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摘 要：师生关系，是社会关系体系中一个多因素的关系体系。良好的师生关系是提高教育质量的前提条件。教育需要爱来支撑，教师只有把爱的甘泉洒向学生的心田，让学生感觉到教师的关心，使学生获得心灵上的满足，才能引起对教师的亲近、崇敬和信任，才能缩短师生的心理距离，形成良好的师生关系，从而产生良好的教育效果。
关键词：师生关系；师爱
师生关系，是社会关系体系中一个多因素的关系体系，它既反映了社会政治、经济、道德关系，又包含为达到教育目标，完成教学任务中的教与学的关系，也有情感行为的心理关系等。师生关系是学校中一个最基本的人际关系，直接影响着教育教学的效果，对教学活动以及素质教育的展开都有重大作用。
在学校中，我们发现，学生往往是先喜欢教师，再喜欢教师所教的课程。要改善这种教育状况，最重要的是形成良好的师生关系。良好的师生关系并不复杂：一方面是教師对学生的关心和爱护，另一方面是学生对教师的信任和尊敬。教师爱学生，主要是受教师的信念、理想、职业道德和事业心的影响，具有理智特征。而学生尊师，则是对教师爱生的应答，往往是根据个人的主观判断和情绪体验来决定，更富有情绪色彩。因为信任和尊敬，学生更多地表现出主动参与学习活动。因此，教师和蔼的态度，亲切的目光，真诚的鼓励，是学生乐于学习的动力。教师要有广博的学识和高超的教学艺术，有对学生关怀备至的爱护，一视同仁的品格，得体的仪表和举止等。只有当你真正成为充满魅力的教师，才会有融洽和谐的师生关系，才会使你的教育角色发出耀眼的光彩。
良好的师生关系就像一个纽带，把教师和学生紧紧的联在一起，这个纽带需要爱存在于师生之间，要有爱贯穿二者之间，那就是师爱。师爱并不是无条件地去迁就学生，因为那种爱是狭隘的，甚至根本就不能称为爱，给学生带来的可能仅仅是短暂的愉悦，结果可能导致学生对教师的不满，认为这样的教师不负责任。师爱亦不是无条件地严罚狠管，这样会造成学生的逆反，结果是学生与教师的背离。当然，师爱也决不是让学生放任自流，而是爱中有严，严而有度。教师的爱是一种责任，因为有爱，师生才会产生情感的共鸣，才会有教和学的同步，才会有师生角色的互换。
师爱来源于教师对学生深入的认识和了解，知之深，才会爱之切。小学生虽年龄尚小，但也同成年人一样懂得快乐与痛苦、羞愧与恐惧，有自尊心和荣誉感。师爱是纯洁而全面的爱，自觉而理智的爱，普遍而持久的爱，师爱是一种高尚的，无私的，伟大的爱。只有真正心怀师爱的教师才能做到尊重每一位学生，尊重学生的已有知识，尊重学生的个性特征，尊重学生的思想品德，尊重学生的年龄特点等。教师爱学生，会尊重学生的主体地位，尊重学生的人格特征，关心学生的健康成长。建立平等、和谐、民主的师生关系，创造轻松愉悦的学习环境，把微笑和愉悦带进课堂，让每个孩子的潜能都能得到最大程度的施展。教师对学生的爱是一种崇高的爱，无私的爱，持久而深厚的爱。这种爱要求教师时刻为学生着想，对学生负责。师爱的最高境界是朋友之间的爱，爱的基础是平等。爱学生就应尊重他们，平等地对待他们，把自己当作学生的朋友，去感受他们的感受。
人是充满感情的动物，有着各自的欲望，有着不同的兴趣。当你真心的去关心、爱护一个人时，那么他一定能感受到你的一片爱心，并愿意与你接近，愿意和你成为朋友。相反，如果你根本没有真心待他，你的心没有为他敞开，那么他的心也不会为你敞开，也不会和你交心，也不会和你亲近。师生交往时，同样也是这样，倘若教师对学生充满了爱，充满了关心，让学生感觉到自己被关心着，被爱包围着，那么，我相信，他也绝不会讨厌一个爱他的老师，他会从内心真正地接受这位老师，同样也会喜欢这位教师所教的课程，会带着良好的情感来理解老师的言语，接受老师的要求。如果教师只是为了教书而教，没有把自己的爱给学生，对学生没有情感，学生感受不到关心，学生与教师的关系必然僵化。正如孟子所说：“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。”教师与学生是平等的，教师需要学生的爱和尊敬，同样学生也需要教师的爱。教育不能没有爱，没有爱就没有教育，爱是教育的灵魂。只有热爱学生，才能正确对待学生，宽容学生所犯的错误，才能耐心的去教育每一位学生。列尼托尔斯泰曾说：“如果教师只有对事业的爱，那么，他是一位好教师；如果把对教育的爱和对学生的爱融为一体，他就是一位完美的教师。”爱是教育事业的基础，教育的成功来源于教师对学生的热情。教师尊重学生，关爱学生，是师爱的表现。学生需要教师的爱，教师只有情感投入，把爱的甘泉洒向他们的心田，使学生获得心理上的满足，学生才能感受师生平等，才能感受到爱的存在，从而引导起学生对教师的尊敬、信任和亲近，创设教育学生的感情基础，缩短师生的心理距离，他们就会获得向上的动力源泉。只有教师了解学生，热爱学生，才能使学生亲其师，信其道，教师面对的是一个个鲜活的生命和稚嫩的心灵，只有让他们获得心灵上的满足，用爱这把万能钥匙打开心门之锁，互通心声，师生之间推心置腹，以诚相见，才能建立良好的师生关系。
爱是教育的源泉，看似平凡的师爱可以产生不平凡的力量。师爱如歌，师爱如风。只有对教育事业有一份真诚的爱，才能打开学生心灵的窗户，才能敲开理解的心扉，才能让师爱随风润物，才能真正建立良好的师生关系。
参考文献
[1]刘国全.小学教育心理学[M].人民教育出版，1999.
[2]袁振国.师生沟通的艺术[M].教育科学出版社，2001.
作者简介
刘畅（1988.03—），女，汉族，河南新乡，本科，2011年参加工作至今，中小学二级数学教师，研究方向是小学数学。
关键词：师生关系；师爱
师生关系，是社会关系体系中一个多因素的关系体系，它既反映了社会政治、经济、道德关系，又包含为达到教育目标，完成教学任务中的教与学的关系，也有情感行为的心理关系等。师生关系是学校中一个最基本的人际关系，直接影响着教育教学的效果，对教学活动以及素质教育的展开都有重大作用。
在学校中，我们发现，学生往往是先喜欢教师，再喜欢教师所教的课程。要改善这种教育状况，最重要的是形成良好的师生关系。良好的师生关系并不复杂：一方面是教師对学生的关心和爱护，另一方面是学生对教师的信任和尊敬。教师爱学生，主要是受教师的信念、理想、职业道德和事业心的影响，具有理智特征。而学生尊师，则是对教师爱生的应答，往往是根据个人的主观判断和情绪体验来决定，更富有情绪色彩。因为信任和尊敬，学生更多地表现出主动参与学习活动。因此，教师和蔼的态度，亲切的目光，真诚的鼓励，是学生乐于学习的动力。教师要有广博的学识和高超的教学艺术，有对学生关怀备至的爱护，一视同仁的品格，得体的仪表和举止等。只有当你真正成为充满魅力的教师，才会有融洽和谐的师生关系，才会使你的教育角色发出耀眼的光彩。
良好的师生关系就像一个纽带，把教师和学生紧紧的联在一起，这个纽带需要爱存在于师生之间，要有爱贯穿二者之间，那就是师爱。师爱并不是无条件地去迁就学生，因为那种爱是狭隘的，甚至根本就不能称为爱，给学生带来的可能仅仅是短暂的愉悦，结果可能导致学生对教师的不满，认为这样的教师不负责任。师爱亦不是无条件地严罚狠管，这样会造成学生的逆反，结果是学生与教师的背离。当然，师爱也决不是让学生放任自流，而是爱中有严，严而有度。教师的爱是一种责任，因为有爱，师生才会产生情感的共鸣，才会有教和学的同步，才会有师生角色的互换。
师爱来源于教师对学生深入的认识和了解，知之深，才会爱之切。小学生虽年龄尚小，但也同成年人一样懂得快乐与痛苦、羞愧与恐惧，有自尊心和荣誉感。师爱是纯洁而全面的爱，自觉而理智的爱，普遍而持久的爱，师爱是一种高尚的，无私的，伟大的爱。只有真正心怀师爱的教师才能做到尊重每一位学生，尊重学生的已有知识，尊重学生的个性特征，尊重学生的思想品德，尊重学生的年龄特点等。教师爱学生，会尊重学生的主体地位，尊重学生的人格特征，关心学生的健康成长。建立平等、和谐、民主的师生关系，创造轻松愉悦的学习环境，把微笑和愉悦带进课堂，让每个孩子的潜能都能得到最大程度的施展。教师对学生的爱是一种崇高的爱，无私的爱，持久而深厚的爱。这种爱要求教师时刻为学生着想，对学生负责。师爱的最高境界是朋友之间的爱，爱的基础是平等。爱学生就应尊重他们，平等地对待他们，把自己当作学生的朋友，去感受他们的感受。
人是充满感情的动物，有着各自的欲望，有着不同的兴趣。当你真心的去关心、爱护一个人时，那么他一定能感受到你的一片爱心，并愿意与你接近，愿意和你成为朋友。相反，如果你根本没有真心待他，你的心没有为他敞开，那么他的心也不会为你敞开，也不会和你交心，也不会和你亲近。师生交往时，同样也是这样，倘若教师对学生充满了爱，充满了关心，让学生感觉到自己被关心着，被爱包围着，那么，我相信，他也绝不会讨厌一个爱他的老师，他会从内心真正地接受这位老师，同样也会喜欢这位教师所教的课程，会带着良好的情感来理解老师的言语，接受老师的要求。如果教师只是为了教书而教，没有把自己的爱给学生，对学生没有情感，学生感受不到关心，学生与教师的关系必然僵化。正如孟子所说：“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。”教师与学生是平等的，教师需要学生的爱和尊敬，同样学生也需要教师的爱。教育不能没有爱，没有爱就没有教育，爱是教育的灵魂。只有热爱学生，才能正确对待学生，宽容学生所犯的错误，才能耐心的去教育每一位学生。列尼托尔斯泰曾说：“如果教师只有对事业的爱，那么，他是一位好教师；如果把对教育的爱和对学生的爱融为一体，他就是一位完美的教师。”爱是教育事业的基础，教育的成功来源于教师对学生的热情。教师尊重学生，关爱学生，是师爱的表现。学生需要教师的爱，教师只有情感投入，把爱的甘泉洒向他们的心田，使学生获得心理上的满足，学生才能感受师生平等，才能感受到爱的存在，从而引导起学生对教师的尊敬、信任和亲近，创设教育学生的感情基础，缩短师生的心理距离，他们就会获得向上的动力源泉。只有教师了解学生，热爱学生，才能使学生亲其师，信其道，教师面对的是一个个鲜活的生命和稚嫩的心灵，只有让他们获得心灵上的满足，用爱这把万能钥匙打开心门之锁，互通心声，师生之间推心置腹，以诚相见，才能建立良好的师生关系。
爱是教育的源泉，看似平凡的师爱可以产生不平凡的力量。师爱如歌，师爱如风。只有对教育事业有一份真诚的爱，才能打开学生心灵的窗户，才能敲开理解的心扉，才能让师爱随风润物，才能真正建立良好的师生关系。
参考文献
[1]刘国全.小学教育心理学[M].人民教育出版，1999.
[2]袁振国.师生沟通的艺术[M].教育科学出版社，2001.
作者简介
刘畅（1988.03—），女，汉族，河南新乡，本科，2011年参加工作至今，中小学二级数学教师，研究方向是小学数学。