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【摘要】与传统的小学数学教学方式相比，利用先进的多媒体技术辅助教学具有较大的优势，这一教学方式也成为了教学改革的重要内容。在小学数学教学中融入先进的多媒体技术，能够满足学生追求新奇事物的心理，符合小学生内心的情感需求，充分激发学生学习数学的积极性，并主动参与到教学活动中，积极探索。本文主要讲述了小学数学教学中多媒体的运用，分别讲述了在小学数学教学中引入多媒体技术的重要意义以及有效措施。
【关键词】数学教学 ； 多媒体应用
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）2-0261-02
随着我国科学技术的不断发展，多媒体技术逐渐成为我国教育教学中重要的部分，在教学中应用多媒体技术辅助教学，有效的弥补了传统教学中存在的不足，不断丰富了我国教育的基本方式，突出了教学中的主要内容。在小学数学教学中引入多媒体技术辅助教学，有利于实现教学目标，合理的运用多媒体技术，能够营造更加轻松愉悦的课堂氛围，不断优化小学数学的教学结构，提高了教学效果。
一、在小学数学教学中引入多媒体技术的重要意义
（一）激发学生对数学学科的学习兴趣
在小学数学的教学中，学生的思维逐渐由形象思维转变成抽象思维。小学阶段的学生正处于重要的身心发展阶段，思维能力拥有较大的发展空间，正确的教育方式能够有效的促进学生思维能力的发展。小学生性格特点注意力不集中，对于从事同一件事情持续性比较差，这也会直接影响学生课堂的学习效果，针对小学生自身具体的性格特点，想要改变这一现状，需要利用多媒体在数学教学中融入更多比较新鲜、感性的教学材料，抓住学生的注意力，促使学生真正融入到教学活动中，培养学生具有较强的思维能力，充分激发小学生学习数学这一学科的兴趣。
（二）将抽象的数学知识直观化，帮助学生理解
数学属于一门非常抽象的学科，即使教师比较善于表达也很难将抽象的数学知识表现出来，而多媒体教学最大的优势就是能够将抽象的数学知识变得更加形象，帮助学生理解。例如：在人教版小学数学“圆的面积”这一课时的教学中，教师可以引导学生进行主动探索，组织学生亲自剪出圆形，同时，利用多媒体教学，将圆形分為不同的几等分，剪拼的整个过程都利用动画的形式展现给学生，通过对多媒体课件的观察，学生会发现，随着圆形分成的份数逐渐增多，最后拼成的图形就更像长方形，在进行仔细的观察以后，教师及时引导学生思考探究，并推导计算圆面积的公式。利用多媒体技术辅助教学能够有效的帮助小学生理解更多抽象的数学知识，加深学生对于数学概念的记忆。
二、在小学数学教学中引入多媒体技术的有效措施
（一）运用多媒体技术创设情境，调动学生学习的主动性
利用多媒体技术进行创设情境辅助教学具有重要的意义，能够有效地激发学生对于数学学习的积极性与主动性。例如：在进行小学数学分数比较的教学中，利用多媒体技术创设情境，教师可以在讲课之间播放一段视频，视频的内容可以选择学生比较喜爱的一些动画片片段，例如《喜洋洋与灰太狼》，这个动画非常受小朋友的欢迎，其中懒羊羊这一角色的性格特点比较贪吃，这也是所有小朋友公认的，因此，可以利用这一情节进行创设情境，让小羊们一同吃西瓜，其中的喜洋洋与暖羊羊各分到了1/4，剩下的1/2西瓜全部都给了懒羊羊，但是懒羊羊依然认为自己吃的非常少，最后向学生提问，懒羊羊的说法是否正确。这种情境的创设激发了学生学习具有的积极性，并通过具体的实例研究数学中抽象的知识，能够帮助学生理解，并将数学知识与生活实际建立联系，促进学生进行主动探究。
（二）利用多媒体技术突出数学知识中的重点难点
小学数学的教学内容中有许多抽象的数学概念需要学生能够在理解的基础上熟悉的掌握，这样给小学生学习数学带来了较大的难度，因此，教师可以合理的利用多媒体技术辅助教学，突出数学知识中的重点帮助学生记忆，将抽象的概念直观的展现给学生。例如：在人教版小学数学多边形面积的教学中，利用多媒体展示数学知识中的重点内容，将各种多边形进行拼接，将抽象的知识通过具体的图像展示给学生，学生通过对多边形图形拼接变换的观察，进一步思考探究怎样求得多边形的面积。利用多媒体技术将抽象的知识具体化，有效的提升了教学的效率。
随着我国经济的迅猛发展，人们越来越认识到教育具有的重要作用，只有经过了素质教育，拥有专业的技能，提升自身的综合能力，才能适应社会的发展变化，并拥有更加美好的未来。在新的社会形势下，教师需要对学生进行综合能力的培养，并引导学生发展成为社会上的优秀人才，为国家的建设做出贡献。小数数学属于义务教育中的基础内容，对于学生未来的发展发挥着重要的作用，小学阶段的教育重在培养学生不断掌握各项能力，进行思维拓展的培养，数学的学习对学生自身具备的思维能力要求比较高，因此，需要教师采用有效的教学方式，不断提升学生自身的综合能力。
参考文献
[1]冷明华.浅谈数学教学中多媒体的运用[J].中国校外教育，2010（13）.
[2]马丹，胡月华.浅议小学数学教学中多媒体的使用[J].科技信息，2013（10）.
[3]刘碧英.运用多媒体辅助教学优化小学数学教学课堂[J].赤子：中旬，2013（7）.
【关键词】数学教学 ； 多媒体应用
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）2-0261-02
随着我国科学技术的不断发展，多媒体技术逐渐成为我国教育教学中重要的部分，在教学中应用多媒体技术辅助教学，有效的弥补了传统教学中存在的不足，不断丰富了我国教育的基本方式，突出了教学中的主要内容。在小学数学教学中引入多媒体技术辅助教学，有利于实现教学目标，合理的运用多媒体技术，能够营造更加轻松愉悦的课堂氛围，不断优化小学数学的教学结构，提高了教学效果。
一、在小学数学教学中引入多媒体技术的重要意义
（一）激发学生对数学学科的学习兴趣
在小学数学的教学中，学生的思维逐渐由形象思维转变成抽象思维。小学阶段的学生正处于重要的身心发展阶段，思维能力拥有较大的发展空间，正确的教育方式能够有效的促进学生思维能力的发展。小学生性格特点注意力不集中，对于从事同一件事情持续性比较差，这也会直接影响学生课堂的学习效果，针对小学生自身具体的性格特点，想要改变这一现状，需要利用多媒体在数学教学中融入更多比较新鲜、感性的教学材料，抓住学生的注意力，促使学生真正融入到教学活动中，培养学生具有较强的思维能力，充分激发小学生学习数学这一学科的兴趣。
（二）将抽象的数学知识直观化，帮助学生理解
数学属于一门非常抽象的学科，即使教师比较善于表达也很难将抽象的数学知识表现出来，而多媒体教学最大的优势就是能够将抽象的数学知识变得更加形象，帮助学生理解。例如：在人教版小学数学“圆的面积”这一课时的教学中，教师可以引导学生进行主动探索，组织学生亲自剪出圆形，同时，利用多媒体教学，将圆形分為不同的几等分，剪拼的整个过程都利用动画的形式展现给学生，通过对多媒体课件的观察，学生会发现，随着圆形分成的份数逐渐增多，最后拼成的图形就更像长方形，在进行仔细的观察以后，教师及时引导学生思考探究，并推导计算圆面积的公式。利用多媒体技术辅助教学能够有效的帮助小学生理解更多抽象的数学知识，加深学生对于数学概念的记忆。
二、在小学数学教学中引入多媒体技术的有效措施
（一）运用多媒体技术创设情境，调动学生学习的主动性
利用多媒体技术进行创设情境辅助教学具有重要的意义，能够有效地激发学生对于数学学习的积极性与主动性。例如：在进行小学数学分数比较的教学中，利用多媒体技术创设情境，教师可以在讲课之间播放一段视频，视频的内容可以选择学生比较喜爱的一些动画片片段，例如《喜洋洋与灰太狼》，这个动画非常受小朋友的欢迎，其中懒羊羊这一角色的性格特点比较贪吃，这也是所有小朋友公认的，因此，可以利用这一情节进行创设情境，让小羊们一同吃西瓜，其中的喜洋洋与暖羊羊各分到了1/4，剩下的1/2西瓜全部都给了懒羊羊，但是懒羊羊依然认为自己吃的非常少，最后向学生提问，懒羊羊的说法是否正确。这种情境的创设激发了学生学习具有的积极性，并通过具体的实例研究数学中抽象的知识，能够帮助学生理解，并将数学知识与生活实际建立联系，促进学生进行主动探究。
（二）利用多媒体技术突出数学知识中的重点难点
小学数学的教学内容中有许多抽象的数学概念需要学生能够在理解的基础上熟悉的掌握，这样给小学生学习数学带来了较大的难度，因此，教师可以合理的利用多媒体技术辅助教学，突出数学知识中的重点帮助学生记忆，将抽象的概念直观的展现给学生。例如：在人教版小学数学多边形面积的教学中，利用多媒体展示数学知识中的重点内容，将各种多边形进行拼接，将抽象的知识通过具体的图像展示给学生，学生通过对多边形图形拼接变换的观察，进一步思考探究怎样求得多边形的面积。利用多媒体技术将抽象的知识具体化，有效的提升了教学的效率。
随着我国经济的迅猛发展，人们越来越认识到教育具有的重要作用，只有经过了素质教育，拥有专业的技能，提升自身的综合能力，才能适应社会的发展变化，并拥有更加美好的未来。在新的社会形势下，教师需要对学生进行综合能力的培养，并引导学生发展成为社会上的优秀人才，为国家的建设做出贡献。小数数学属于义务教育中的基础内容，对于学生未来的发展发挥着重要的作用，小学阶段的教育重在培养学生不断掌握各项能力，进行思维拓展的培养，数学的学习对学生自身具备的思维能力要求比较高，因此，需要教师采用有效的教学方式，不断提升学生自身的综合能力。
参考文献
[1]冷明华.浅谈数学教学中多媒体的运用[J].中国校外教育，2010（13）.
[2]马丹，胡月华.浅议小学数学教学中多媒体的使用[J].科技信息，2013（10）.
[3]刘碧英.运用多媒体辅助教学优化小学数学教学课堂[J].赤子：中旬，2013（7）.