中国语文教育的发展已经有百年历史。在这漫长的过程中，积累了很多优秀的经验。但也有很多问题值得思考。因此，近年来，关于语文教育改革的呼声此起彼伏。在这种形式下，素质教育应运而生。但在具体的语文教学过程中，我们应怎样落实素质教育呢？在此浅谈一下个人微见。
　　在教学过程中，教师是主导，学生是主体。因此，我们应当从教师与学生两方面落实素质教育。
　　从教师的角度看，语文学科本身就是一个涉及较广的学科。语文教师首先要充实自己的知识。既要关注自己本学科的知识，也要关注其它学科的知识。尤其要了解一些当下的热门信息。只有不断充实自己，努力提高自身素质，才能更好的适应语文教学。比如《故乡》中一文的背景和历史相关。文中的社会环境就涉及当时的历史，如果脱离历史讲述课文，就无法理解闰土与杨二嫂的性格发生变化的原因。再比如《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》一文中，如果不了解伏尔泰的启蒙思想，就无法理解作品的主题。
　　其次，教师要转变自己的思想，不能歧视差生。只有老师转变了思想，才能有效的调动学生的积极性与主动性。比如我班有位差生王磊，升入初中时不仅成绩较差，而且听说读写的能力和日常行为习惯均较差。但我通过多次对其进行思想教育，已经跃居年级前十。他还经常作为优秀学生代表进行发言。因此，我认为，只有努力教育好差生，才能显示出老师的德行与水平；也只有素质较高的老师，才能把差生转化为素质较优秀的学生。
　　那么，素质教育在具体的语文教学中，应该如何做呢？
　　一、通过课文教学，抓好素质教育
　　首先可以在课文教学中，培养学生的辩证思维能力。比如在《故乡》一文中，既要看到闰土身上的淳朴善良，又要看到他的愚钝麻木。再比如《智取生辰纲》一文中，既要看到杨志身上精明能干，也要看到他的急功近利、粗暴蛮横。只有辩证的思考人物性格，才能对文章的主题及人物性格有更深刻的理解。
　　除此之外，我们还可以通过课文教学培养学生的审美情趣。在课文的教学中，重点是抓朗读训练，在朗读过程中，可以让学生充分体会到课文的美感。比如一些曲折动人的情节，优美动人的描写，简洁有力的议论，饶有趣味的说明，巧妙地比喻，精辟的哲理语句。这些具有美学价值的语句都有利于提高学生的鉴赏能力。
　　二、在阅读课中，抓好素质教育
　　阅读教学也是语文教学中的重要环节。阅读可扩大学生的视野，增长学生的见识，提高学生明辨是非的能力，同时也有助于学生辩证思维能力的培养。比如我曾指导学生阅读《坏事变好事》的一篇文章。文章的主题是：只要正确对待，坏事也可以变好事。因此，在阅读过程中，我主要培养学生从多角度思考问题的能力：只要有百折不挠的坚强意志，就可以把坏事变好事；坏事和好事在一定的情况下可以相互转化；灾难可以造成困难，但也可以磨练我们的意志，增强民族凝聚力。
　　三、通过作文训练，抓好素质教育
　　作文教学是语文教育的重要组成部分。它可以记述自己的生活，抒发自己的情感。在作文教学中，我们既要努力提高学生的语言表达能力，又要提高学生的文化素养。只有着两方面统一起来，才能促进学生更好的做人和发展。也就是说，在作文教学中抓素质教育，就是将人和文结合起来。
　　首先，作文和做人在需求上统一。叶圣陶有言：“人类是社会的动物。从天性上，从生活实际上，有必要把自己的观察，经验，理想，情绪等宣示给人们知道，而且希望愈广愈好。有的并不是为着实际的需要，而是对于之间的生活、关系、情感，或者一己的经历、情思、想象等等，发生一种兴趣，同时仿佛感受一种压迫，非把这些表现为一种完整的定形不可。”可见，作文时展示自我状态的一种途径，一种人生享受的需要，一种自我实现的手段。只有如此，学生才能在作文中抒发自己的真实情感、表达自己的生活时产生愉悦、欢快和满足之情。而且作文本身就是一项具有创造性的活动，它可以激发学生的想象力、创造力、从而促进其全面发展。
　　其次，作文的创作离不开真情实感的表达。情感是人的素质最生动的体现。作文对于做人，也有其特别重要的意义。特别是对学生情感和意志力等非智力因素的培养。比如，我要求学生在平时中积累作文素。这项任务需要顽强的意志力才能坚持完成。
　　综上所述，若想在语文教学中落实素质教育，就必须从多角度入手，整体把握。才能实现这一艰巨的任务。