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【摘要】修辞作为一种能够更好表达语言文字意思的手法，在语言表达和文字表达中尤为重要。而修辞情境在演讲中也能起很大作用，能够使演讲者所讲述的内容更有效地传达给听众，能够更好在受众中产生更深的影响，修辞情境在英语演讲中也越来越重要。因此，本文将主要对修辞情境的重要性进行简要分析探讨，并在英语演讲教学中构造修辞情境提出初步设想。
【关键词】大学英语演讲 教学 修辞情境
一、修辞情境概述
这里所讲的修辞并不是中文意义上的夸张、比喻、拟人等修辞手法。这里的修辞情境是指由人物、事件、受众和关系组成的综合体，表示出一种事实或潜在的情况。如果修辞中的情境能够有效地把人类的行为或者决定限制在一定范围之内，以形成对该情境的重要修正，这种情况可以完全或者部分地被消除。在产生和修正话语之前，任何情境都由三个部分组成：紧急情况、在决定或行动上受限制的受众、影响演讲家并能用来影响听众的因素。因此修辞情境就是当人们的行为或者决定限制在一定范围之内，修辞情境的运用可以使这种情况完全或者部分被消除，能够使演讲家突破一定的局限或限制、将自己所要表达的东西更好地传达给受众并影响受众。
运用语言来对一个紧急情况进行修正，这就是修辞的紧急情况。比如，当环境受到污染，需要积极地修正这一情况，让人们意识到环境污染的严重性以及保护环境的重要性及其迫切性，这就需要演讲者通过演讲，使人们引起愤慨和共鸣并采取行动保护环境。这个就是通过语言演讲来对一个紧急情况进行积极地修正。又比如国家有一项新政策出来的话，为了让这个政策得到推广、让更多的人了解它，这就需要相关的政策文件出台，或者有相关人员进行公开的演讲说明。这些就是修辞情境中的紧急情况要素。
修辞情境中的受众就是演讲所能影响到的所有人，而不仅仅就是听了演讲的听众。而修辞情境中的限制和约束就是由人物、事件、受众和关系组成的一个综合体。限制包括很多方面，比如教育水平、信念、态度、兴趣、动机等。
二、修辞情境的重要性
传统的英语演讲中，很少强调修辞情境的重要性，很少运用修辞情境。更多地是运用传统的演讲教学方法，比如采用元知性认知的相关训练来提升辨认能力；通过让同学阅读大量的演讲范文，背演讲优美句子、词语，布置演讲题目、定期演讲训练、观摩、模仿等一些传统的常用做法来提升学生的演讲能力。
国外的一些演讲教学会在课前调研话题和起草提纲，而在课堂开始时也会让同学进行充分地话题讨论和交流，有科学合理的时间安排和视频设置。而国内的演讲教学则是布置演讲题目，学生进行演讲稿的准备，在课堂开始前说明演讲的规则。国内演讲话题的选取一般很少会进行事先的调研，对话题重复抄袭或者剽窃等可能性考虑比较少。国内的演讲很少将修辞情境很好地运用其中，忽略了如何引入调查，即如何引用修辞紧急情况这一解决方法，这些都是说明了修辞情境的重要性。
三、在英语演讲教学中构造修辞情境的初步设想
英语演讲课堂就是一个小的社会团体，其中就包含了修辞情境的所有要素。班级中的所有同学和老师就构成了修辞情境中的受众；演讲环境、演讲题目、师生之间的关系、学生的态度、学生的知识结构等等这些都是修辞情境的限制。而知识结构不同、观念不同、家庭背景不同的很多同学，在这英语演讲课堂中有一个共同的目标，就是通过英语演讲提升自己的能力，为自己将来走出社会打下更好的基础，而英语演讲的目标同时也是讲自己演讲的东西能够更好的传达给所有师生，让所有师生接受你的观点、欣赏你、认可你。
因此，这些所有因素与修辞活动的相互关系及相互影响就成为英语演讲教学研究的重要课题。而英语演讲中，话题的调研与选取，从而获得一个好的演讲话题，一个演讲话题可以是一个限制，也可以构成一种紧急情况或修辞情境，演讲者通过自己的演讲突破这一限制，更好的对这一紧急情况进行修正，这便是演讲的成功，也是演讲教学的意义。而让同学在演讲之前能够有目的性地进行演讲准备，以及根据自己的兴趣特长来组织语言、构架内容来影响听众的话题，主要有以下几种：
半开放式命题：半开放式命题只给出了演讲话题的一部分，给出的那部分是演讲的限制，而要补充的那部分则是修辞情境中的紧急情况。演讲者可以根据自己的经历、兴趣等来填补话题的空缺，并运用自己的语言演讲来影响受众，使整个话题变得完整丰满有灵魂。
疑问式命题：现在很多话题也是采用疑问式的命题，比如“1 1=2？”，这本来是一道简单的正常的数学题目，加上个问号，就激发人们有更多的思考，有更多的想象力与创造力，演讲者能够在这一紧急情境中，通过自己的演讲来解答话题的疑问，让受众接受自己的观点。疑问式命题给出的疑问就是一个紧急情况，演讲者需要运用修辞情境来解答疑问，从自己的角度给出答案，一千个人有一千个哈姆莱特，每个人的答案都可以不同。
开放式命题：开放式命题就是给了演讲者很大的自由空间来调研选取话题，但另一方面容易让演讲者失去方向，不知从何入手。建议可以从两个方面考虑，一个是演讲者熟悉的话题，一个是演讲者想进一步了解的话题，前者可以体现演讲者的价值，后者可以提升演讲者个人能力。这两个方面都是演讲者可以选取话题的方向。
结语：修辞学在演讲中起着重要的作用，修辞情境在大学英语演讲中也发挥着很大作用。因此，要不断地完善修辞情境的理论研究，也要将修辞情境更好地运用到大学英语演讲教学中去，使大学英语演讲教学能够发展地更好。
参考文献：
[1]张青.英语演讲选修课教学探究[J].河南广播电视大学学报.2010（04）.
【关键词】大学英语演讲 教学 修辞情境
一、修辞情境概述
这里所讲的修辞并不是中文意义上的夸张、比喻、拟人等修辞手法。这里的修辞情境是指由人物、事件、受众和关系组成的综合体，表示出一种事实或潜在的情况。如果修辞中的情境能够有效地把人类的行为或者决定限制在一定范围之内，以形成对该情境的重要修正，这种情况可以完全或者部分地被消除。在产生和修正话语之前，任何情境都由三个部分组成：紧急情况、在决定或行动上受限制的受众、影响演讲家并能用来影响听众的因素。因此修辞情境就是当人们的行为或者决定限制在一定范围之内，修辞情境的运用可以使这种情况完全或者部分被消除，能够使演讲家突破一定的局限或限制、将自己所要表达的东西更好地传达给受众并影响受众。
运用语言来对一个紧急情况进行修正，这就是修辞的紧急情况。比如，当环境受到污染，需要积极地修正这一情况，让人们意识到环境污染的严重性以及保护环境的重要性及其迫切性，这就需要演讲者通过演讲，使人们引起愤慨和共鸣并采取行动保护环境。这个就是通过语言演讲来对一个紧急情况进行积极地修正。又比如国家有一项新政策出来的话，为了让这个政策得到推广、让更多的人了解它，这就需要相关的政策文件出台，或者有相关人员进行公开的演讲说明。这些就是修辞情境中的紧急情况要素。
修辞情境中的受众就是演讲所能影响到的所有人，而不仅仅就是听了演讲的听众。而修辞情境中的限制和约束就是由人物、事件、受众和关系组成的一个综合体。限制包括很多方面，比如教育水平、信念、态度、兴趣、动机等。
二、修辞情境的重要性
传统的英语演讲中，很少强调修辞情境的重要性，很少运用修辞情境。更多地是运用传统的演讲教学方法，比如采用元知性认知的相关训练来提升辨认能力；通过让同学阅读大量的演讲范文，背演讲优美句子、词语，布置演讲题目、定期演讲训练、观摩、模仿等一些传统的常用做法来提升学生的演讲能力。
国外的一些演讲教学会在课前调研话题和起草提纲，而在课堂开始时也会让同学进行充分地话题讨论和交流，有科学合理的时间安排和视频设置。而国内的演讲教学则是布置演讲题目，学生进行演讲稿的准备，在课堂开始前说明演讲的规则。国内演讲话题的选取一般很少会进行事先的调研，对话题重复抄袭或者剽窃等可能性考虑比较少。国内的演讲很少将修辞情境很好地运用其中，忽略了如何引入调查，即如何引用修辞紧急情况这一解决方法，这些都是说明了修辞情境的重要性。
三、在英语演讲教学中构造修辞情境的初步设想
英语演讲课堂就是一个小的社会团体，其中就包含了修辞情境的所有要素。班级中的所有同学和老师就构成了修辞情境中的受众；演讲环境、演讲题目、师生之间的关系、学生的态度、学生的知识结构等等这些都是修辞情境的限制。而知识结构不同、观念不同、家庭背景不同的很多同学，在这英语演讲课堂中有一个共同的目标，就是通过英语演讲提升自己的能力，为自己将来走出社会打下更好的基础，而英语演讲的目标同时也是讲自己演讲的东西能够更好的传达给所有师生，让所有师生接受你的观点、欣赏你、认可你。
因此，这些所有因素与修辞活动的相互关系及相互影响就成为英语演讲教学研究的重要课题。而英语演讲中，话题的调研与选取，从而获得一个好的演讲话题，一个演讲话题可以是一个限制，也可以构成一种紧急情况或修辞情境，演讲者通过自己的演讲突破这一限制，更好的对这一紧急情况进行修正，这便是演讲的成功，也是演讲教学的意义。而让同学在演讲之前能够有目的性地进行演讲准备，以及根据自己的兴趣特长来组织语言、构架内容来影响听众的话题，主要有以下几种：
半开放式命题：半开放式命题只给出了演讲话题的一部分，给出的那部分是演讲的限制，而要补充的那部分则是修辞情境中的紧急情况。演讲者可以根据自己的经历、兴趣等来填补话题的空缺，并运用自己的语言演讲来影响受众，使整个话题变得完整丰满有灵魂。
疑问式命题：现在很多话题也是采用疑问式的命题，比如“1 1=2？”，这本来是一道简单的正常的数学题目，加上个问号，就激发人们有更多的思考，有更多的想象力与创造力，演讲者能够在这一紧急情境中，通过自己的演讲来解答话题的疑问，让受众接受自己的观点。疑问式命题给出的疑问就是一个紧急情况，演讲者需要运用修辞情境来解答疑问，从自己的角度给出答案，一千个人有一千个哈姆莱特，每个人的答案都可以不同。
开放式命题：开放式命题就是给了演讲者很大的自由空间来调研选取话题，但另一方面容易让演讲者失去方向，不知从何入手。建议可以从两个方面考虑，一个是演讲者熟悉的话题，一个是演讲者想进一步了解的话题，前者可以体现演讲者的价值，后者可以提升演讲者个人能力。这两个方面都是演讲者可以选取话题的方向。
结语：修辞学在演讲中起着重要的作用，修辞情境在大学英语演讲中也发挥着很大作用。因此，要不断地完善修辞情境的理论研究，也要将修辞情境更好地运用到大学英语演讲教学中去，使大学英语演讲教学能够发展地更好。
参考文献：
[1]张青.英语演讲选修课教学探究[J].河南广播电视大学学报.2010（04）.