论文部分内容阅读
摘 要：要提高计算机教学效果笔者认主要从激发学习兴趣，培养主动学习精神、理论与实践相结合、积极推进教学改革、突出重点，突破难点这几方面进行。
关键词：提高；计算机课；教学效果
中图分类号：TP3-4
计算机不同于其它学科的教学，它们是实践性特强的专业课程。对于计算机的教学我们应该着重强调的是培养学生的创造力思维和想象力。如何让学生在较短的时间内迅速掌握，融会贯通计算机知识的应用呢？结合本人的教学经验，谈出以下几种看法。
1 激发学习兴趣，培养主动学习精神
学习兴趣是学生在心理上对学习知识产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动学习的直接动力。首先让学生有一个能够驾驭计算机的感觉，增强学好计算机的信心。这些操作任务需简单且容易上手，比如改变桌面背景和设置屏幕保护程序，这些操作学生只需用鼠标轻轻点击就能完成。著名的科学家爱因斯坦说得好：“兴趣是最好的老师”。所以，如何激发学生学习兴趣，是提高教学效果的最有效方法。
1.1 采用恰当教学方法和教学形式，激发学生学习兴趣
作为专业课教师，在教学中应根据教学大纲要求力求以丰富、有趣、生动、新颖的形式方法，使学生通过学习既能掌握知识，又能在精神上感到愉快。教师应该善于创造“问题情境”。在教学中尽量穿插一些具有启发性、思考性、趣味性的问题，去“刺激”学生，激发学生的学习兴趣，跟据实际采用各种教学方法，如采用“设疑”法，以引导培养学生对新知识的探索；采用“认同感”法，可以培训学生的自信心；利用“举例”法，可以将抽象的知识具体化，使学生更能理解掌握；利用“温故”法，可以勾起学生的回忆、思考，启发他们的思维，使他们在课堂中不知不觉地进入参与角色。恰当地采用“总结”法，各章节完了，要引导学生进行总结，各知识结构学完了，也要及时进行总结，这样不但可以巩固所学知识，而且能够培养学生的逻辑归纳能力。
1.2 适度的表扬与鼓励以激发学生的学习兴趣
适度的表扬与鼓励是一种肯定，一种鞭策，这是教育界一致公认的。而及时评价比不及时评价效果更好，因为及时评价可以利用刚刚留下的鲜明的记忆表象，使学生有进一步改进学习的愿望。实践证明：表扬、鼓励最能激起学生积极学习的兴趣，成绩进步最显著；而受申斥，挨批评的效果次之；受忽视的效果最差。
2 理论与实践相结合
在教学过程中，要处理好讲和练的关系：不能只上机，不讲解，这样使得学生没有目的性；又不能只讲解不上机，这样不便于学生理解和掌握。目的是让学生在实际操作中掌握知识，让教学与实践紧密联系起来。教师上的理论课一来可以为学生理清一些逻辑，讲述一些原理；二来可以总结学生在上机实践中遇到的一些问题和错误。
我们知道满堂灌的教学方式早已成为教学改革的对象。尤其是对于实践性特强的计算机课而言更是如此。因为现在的计算机教材大都简明、通俗且还图文并茂，大部学生都能看懂，教师在教学过程中起的是贯通、点拨的作用，故我们提倡教师只讲解一些难懂的、易错的地方以及一些更快更有效的学习方法，而更全面地发挥学生的学习自主性和自学能力。例如我们在《文字与表格》的教学过程中，先上理论课，提出问题即本堂课所要完成的任务，其次，通过实例解决所提问题，最后进行小结，理解所讲功能的应用。
3 积极推进教学改革，提高教学效果
教学改革主要是教材的改革和教法的改革，教材改革可以促进教法的更新，而教法的创新又可促进教材的革新，著名的教育家陶行知先生有这样的一句名言：“教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子，事情怎么做，就怎么学，怎么学就怎么教”。这句话指出了教学的内容应该从生活中来，并最终为我们的生活、工作服务，即教材的内容应该具有实用性，客观性。阐明了教学的基本方法，即在教学的活动中应该以学为中心，以做作为目的。我们现在使用的计算机课程教材，不管在内容或是形式上，只注重了知识结构的完整性，注重基本概念的说理与阐述，对于学生能否接受，在怎样的心情上接受，都没有考虑到；在实用性方面也考虑不周，至使很多学生在学习完这门课程以后，还不知道所学的课程究竟能做什么，为什么要学习它。我在教学實践中的做法是：
3.1 使学生明确学习目的，增强学习动机，以提高教学效果
在学习课程之前，我首先要用几个课时讲为什么要学习这门课程以及它能帮助我们完成哪些工作，学好了这门课程，能够给我们带来哪些好处。（1）从国家对职中学生的要求来谈为什么要学这门课程；（2）从各种考试的角度谈为什么要学习这门课；（3）从社会的发展及对计算机人材的需求谈为什么要学习它；第四、从这门课程能够帮助我们完成哪些工作来谈为什么要学习它。正所谓磨刀不误砍材工，通过学习目的的教育，使同学们真正了解到学习这门课程的作用。
3.2 强化实际动手能力训练，提高教学效果
职业中学的学生学习知识技能的目的就是培养各种能力，特别是动手能力，而动手能力主要是在训练过程中培养的，因此，课堂教学必须把着力点放在能力训练上。要做到这一点，首先要彻底改革以知识学习为中心的基本教学体系和以教师讲解为主的基本教学形式，而代之以能力训练为中心的基本教学体系和教师指导下以学生主动学习和练习为主的基本教学形式。要坚持以实际操作训练为主线，使教和学都成为训练的手段，为了使训练更有成效，教师必须善于设计，精心设计好每一次课的上机题。（1）要难易适度，符合学生的实际情况；（2）要有新颖性、实用性、趣味性；（3）要能够培养学生的动手能力、运用知识的能力。（4）要包容已学过或将要学习的知识及技能，使学生在实际操作中去发现问题，解决问题。
4 突出重点，突破难点
要想学好计算机知识不是靠死记硬背，而是灵活运用的能力。在教学中，教师要善于从不同角度提出问题，引导学生思考，启动他们的创造思维，加深学生对知识的理解，形成和完善学生的技能技巧，养成良好习惯和培养实际操作的能力。例如在FoxPro中讲解排序与索引时对多关键字的处理既是一个重点又是一个难点。一是在连接方式上排序只能以‘，’分隔，而索引只能以‘+’号来连接；二是升序方式的处理，排序是以参数‘/A’来指定各个关键字段名或以默认方式进行，单索引是以默认方式进行，没有参数选项，而复合索引则是以参数‘ASCE’来指定各个关键字段名或以默认方式进行；三是降序方式的处理，排序是以参数‘/D’来指定各个关键字段名，单索引降序排列在中教材中没有提到，但我们可以在关键字段前加‘-’的方式进行，而复合索引则是以参数‘DESC’来指定所有关键字段名方式进行；四是一定要请注意各关键字的类型一定要一致，不一致时一定要用转换函数进行类型的转换。例：对表CJ进行按性别升序、语文降序排列，用排序处理为sorton性别，语文/Dtoaa；用单索引方式处理为INDEON性别+STR（100-语文，2）TOAA；用复合索引命令方式处理结果为：INDEONSTR（100-语文，2）TAGAA。通过这样归类、对比处理的方法以达到突破难点的目的。
随着计算机技术特别是多媒体技术的迅速发展，许多学校投资兴建了校园网络和多媒体教室，越来越多的教师对计算机辅助教学越来越重视，纷纷制作多媒体教学课件用于教学，收到了很好的教学效果。利用多媒体教学课件，来代替传统的黑板+粉笔教学手段，能够把抽象的知识进行形象化，能够把我们难以用语言来描述的计算机运行程序的过程和结果具体化。
参考文献：
[1]李秀梅.浅谈计算机上机实践课的教学评价[J].计算机光盘软件与应用，2013，1.
[2]王小红.中职学校计算机课教学浅谈[J].网友世界，2013.
[3]王新生.浅谈如何提高中职学校计算机基础课程教学水平[J].电脑知识与技术，2011.
作者简介：万先军（1973.12.07-），男，重庆奉节人，教师，讲师，研究方向：职业高中计算机教学。
作者单位：奉节县职教中心，重庆 404600
关键词：提高；计算机课；教学效果
中图分类号：TP3-4
计算机不同于其它学科的教学，它们是实践性特强的专业课程。对于计算机的教学我们应该着重强调的是培养学生的创造力思维和想象力。如何让学生在较短的时间内迅速掌握，融会贯通计算机知识的应用呢？结合本人的教学经验，谈出以下几种看法。
1 激发学习兴趣，培养主动学习精神
学习兴趣是学生在心理上对学习知识产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动学习的直接动力。首先让学生有一个能够驾驭计算机的感觉，增强学好计算机的信心。这些操作任务需简单且容易上手，比如改变桌面背景和设置屏幕保护程序，这些操作学生只需用鼠标轻轻点击就能完成。著名的科学家爱因斯坦说得好：“兴趣是最好的老师”。所以，如何激发学生学习兴趣，是提高教学效果的最有效方法。
1.1 采用恰当教学方法和教学形式，激发学生学习兴趣
作为专业课教师，在教学中应根据教学大纲要求力求以丰富、有趣、生动、新颖的形式方法，使学生通过学习既能掌握知识，又能在精神上感到愉快。教师应该善于创造“问题情境”。在教学中尽量穿插一些具有启发性、思考性、趣味性的问题，去“刺激”学生，激发学生的学习兴趣，跟据实际采用各种教学方法，如采用“设疑”法，以引导培养学生对新知识的探索；采用“认同感”法，可以培训学生的自信心；利用“举例”法，可以将抽象的知识具体化，使学生更能理解掌握；利用“温故”法，可以勾起学生的回忆、思考，启发他们的思维，使他们在课堂中不知不觉地进入参与角色。恰当地采用“总结”法，各章节完了，要引导学生进行总结，各知识结构学完了，也要及时进行总结，这样不但可以巩固所学知识，而且能够培养学生的逻辑归纳能力。
1.2 适度的表扬与鼓励以激发学生的学习兴趣
适度的表扬与鼓励是一种肯定，一种鞭策，这是教育界一致公认的。而及时评价比不及时评价效果更好，因为及时评价可以利用刚刚留下的鲜明的记忆表象，使学生有进一步改进学习的愿望。实践证明：表扬、鼓励最能激起学生积极学习的兴趣，成绩进步最显著；而受申斥，挨批评的效果次之；受忽视的效果最差。
2 理论与实践相结合
在教学过程中，要处理好讲和练的关系：不能只上机，不讲解，这样使得学生没有目的性；又不能只讲解不上机，这样不便于学生理解和掌握。目的是让学生在实际操作中掌握知识，让教学与实践紧密联系起来。教师上的理论课一来可以为学生理清一些逻辑，讲述一些原理；二来可以总结学生在上机实践中遇到的一些问题和错误。
我们知道满堂灌的教学方式早已成为教学改革的对象。尤其是对于实践性特强的计算机课而言更是如此。因为现在的计算机教材大都简明、通俗且还图文并茂，大部学生都能看懂，教师在教学过程中起的是贯通、点拨的作用，故我们提倡教师只讲解一些难懂的、易错的地方以及一些更快更有效的学习方法，而更全面地发挥学生的学习自主性和自学能力。例如我们在《文字与表格》的教学过程中，先上理论课，提出问题即本堂课所要完成的任务，其次，通过实例解决所提问题，最后进行小结，理解所讲功能的应用。
3 积极推进教学改革，提高教学效果
教学改革主要是教材的改革和教法的改革，教材改革可以促进教法的更新，而教法的创新又可促进教材的革新，著名的教育家陶行知先生有这样的一句名言：“教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子，事情怎么做，就怎么学，怎么学就怎么教”。这句话指出了教学的内容应该从生活中来，并最终为我们的生活、工作服务，即教材的内容应该具有实用性，客观性。阐明了教学的基本方法，即在教学的活动中应该以学为中心，以做作为目的。我们现在使用的计算机课程教材，不管在内容或是形式上，只注重了知识结构的完整性，注重基本概念的说理与阐述，对于学生能否接受，在怎样的心情上接受，都没有考虑到；在实用性方面也考虑不周，至使很多学生在学习完这门课程以后，还不知道所学的课程究竟能做什么，为什么要学习它。我在教学實践中的做法是：
3.1 使学生明确学习目的，增强学习动机，以提高教学效果
在学习课程之前，我首先要用几个课时讲为什么要学习这门课程以及它能帮助我们完成哪些工作，学好了这门课程，能够给我们带来哪些好处。（1）从国家对职中学生的要求来谈为什么要学这门课程；（2）从各种考试的角度谈为什么要学习这门课；（3）从社会的发展及对计算机人材的需求谈为什么要学习它；第四、从这门课程能够帮助我们完成哪些工作来谈为什么要学习它。正所谓磨刀不误砍材工，通过学习目的的教育，使同学们真正了解到学习这门课程的作用。
3.2 强化实际动手能力训练，提高教学效果
职业中学的学生学习知识技能的目的就是培养各种能力，特别是动手能力，而动手能力主要是在训练过程中培养的，因此，课堂教学必须把着力点放在能力训练上。要做到这一点，首先要彻底改革以知识学习为中心的基本教学体系和以教师讲解为主的基本教学形式，而代之以能力训练为中心的基本教学体系和教师指导下以学生主动学习和练习为主的基本教学形式。要坚持以实际操作训练为主线，使教和学都成为训练的手段，为了使训练更有成效，教师必须善于设计，精心设计好每一次课的上机题。（1）要难易适度，符合学生的实际情况；（2）要有新颖性、实用性、趣味性；（3）要能够培养学生的动手能力、运用知识的能力。（4）要包容已学过或将要学习的知识及技能，使学生在实际操作中去发现问题，解决问题。
4 突出重点，突破难点
要想学好计算机知识不是靠死记硬背，而是灵活运用的能力。在教学中，教师要善于从不同角度提出问题，引导学生思考，启动他们的创造思维，加深学生对知识的理解，形成和完善学生的技能技巧，养成良好习惯和培养实际操作的能力。例如在FoxPro中讲解排序与索引时对多关键字的处理既是一个重点又是一个难点。一是在连接方式上排序只能以‘，’分隔，而索引只能以‘+’号来连接；二是升序方式的处理，排序是以参数‘/A’来指定各个关键字段名或以默认方式进行，单索引是以默认方式进行，没有参数选项，而复合索引则是以参数‘ASCE’来指定各个关键字段名或以默认方式进行；三是降序方式的处理，排序是以参数‘/D’来指定各个关键字段名，单索引降序排列在中教材中没有提到，但我们可以在关键字段前加‘-’的方式进行，而复合索引则是以参数‘DESC’来指定所有关键字段名方式进行；四是一定要请注意各关键字的类型一定要一致，不一致时一定要用转换函数进行类型的转换。例：对表CJ进行按性别升序、语文降序排列，用排序处理为sorton性别，语文/Dtoaa；用单索引方式处理为INDEON性别+STR（100-语文，2）TOAA；用复合索引命令方式处理结果为：INDEONSTR（100-语文，2）TAGAA。通过这样归类、对比处理的方法以达到突破难点的目的。
随着计算机技术特别是多媒体技术的迅速发展，许多学校投资兴建了校园网络和多媒体教室，越来越多的教师对计算机辅助教学越来越重视，纷纷制作多媒体教学课件用于教学，收到了很好的教学效果。利用多媒体教学课件，来代替传统的黑板+粉笔教学手段，能够把抽象的知识进行形象化，能够把我们难以用语言来描述的计算机运行程序的过程和结果具体化。
参考文献：
[1]李秀梅.浅谈计算机上机实践课的教学评价[J].计算机光盘软件与应用，2013，1.
[2]王小红.中职学校计算机课教学浅谈[J].网友世界，2013.
[3]王新生.浅谈如何提高中职学校计算机基础课程教学水平[J].电脑知识与技术，2011.
作者简介：万先军（1973.12.07-），男，重庆奉节人，教师，讲师，研究方向：职业高中计算机教学。
作者单位：奉节县职教中心，重庆 404600