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弱智学生具有思维发展落后，抽象推理能力、概括能力差，反应迟钝，学习兴趣不浓等特点。对弱智班的教学，除了同普通班一样认真做好备、教、辅、改、考各个环节工作外，还要根据弱智儿童的特点，在整个教学活动中做到“一多三坚持”。“一多”是激励表扬要多，“三坚持”是坚持启发式教学、直观教学、反复讲练。
育（弱）智班的“一多三坚持”教学方法
【摘 要】
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弱智学生具有思维发展落后，抽象推理能力、概括能力差，反应迟钝，学习兴趣不浓等特点。对弱智班的教学，除了同普通班一样认真做好备、教、辅、改、考各个环节工作外，还要根据弱智儿
【机 构】
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浦北县实验小学
【出 处】
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基础教育研究
【发表日期】
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2006年10期
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