2010年教师节，温家宝总理到河北省兴隆县六道河中学调研时说：“北川中学一个叫刘敏的学生给我来信说，她高位截瘫，但是她站起来了，我给她回信是，你的信充满对生活的信心和勇气，你有不可征服的灵魂，任何艰难困苦都不能让你低头。你已经用自己的“双腿”站立起来了，虽然是假肢，但面向光明的未来，你永远不会倒下。鲁迅先生的《一件小事》，为什么那么难忘，那么多事，为什么就一件小事记住。生活化的东西更容易记住。思想政治教育是道德，是品格，是灵魂的教育，政治课老师很难，教师自身要有经历，有感受，才能上好课。我到北川去了8次，为什么去了那么多次，因为他们有一种品格，独立自强的品格。不止是在面对灾难，平常生活中也要有这种品格。”
　　当老师难免会批评学生，如果不能正确运用批评这个武器，不讲究批评的艺术，那就很可能使批评的效果甚微，甚至适得其反。由总理的話我想到几个故事，但愿以下几个故事能给我们教师有益的启示：
　　一、“鸟”的故事
　　针对学生的心理特征，根据学生的错误情况及认识水平，精心创制一种特定的情景，有意识地将学生置于这一情景之中，利用情景的感化、熏陶，使学生亲自体会到不良行为的后果，继而产生羞愧感。
　　苏霍姆林斯基的一个学生，打死了一只鸟，他便领着这个学生找到一个鸟巢，巢中有几只小鸟正在嗷嗷待哺。苏霍姆林斯基自言自语地说：“它们失去了妈妈，现在谁也没法救活它们了。”此情此景，使这个学生羞愧难当，低头不语。
　　二、“一个听众也太多”
　　小A在一次音乐课上，因被老师当众“誉”为“跑调人王”，而从此与音乐绝缘。直到如今而立之年，也只能听着别人唱，自己“望谱兴叹”！小B平时数学不差，但因一次板演出错，老师随口一句“榆木脑袋”，从此对数学不感兴趣，毕业考试时，几门学科得优秀，唯独数学得了可怜的“34分”；小C的故事更令人深思：一向品学兼优，却在临毕业前夕向一位老师家中投砖头、砸石块被学校处罚，究其原因，答曰：“老师在同学们面前批评我谈恋爱，多没面子！”……孰之过？
　　与以上老师相比，陈老师可谓棋高一着：班里一位同学染有“偷窃”的恶习，苦口婆心归劝多次仍不见效。一天，他在校门市部偷钢笔时被当场抓住。陈老师根据以往的教训，没有在众目睽睽之下说他一句，而是把他领到自己的单身宿舍里关上门狠狠批评了一顿，末了，还强调一句话：“你知道我今天为什么叫你到这儿吗？那就是：我不想让你在众人面前出丑，使你从此抬不起头来！”这位学生震惊了，毕业后在给陈老师的信中谈及此事，感激之情溢于言表。
　　所以：“当你批评学生时，请记住——一个听众也太多！”
　　三、委婉的曲线批评
　　为师者，雕人之心灵也。在批评的过程中，发现学生错误之中的可取之处，应及时给予肯定。教师要耐心启发，积极鼓励，要慢“扇风”、劲“添薪”，使学生心灵中的美丽火花，形成燎原之势，去自觉地熔炼自己，达到批评的最佳效果。可用如下语句：1、老师非常高兴XX同学这次作业全对了，如果再把字写工整，那就更好了。2、XX同学之所以犯这样的错误，固然有他个人的原因，但我这个班主任也有一定的责任。3、……这块玻璃是你打碎的！要记住损坏公物要照价赔偿，我替你先赔上。……这样的句子很多。下面讲一个具体事例：
　　有一天，我正全心投入讲课，突然，同学当中传出了“吃吃”的笑声。我循声望去，是一位平时纪律比较涣散的男同学，不知什么原因笑起来，我注视着他，希望能用眼神阻止他不合时宜的行为。可是刚过一会儿，他又“吃吃”大声笑了起来。这时候，班上有的同学在窃窃私语，有的在偷笑，学习气氛一下子被冲淡了。顿时，我浑身的血直往上涌，脸上发热，平时最爱使用的“炮弹”——站起来，已经到了嘴边准备“发射”。我使劲抓住讲台，默默地望着同学们一张张神情各异的脸，直到他们都安静下来，睁大眼睛望着我。也许他们心里在想：平时火气大的陈老师此刻又要发脾气了。可是，他们听到的却是我一字一顿、平和的声音：“同学们，刚才XX同学笑的那样开心，他一定有很值得高兴的事，老师准备抽出专门的时间，让大家一起讲讲自己高兴的事，我们一起高兴、高兴，好不好？”那位同学红着脸，仰起头盯着老师，那表情分明表示已经知错。于是教师出奇地安静下来。
　　事实告诉我们：采用委婉的曲线批评，能够避免那种“法官审犯人”、甚而“犯人审法官”的冲突出现；采用委婉的曲线批评，能使犯错误的学生口服心服地承认所犯的错误；采用委婉的曲线批评，有利于师生之间情感的双向交流；采用委婉的曲线批评，有益于学生的身心健康。
　　四、“懒蛤蟆”的故事
　　一个文质彬彬的女老师刚刚接过了一个乱糟糟的班，几个出了名的淘气鬼想吓吓这位看似文弱的女老师，就故意在老师的粉笔盒里放了一只懒蛤蟆，并等着看这位女老师的笑话。当那位女老师走上讲台时，果然被粉笔盒里的癞蛤蟆吓了一跳。但她也知道，只要自己一失态、一惊叫，教师里立刻就会乱成一锅粥。想到这，她勇敢地伸出手来，居然抓起了那只面目可憎的癞蛤蟆。全班人吃了一惊，教师里一下子变得鸦雀无声。这可是千载难逢的好机会，正好来个“乘长风破万里浪”。只见女老师从容一笑，挺生动地对大家说：“真该感谢这位不请自到的不速之客！也真该感谢大家送我的这件及其珍贵的礼物！这玩意儿我认识，它俗名叫癞蛤蟆，学名叫蟾蜍。别看它怪模怪样，其实挺有本事，对人类的贡献也挺大。请大家注意它身上的疙瘩，这里可以分泌出一种叫做蟾蜍的毒液。这种毒液不仅可以采集加工成中药，用来治病救人。在我国民间传说中，嫦娥吃了丈夫的不死药之后，身不由己，居然飘飘荡荡地飞上了天，从此成了月亮里的一只蟾蜍，月宫之所以叫蟾宫，就是这个道理。过去人们常用成语“蟾宫折桂”来比喻在科举考试中中第了的佼佼者。另外，请大家注意一下，蟾蜍的颜色挺怪，由黄、绿、黑、三种色彩组成，极像海军陆战队的迷彩服，这样才便于伪装，从而有效地保护自己……关于蟾蜍，我知道的还有很多很多，今天就先讲这么几点。我想，既然大家送了个无比吉祥的蟾蜍给我，老师也就一定会回赠大家一份亮晶晶的礼物——知识！”听了老师这番话，女孩子们无不羡慕之极，男孩子们是感慨万千，他们做梦也没有想到，女老师的胆量竟然那么大，还那么从容不迫，“侃”得那么漂亮！自然，从这以后，这位看似柔弱的女教师也就成了大家心目中的一尊真正的“神”！
　　五、“四块糖”的故事
　　当年陶行知先生任育才学校校长，一天他看到一位男生要用砖头砸同学，将其制止，并责令男生到校长室。等陶先生回到办公室，见男生已在那里等候。陶先生掏出一块糖递给他：“这是奖励给你的，因为你比我按时到了。”接着又掏出一块糖果给男生，“这也是奖励给你的，我不让你打同学，你立刻住手了，说明你很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果。陶先生又说：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感”。陶先生遂掏出第三块糖给他。这时男生哭了，“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式”。陶先生又拿出第四块糖说：“你已认错，再奖励你一块，我的糖已分完，我们的谈话也该结束了。”时隔多年，陶行知的教育睿智和为师境界仍然令人深思。
　　讲究批评教育艺术——是教师高度的责任感、良好的道德修养和智慧的结晶，是一种高超的教育艺术。教育艺术犹如甘甜的春雨，滋润着学生的心田；教育艺术犹如一把钥匙，打开学生的心扉；教育艺术犹如一束阳光，温暖学生的心灵。在推进素质教育的今天，许多名师正是把高尚深沉的师爱变成了高超精湛的教学艺术，这种教学艺术滋润着每一个学生的心田。