职业教育首先是充满爱的教育

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  [摘要]文章通过作者的体会和一名优秀教师的经验,说明职业教育中教师必须要付出更多、更丰富的情感,更多的“爱”,因为这才是重新点燃学生学习动力和积极性的火种。
  [关键词]职业教育;课堂教学;教师的爱
  
  职业教育不容易,夹在基础教育与高等教育中间求生存,不上不下。社会上还有很多人并不真正了解和重视职业教育。从事职业教育更不容易,因为我们面对的不是经过层层选拔胜出的学生,而是面对在选拔中被淘汰的学生 。有些学生不仅学习差,行为习惯也很差。而且敏感、叛逆、甚至自暴自弃。来到职业学校后,他们仍然学习目的不明确,没有学习的主动性和积极性。上课往往就是一个老师和几十个学生“斗心眼”。因此,职业学校工作难度要高于普通中学,它要解决的首要问题,不是“教什么”,而是“怎么教”。用什么办法让他们愿意学。
  笔者从事职业教育二十余年,也一直在思考这个极其简单也极其复杂的问题:怎样上好课?是教学理念、手段、方法?当然,是的,作为老师,这是最重要的。可我们的学生,他们认为什么最重要呢?他们最需要的是什么?这可是一个特殊的群体,他们在基础教育阶段往往处于学生群体中的弱势,由于普教的特殊性,他们得到的批评、训斥、失败更多一些。但是他们也是有血有肉、有人格尊严、有思想感情的人。所以笔者认为:首先应该给我们的学生他们最需要的东西——爱,其次才可能给他们传授知识。因为爱能给他们温暖、动力,能给他们希望。
  最近听了一堂成功的数学课,也更进一步说明一个充满爱心的老师是如何在职业教育中创造精彩的。
  戴老师是我校一名非常优秀的数学老师。早就听说学生喜欢他的人和课。
  和戴老师一起到教室门口,就发现学生们没有通常情况下的安份、安静,他们用眼神、语言表达着对老师的期盼。
  戴老师对教材非常熟悉。不看教材、不看教案,却条理清晰;例题似信手拈来,却恰到好处;戴老师对教学技巧运用的娴熟是显而易见的,讲授、演示,似平淡却如行去流水;设局、提问,虽“狡猾”却不露痕迹。
  当然,并非仅仅如此,一个有着深厚功底和丰富教学经验的教师,做到“讲”好课,不是难事。真正打动我的,是这堂课从一开始,整个课堂就被宽松、愉悦的氛围包围着,师生之间那种亲密无间的、水乳交融的情形,也深深地感染了我。
  一堂课很少有非常安静的时候,学生们不断地热烈地反馈着从老师处传递过来的信息。最热闹的时候,是让学生到黑板上做题。学生们争先恐后地举手,有些学生惟恐老师看不见自己,还站起身子以使自己的手更高。被教师点着名的同学兴高采烈,甚至洋洋得意;没有被点着的同学则象是泄了气的皮球!然后在下面不停地“埋怨”:哪个同学已经回答过问题了,谁又答过多少次了……戴老师老老实实地听着,“憨憨”地笑着。慈祥得就象一个父亲看着自己可爱又淘气的孩子。这边,题已经做好了。等到再次提问时,那些“有意见”的同学,又迫不及待地举起了手。
  一堂课在不经意间结束了。这是一堂温馨、舒心而又充满乐趣的数学课,师生都非常投入。在这一刻,我感受到了师生彼此之间的信任和尊重,感受到了老师对学生的鼓励、包容和喜爱,更看到了久违的那种“我要学习”的情形。
  笔者了解到,戴老师平时就非常注意与学生的交流和沟通。他常常利用课余时间和学生聊天、交流,既培养了师生情,也了解了学生的情况和要求,知己知彼。因为对学生的关心、呵护,他得到了相应的感情回报。
  笔者认为,在职业教育教学改革中,我们确实应在教学手段、教学方式、方法上下功夫,因为这是提高教学质量必不可少之“术”,但对“百年大计”的职业教育而言,还有更重要的“道”——那就是对职业教育和对学生的发自内心的爱。因为这种爱,你才会把教书作为你为之奋斗的事业而不仅仅是谋生的手段;因为这种爱,你才会倾注你的心血和汗水而不仅仅是敷衍了事;因为这种爱,你也能得到学生的爱,他们会因为“爱其师”而“信其道”;因为这种爱,才会师生一体,水乳交融。就算是因为爱这个老师而积极主动地学习,难道不也是一个好的结局吗?
  我们面对的是一群不那么优秀的学生,但我们不能嫌弃他们,也不能轻言放弃。我们要用一颗善良的心去关心他们,帮助他们。虽然,即使我们再如何努力,大部分学生也只能平凡而不能优秀。但至少我们给了他们爱,让他们学会爱,爱自己、爱亲人、爱他人、爱工作、爱社会。我们有理由相信,善待他们,就是善待我们自己的未来。
  所以,要想成为一名优秀的职业学校的老师,我们必须要付出更多、更丰富的爱,这种付出应该贯穿着我们整个的职业生涯,甚至与我们的生命融为一体。当那支象征我们教师的红烛熊熊燃烧时,红红的火苗里,除了知识,更有浓浓的爱。
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