论文部分内容阅读
摘要：小学数学的生活化教学就是要求教师在教学时，要从学生的生活背景出发，引导学生从丰富的生活情景中去捕捉数学现象，指导其将所学数学知识应用到日常生活中去，以此提升其实践能力，促进其全面发展。在小学数学教学中，教师采取生活化的教学模式，将学生已有的生活经验和未知知识讲解有机联系起来，不仅可有效激发学生学习兴趣，提高其课堂参与度，且还可凸显数学学科实用性，让学生更好的了解数学、学好数学，从而提高数学课堂教学质量。基于此，本文将简单谈谈小学数学生活化教学的实施途径和方法，以期能够为相关工作者提供一些有益参考。
关键词：小学数学;生活化教学;实施途径;方法
小学阶段，数学是基础性学科，所以数学教学工作的高效开展是极为重要的。在多样化的数学教学模式中，生活化教学是顺应时代发展需要而产生的，有针对性且更为高效的教学手段。在小学数学教学中，教师从学生已有生活经验出发，展开生活化教学，引导学生在具体生活实例中掌握数学知识，不但可激发学生学习兴趣，调动其学习积极性，且还可降低数学学科的难度，帮助学生更好的理解数学知识，从而优化数学教学。因此，教师要予以高度重视。
一、小学数学生活化教学的意义
（一）激发学生学习兴趣
数学学科本就枯燥乏味，不如语文等文学类学科生动且有趣味，再加上小学生年龄较小，自主意识不足，所以对于数学学习普遍存有抵触心理，提不起兴趣。但在数学教学中，教师若能够联系学生生活实际进行教学，从学生已有的生活经验入手，循序渐进引进数学知识，这样即使所学内容有难度，但因学生有一定的认知基础，且有熟悉的生活背景作依靠，他们非但不会感到反感，反而会觉得有挑战性，继而积极主动投入到数学课堂中去。可见，小学数学生活化教学能够激发学生学习兴趣，调动其学习积极性，从而提高数学教学质量。
（二）提高学生实践能力
生活是数学教学的地点和归宿。数学知识体现在生活的方方面面，所以生活化数学教学，让学生学会捕捉生活中的数学问题，并利用自己所学解决这些问题，能够极大地提高学生的应用意识和实践能力。如在小学数学教学中，教师可就某教学内容寻找与之相关的数学问题，并将其收集起来和学生们共同讨论，活跃课堂氛围，引导学生实践，以此培养学生良好的数学思维能力。
（三）培養学生创新精神
现代社会中，创新人才的重要性不言而喻。因此，作为人才培养主阵地的学校，在教学中就应当重视对学生创新能力的培养。生活化数学教学就是培养学生这一能力的有效途径之一。在小学数学教学中，教师积极改变原有的教学方式，引导学生走出课堂，在生活中寻找相关的数学问题，并自主思考解决方法和策略，不但可锻炼学生独立思考能力，培养其自主学习意识，且还可加深学生对数学知识的理解和掌握，激发其学习潜能，培养其创新精神。
二、小学数学生活化教学的实施途径和方法
（一）教材解读生活化
教材是小学数学教学的基础，将教材作生活化处理，让数学教学内容贴近生活，不但可激发学生学习兴趣，拉近学生和数学的距离，且还可帮助学生更好的理解数学知识，从而提高小学数学教学质量。教材解读生活化主要体现在两个方面，其一是教师解读教材时语言生活化。在教学中讲解数学教材时，教师要善于运用生活类语言形象解释教材上的抽象概念给学生，让学生充分理解数学概念，以此达到高效教学的目的。其二是教师解读教材时用具生活化。当教师讲解到教材上某个知识点时，可借助生活用具进行教学，引导学生观察和分析具体的物体，以此实现使其高效学习的教学目标。比如在学习“长方体、正方体的认识”时，教师可以粉笔盒、冰箱等生活中常见的物体为例，指导学生通过观察这些物体来掌握长方体、正方体的特点。
（二）课堂教学生活化
《数学课程标准》指出：“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会，以此培养其数学学习兴趣，提升其数学素养。”这一课程标准充分体现了“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的思想。所以教师要严格遵循课程标准要求，将课堂教学生活化，从学生已有的生活经验出发，展开生动教学。考虑到小学生的认知特点和心理发展规律，笔者认为课堂教学生活化可从以下几个方面入手，首先，课堂导入环节。在导入环节，教师可以生活实例讲述切入课堂，在学生已有的知识基础上引进新知识，这样既不会让学生反感，又能加深学生的理解，为后续教学实施奠定良基。其次，教学实施环节。在这一环节中，教师可以生活情境创设为主，将要讲解的新知识蕴含于情境中，引导学生在分析和解决情境问题的过程中深刻掌握知识，从而达到高效学习的目的。最后，课后实践环节。课后实践是巩固学生知识，培养其应用数学知识的重要途径。这一环节中，教师可以生活问题为核心布置实践任务，让学生积极调动自己的大脑，主动去思考和分析运用数学手段解决生活问题，以此培养其良好的数学观和数学思维能力。
三、结语
综上所述，小学数学教学生活化，不仅符合我国大力提倡素质教育的大背景，且还契合当前数学教学改革现状，同时还充分考虑到了小学生具象思维完备、倾向于从生活中获取知识经验的思维规律。因此，在小学数学教学中，教师要积极转变自己的教学观念，从教材解读生活化、课堂教学生活化等两个方面实施生活化教学，消除学生心理对数学的恐惧感和抵触感，从而有效提高数学教学效率，促进学生全面发展。
参考文献：
[1] 仇桂霞. 浅谈小学数学的生活化教学的实施途径和方法[J]. 教育教学论坛， 2015（18）：258-259.
[2] 刘秀荣. 浅谈小学数学生活化教学的有效途径[J]. 中华少年， 2018（11）.
关键词：小学数学;生活化教学;实施途径;方法
小学阶段，数学是基础性学科，所以数学教学工作的高效开展是极为重要的。在多样化的数学教学模式中，生活化教学是顺应时代发展需要而产生的，有针对性且更为高效的教学手段。在小学数学教学中，教师从学生已有生活经验出发，展开生活化教学，引导学生在具体生活实例中掌握数学知识，不但可激发学生学习兴趣，调动其学习积极性，且还可降低数学学科的难度，帮助学生更好的理解数学知识，从而优化数学教学。因此，教师要予以高度重视。
一、小学数学生活化教学的意义
（一）激发学生学习兴趣
数学学科本就枯燥乏味，不如语文等文学类学科生动且有趣味，再加上小学生年龄较小，自主意识不足，所以对于数学学习普遍存有抵触心理，提不起兴趣。但在数学教学中，教师若能够联系学生生活实际进行教学，从学生已有的生活经验入手，循序渐进引进数学知识，这样即使所学内容有难度，但因学生有一定的认知基础，且有熟悉的生活背景作依靠，他们非但不会感到反感，反而会觉得有挑战性，继而积极主动投入到数学课堂中去。可见，小学数学生活化教学能够激发学生学习兴趣，调动其学习积极性，从而提高数学教学质量。
（二）提高学生实践能力
生活是数学教学的地点和归宿。数学知识体现在生活的方方面面，所以生活化数学教学，让学生学会捕捉生活中的数学问题，并利用自己所学解决这些问题，能够极大地提高学生的应用意识和实践能力。如在小学数学教学中，教师可就某教学内容寻找与之相关的数学问题，并将其收集起来和学生们共同讨论，活跃课堂氛围，引导学生实践，以此培养学生良好的数学思维能力。
（三）培養学生创新精神
现代社会中，创新人才的重要性不言而喻。因此，作为人才培养主阵地的学校，在教学中就应当重视对学生创新能力的培养。生活化数学教学就是培养学生这一能力的有效途径之一。在小学数学教学中，教师积极改变原有的教学方式，引导学生走出课堂，在生活中寻找相关的数学问题，并自主思考解决方法和策略，不但可锻炼学生独立思考能力，培养其自主学习意识，且还可加深学生对数学知识的理解和掌握，激发其学习潜能，培养其创新精神。
二、小学数学生活化教学的实施途径和方法
（一）教材解读生活化
教材是小学数学教学的基础，将教材作生活化处理，让数学教学内容贴近生活，不但可激发学生学习兴趣，拉近学生和数学的距离，且还可帮助学生更好的理解数学知识，从而提高小学数学教学质量。教材解读生活化主要体现在两个方面，其一是教师解读教材时语言生活化。在教学中讲解数学教材时，教师要善于运用生活类语言形象解释教材上的抽象概念给学生，让学生充分理解数学概念，以此达到高效教学的目的。其二是教师解读教材时用具生活化。当教师讲解到教材上某个知识点时，可借助生活用具进行教学，引导学生观察和分析具体的物体，以此实现使其高效学习的教学目标。比如在学习“长方体、正方体的认识”时，教师可以粉笔盒、冰箱等生活中常见的物体为例，指导学生通过观察这些物体来掌握长方体、正方体的特点。
（二）课堂教学生活化
《数学课程标准》指出：“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会，以此培养其数学学习兴趣，提升其数学素养。”这一课程标准充分体现了“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的思想。所以教师要严格遵循课程标准要求，将课堂教学生活化，从学生已有的生活经验出发，展开生动教学。考虑到小学生的认知特点和心理发展规律，笔者认为课堂教学生活化可从以下几个方面入手，首先，课堂导入环节。在导入环节，教师可以生活实例讲述切入课堂，在学生已有的知识基础上引进新知识，这样既不会让学生反感，又能加深学生的理解，为后续教学实施奠定良基。其次，教学实施环节。在这一环节中，教师可以生活情境创设为主，将要讲解的新知识蕴含于情境中，引导学生在分析和解决情境问题的过程中深刻掌握知识，从而达到高效学习的目的。最后，课后实践环节。课后实践是巩固学生知识，培养其应用数学知识的重要途径。这一环节中，教师可以生活问题为核心布置实践任务，让学生积极调动自己的大脑，主动去思考和分析运用数学手段解决生活问题，以此培养其良好的数学观和数学思维能力。
三、结语
综上所述，小学数学教学生活化，不仅符合我国大力提倡素质教育的大背景，且还契合当前数学教学改革现状，同时还充分考虑到了小学生具象思维完备、倾向于从生活中获取知识经验的思维规律。因此，在小学数学教学中，教师要积极转变自己的教学观念，从教材解读生活化、课堂教学生活化等两个方面实施生活化教学，消除学生心理对数学的恐惧感和抵触感，从而有效提高数学教学效率，促进学生全面发展。
参考文献：
[1] 仇桂霞. 浅谈小学数学的生活化教学的实施途径和方法[J]. 教育教学论坛， 2015（18）：258-259.
[2] 刘秀荣. 浅谈小学数学生活化教学的有效途径[J]. 中华少年， 2018（11）.