树梨花”！