论文部分内容阅读
摘要：在新时期的教育环境下，教师所具备的教育理念已经不再允许其将“灌输式”的教学方法落实到课堂实践活动当中。基于此，作为一名新时代下的高中数学教师，应当主动去了解新课改的教育理念，尊重学生的课堂主体地位，研究出能够调动学生学习积极性的教学方法，从而在新时期的教育环境下达到优化高中数学课堂教学效果的目的，而本文将会对新时期的高中数学教学方法进行一番阐述说明。
关键词：新时期;高中数学;教学方法;直观情境;生活元素;优质问题
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-43-018
高中阶段数学知识的学习难度是共所周知的，若是在新时期的教育环境下教师无法找打发挥学生学习自主性的教学策略不仅难以实现教学质量的改善，还会严重打击学生学好数学知识的自信心。基于此，作为一名新时代下的高中数学教师，首先要了解学生的最近发展区，创设符合学生认知能力的教学策略于课堂教学实践活动当中，从而提高学生的学习兴趣，激发学生融入课堂实践活动学习数学知识的主观意识，以“引导式”的语言对学生进行恰当的指导，为发展学生的数学学科素养，优化学生学习数学知识的能力水平增添推动力。下面，我将结合自身从事高中数学教师这一职业的教学实践经验，对新时期高中数学的教学方法作以下几点研究：
一、创设直观情境，增添学生学习自信
随着国家对教育事业的高度重视和大力支持，课堂上的新兴教育资源多媒体技术显然已经成为了辅助教师展开教学实践活动的一大利器，极大程度上推动了教育教学趋势的良好发展。基于此，作为一名新时代下的高中数学教师，可利用其创设刺激学生学习欲望的直观情境，让学生感受到数学的魅力后主动融入到课堂当中，从而助力学生深入学习数学知识，增添学生的学习自信，以求在新时期的教育环境下达到优化高中数学课堂教学效果的目的。
例如，我在引导学生学习《指数函数》这一节时，首先，我借助多媒体技术引入了指数函数的图形，让学生回忆研究函数的过程，指名学生做了回答，从而为教学新课做好了准备。然后，我以图形为依托，结合学生的最近发展区以及教学的具体内容对学生进行问题引导，倡导学生主动参与，从而使学生了解了指数函数模型的实际背景，帮助学生掌握了指数函数的概念、图像和性质，初步培养了学生的利用质数函数解决问题的能力。最后，我引导学生归纳了指数函数的定义、图形、和性质，要求学生牢记于心，组织学生之间互相交流了这节课的学习收获。这样，我通过借助多媒体技术创设直观情境，使学生的学习数学知识的难度明显降低了许多，并增添了学生的学习自信，提高了学生的数学学习兴趣，切实在新时期的教育环境下达到了优化高中数学课堂教学效果的目的。
二、融入生活元素，提高学生学习兴趣
数学是从现实生活中凝练总结得出的，所以在新课程改革的教育环境下，广大教师已经充分认识到了融入生活元素授课对课堂教学效率的改善所带来的积极意义。基于此。作为一名新时期的高中数学教师，要有意识地融入恰当的生活元素于课堂实践活动当中，让学生感受到数学知识在生活中的应用性，从而提高学生的学习兴趣，增强学生的学习动力，于新时期的教育环境下实现提升高中数学教学效率的目标。
例如，我在引导学生学习《函数模型及其应用》这一节时，首先，我利用多媒体技术引导学生回顾了几类不同增长的函数模型，通过将数学知识和现实生活做有机融合，使学生了解了社会生活中普遍使用的函数模型有指数函数、对数函数、幂函数、分段函数。然后，我通过融入生活元素，引导学生分析了用这些函数模型解决社会生活中实际问题的事例，由此帮助学生建立利用函数模型解决实际问题的思想意识。最后，我引导学生回顾了这节课的学习内容，并引导学生对所学函数系统性地做了整理归纳，组织学生之间互相交流了这节课的学习收获。这样，我通过融入生活元素展开教学实践活动，提高了学生的学习兴趣，使学生认识到了学习数学知识是具有实际意义的一件事情，从而增强了学生的学习动力，在新时期的教育环境下充分实现了高中数学课堂教学效率的提升。
三、设计优质问题，发展学生思维能力
在新时期素质教育理念的影响，优质问题绝对不是题海战术，而是可以增添学生探究积极性的合理问题。基于此，作为一名新时期的高中数学教师，需要研究的不仅仅是教学内容，还有学生的认知能力，从而双管齐下设計优质问题，刺激学生的探究欲望，发展学生的思维能力，加深学生对所学内容的理解，期望能够在新时期的教育环境下完成绽放高中数学精彩课堂的任务。
例如，我在引导学生学习《函数的概念》这一节时，首先，我对学生提问道：“你们都学过了哪几种基本初等函数？还记得函数的定义是如何表达的吗？”由此问题调动了学生的知识储备，为学生能够进一步体会函数是描述变量之间依赖关系的重要数学模型奠定了基础。然后，我继续从帮助学生建立新旧知识之间联系的角度进行提问，培养了学生的类比推理能力，以数形结合并相互转化的数学思想加深了学生对函数概念的认识和理解。最后，我做了课堂小结，引导学生归纳了函数的三要素及函数符号的深刻含义，组织学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过设计优质问题，刺激了学生的探究欲望，以有效的引导培养了学生分析问题的能力，并渗透了数学思想于课堂之上，从而发展了学生的数学思维能力，在新时期的教育环境下顺利完成了高中数学课堂的精彩绽放。
总而言之，作为一名新时期的高中数学教师，要努力去了解新的教育理念，对学生的课堂主体地位给予充分肯定，从而拿出为学生长远发展着想的教学态度授课，并在创设直观情境、融入生活元素、设计优质问题的基础上研究出更多能够激发学生积极学习情感的教学策略，使学生主观能动地参与到课堂实践活动当中，引导学生高效性获取数学知识与技能，助力学生得到情感、态度以及价值观的良好发展，在新时期的教育环境下最大化实现高中数学课堂教学效率的提升。
参考文献
[1]高峰.数形结合方法在高中数学教学中的应用[J].黑龙江教育（理论与实践），2017（12）：91-92.
[2]苏兴中.新课改背景下高中数学教学存在的问题及思考[J].教育观察，2017，6（18）：50-51.
[3]胡兵.高中数学课堂教学中渗透数学思想的策略与方法[J].现代交际，2017（13）：166.
关键词：新时期;高中数学;教学方法;直观情境;生活元素;优质问题
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-43-018
高中阶段数学知识的学习难度是共所周知的，若是在新时期的教育环境下教师无法找打发挥学生学习自主性的教学策略不仅难以实现教学质量的改善，还会严重打击学生学好数学知识的自信心。基于此，作为一名新时代下的高中数学教师，首先要了解学生的最近发展区，创设符合学生认知能力的教学策略于课堂教学实践活动当中，从而提高学生的学习兴趣，激发学生融入课堂实践活动学习数学知识的主观意识，以“引导式”的语言对学生进行恰当的指导，为发展学生的数学学科素养，优化学生学习数学知识的能力水平增添推动力。下面，我将结合自身从事高中数学教师这一职业的教学实践经验，对新时期高中数学的教学方法作以下几点研究：
一、创设直观情境，增添学生学习自信
随着国家对教育事业的高度重视和大力支持，课堂上的新兴教育资源多媒体技术显然已经成为了辅助教师展开教学实践活动的一大利器，极大程度上推动了教育教学趋势的良好发展。基于此，作为一名新时代下的高中数学教师，可利用其创设刺激学生学习欲望的直观情境，让学生感受到数学的魅力后主动融入到课堂当中，从而助力学生深入学习数学知识，增添学生的学习自信，以求在新时期的教育环境下达到优化高中数学课堂教学效果的目的。
例如，我在引导学生学习《指数函数》这一节时，首先，我借助多媒体技术引入了指数函数的图形，让学生回忆研究函数的过程，指名学生做了回答，从而为教学新课做好了准备。然后，我以图形为依托，结合学生的最近发展区以及教学的具体内容对学生进行问题引导，倡导学生主动参与，从而使学生了解了指数函数模型的实际背景，帮助学生掌握了指数函数的概念、图像和性质，初步培养了学生的利用质数函数解决问题的能力。最后，我引导学生归纳了指数函数的定义、图形、和性质，要求学生牢记于心，组织学生之间互相交流了这节课的学习收获。这样，我通过借助多媒体技术创设直观情境，使学生的学习数学知识的难度明显降低了许多，并增添了学生的学习自信，提高了学生的数学学习兴趣，切实在新时期的教育环境下达到了优化高中数学课堂教学效果的目的。
二、融入生活元素，提高学生学习兴趣
数学是从现实生活中凝练总结得出的，所以在新课程改革的教育环境下，广大教师已经充分认识到了融入生活元素授课对课堂教学效率的改善所带来的积极意义。基于此。作为一名新时期的高中数学教师，要有意识地融入恰当的生活元素于课堂实践活动当中，让学生感受到数学知识在生活中的应用性，从而提高学生的学习兴趣，增强学生的学习动力，于新时期的教育环境下实现提升高中数学教学效率的目标。
例如，我在引导学生学习《函数模型及其应用》这一节时，首先，我利用多媒体技术引导学生回顾了几类不同增长的函数模型，通过将数学知识和现实生活做有机融合，使学生了解了社会生活中普遍使用的函数模型有指数函数、对数函数、幂函数、分段函数。然后，我通过融入生活元素，引导学生分析了用这些函数模型解决社会生活中实际问题的事例，由此帮助学生建立利用函数模型解决实际问题的思想意识。最后，我引导学生回顾了这节课的学习内容，并引导学生对所学函数系统性地做了整理归纳，组织学生之间互相交流了这节课的学习收获。这样，我通过融入生活元素展开教学实践活动，提高了学生的学习兴趣，使学生认识到了学习数学知识是具有实际意义的一件事情，从而增强了学生的学习动力，在新时期的教育环境下充分实现了高中数学课堂教学效率的提升。
三、设计优质问题，发展学生思维能力
在新时期素质教育理念的影响，优质问题绝对不是题海战术，而是可以增添学生探究积极性的合理问题。基于此，作为一名新时期的高中数学教师，需要研究的不仅仅是教学内容，还有学生的认知能力，从而双管齐下设計优质问题，刺激学生的探究欲望，发展学生的思维能力，加深学生对所学内容的理解，期望能够在新时期的教育环境下完成绽放高中数学精彩课堂的任务。
例如，我在引导学生学习《函数的概念》这一节时，首先，我对学生提问道：“你们都学过了哪几种基本初等函数？还记得函数的定义是如何表达的吗？”由此问题调动了学生的知识储备，为学生能够进一步体会函数是描述变量之间依赖关系的重要数学模型奠定了基础。然后，我继续从帮助学生建立新旧知识之间联系的角度进行提问，培养了学生的类比推理能力，以数形结合并相互转化的数学思想加深了学生对函数概念的认识和理解。最后，我做了课堂小结，引导学生归纳了函数的三要素及函数符号的深刻含义，组织学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过设计优质问题，刺激了学生的探究欲望，以有效的引导培养了学生分析问题的能力，并渗透了数学思想于课堂之上，从而发展了学生的数学思维能力，在新时期的教育环境下顺利完成了高中数学课堂的精彩绽放。
总而言之，作为一名新时期的高中数学教师，要努力去了解新的教育理念，对学生的课堂主体地位给予充分肯定，从而拿出为学生长远发展着想的教学态度授课，并在创设直观情境、融入生活元素、设计优质问题的基础上研究出更多能够激发学生积极学习情感的教学策略，使学生主观能动地参与到课堂实践活动当中，引导学生高效性获取数学知识与技能，助力学生得到情感、态度以及价值观的良好发展，在新时期的教育环境下最大化实现高中数学课堂教学效率的提升。
参考文献
[1]高峰.数形结合方法在高中数学教学中的应用[J].黑龙江教育（理论与实践），2017（12）：91-92.
[2]苏兴中.新课改背景下高中数学教学存在的问题及思考[J].教育观察，2017，6（18）：50-51.
[3]胡兵.高中数学课堂教学中渗透数学思想的策略与方法[J].现代交际，2017（13）：166.